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摘要：提高小学数学课程教学质量，需要教师在课堂教学中采用优化的教学方式，传统单一化的教学模式已经不适应当前学生的学习发展需要，将“自主、合作、探究”式的学习模式运用在数学教学中，这对学生学习能力提升能起到积极作用，有助于实现高质量学习的目标。
关键词：小学数学；“自主、合作、探究”式；应用作用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0057
小学数学课堂教学中提高学生学习能力素质，这就需要注重创新教学模式，将“自主、合作、探究”式教学模式和数学课堂教学内容有机结合起来，调动学生对数学知识学习的动力，才能促进学生的学习进步。在实践教学中，教师要突出学生学习主体地位，通过“自主、合作、探究”式学习方法能凸显学生在课堂中的主体地位。
一、小学数学“自主，合作，探究”式应用价值
小学生在当前数学知识学习中，面对的挑战比较大，提高学生的综合学习能力素质，需要教师融入创新的方法，将“自主，合作，探究”式加以科学运用能激发学生数学知识学习的动力，让学生对数学知识产生探究的兴趣，从而有助于提高学生的综合学习能力。在课堂教学中，教师作为学生学习的引导者以及指导者，只有融入创新的思维观念，以及创新教学的模式，让学生在学习数学知识的时候产生新鲜感，调动学生的思维活跃度，才能真正为学生的学习发展打下坚实基础[1]。在新一轮的教育改革背景下，教师在教学中培养学生的核心素养是比较关键的，这是提高学生学习能力的重要举措。所以，在教学当中将“自主、合作、探究”式学习方法科学运用，能有助于学生核心素养发展。
二、小学数学教学“自主，合作，探究”式应用措施
数学课堂教学中将“自主、合作、探究”式学习方法融入教学，这就需要按照相应的措施进行落实。以下措施的实施方面要充分重视。
1.通过竞赛促进学生“自主、合作、探究”
小学数学教学的方式是多种多样的，教师在实践教学当中要结合学生学习的特点进行优化教学活动，促进学生自主合作探究，这是提高学生综合素质能力的重要举措。在实际教学过程中，教师要通过竞赛的活动方式，有效地促进学生“自主，合作，探究”知识，让学生在良性竞争中不断地提高自身学习的能力素质[2]。教师在运用“自主，合作，探究”式教学方法的时候，要和學生心理特征相契合，小学生争强好胜心强，教师可通过竞赛活动的方式，激发学生竞争的动力，采用小组竞赛活动的开展方式能有效地促进学生“自主，合作，探究”，提高学生数学知识探究学习的能力水平。
如：数学课堂教学中为能有效地提升学生的学习能力素质，这就可以结合教学的内容为学生设计“自主、合作、探究”竞赛活动。例如，讲述“混合运算”的相关知识点中，教师可为学生设置不同类型的题目，其中有加减乘除混合运算的算式，通过调动小组参与竞赛的主动积极性，计算时间最短以及准确率最高的小组为获胜方，能够得到教师准备的相应奖励。通过对学生进行科学引导，让学生在计算过程中存在的错题加以整理，小组之间进行交流互动。小学生的好胜心调动起来后，学习的动力比较充足，有助于教学活动的高效开展，在之后的互动交流当中能够帮助学生积累学习的经验，提高学生综合学习的能力。
2.游戏情境提高“自主、合作、探究”动力
教师在数学课程教学过程中提高学生综合学习能力素质，在教学方法的创新应用方面进行优化，发挥游戏的作用优势引导学生“自主、合作、探究”学习，让学生在感受到学习乐趣的基础上提高数学知识学习的能力素质[3]。数学知识的逻辑性和理论性强，学生在学习中对一些数学知识点难以有全面的认识，这就需要在实践教学中进行优化设计，调动学生在课堂中学习的主动性，通过游戏情境的创设引导学生“自主、合作、探究”数学知识，这对学生的学习发展有促进意义。
例如，数学课堂教学中讲述克与千克的知识点中，教师为能提高学生学习的积极性，促进学生“自主，合作，探究”，就可通过游戏情境的创设，引导学生进入游戏情境中进行学习探究，为学生设置角色游戏，让学生参与到游戏活动中。例如，小亮在超市买了一些苹果以及香蕉和土豆，而超市电子秤坏了，知道1千克苹果是三块钱，1千克土豆是一块钱，1千克香蕉五块钱，你能够帮助小亮称一称算一算花了多少钱吗？让学生分成小组，将相应数量的苹果、香蕉和土豆分给小组成员，小组中三个学生称量重量，一个学生记录数据，然后计算出苹果、香蕉和土豆花的钱数。通过这样角色游戏的设计，能够促进学生在“自主、合作、探究”中提高自身学习的能力素质，促进学生的学习进步。
3.注重预留充足时间促进学生讨论
教师在“自主、合作、探究”的教学方法应用中，要想提高教学质量，就需要把握教学方法应用的要点，要注重为学生预留充足时间来让学生合作探究，师生之间要保持平等的交流互动关系，突出学生在课堂中的主体地位，积极地引导学生学习，让学生在课堂中发挥主观能动性。学生通过在“自主、合作、探究”的学习活动中积极参与，能够有助于提高学生的综合学习能力素质[4]。
三、结语
综上，教师在数学课堂教学中为能有效地提升学生的学习质量水平，在教学方法的创新应用方面要加强重视，以学生为主体发挥“自主、合作、探究”的教学方法作用，注重游戏情境设置以及竞赛活动的设计，提高学生“自主、合作、探究”的能力素质。
参考文献：
[1]王英.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].新课程，2020（13）：130.
[2]金娟.课堂教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索[J].当代家庭教育，2020（8）：72.
[3]朱萍.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用研究[J].新课程，2020（9）：136.
[4]李会科.课程教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索[J].新课程，2020（4）：1.
（作者单位：浙江省温州市乐清市大荆镇第一小学325615）
关键词：小学数学；“自主、合作、探究”式；应用作用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0057
小学数学课堂教学中提高学生学习能力素质，这就需要注重创新教学模式，将“自主、合作、探究”式教学模式和数学课堂教学内容有机结合起来，调动学生对数学知识学习的动力，才能促进学生的学习进步。在实践教学中，教师要突出学生学习主体地位，通过“自主、合作、探究”式学习方法能凸显学生在课堂中的主体地位。
一、小学数学“自主，合作，探究”式应用价值
小学生在当前数学知识学习中，面对的挑战比较大，提高学生的综合学习能力素质，需要教师融入创新的方法，将“自主，合作，探究”式加以科学运用能激发学生数学知识学习的动力，让学生对数学知识产生探究的兴趣，从而有助于提高学生的综合学习能力。在课堂教学中，教师作为学生学习的引导者以及指导者，只有融入创新的思维观念，以及创新教学的模式，让学生在学习数学知识的时候产生新鲜感，调动学生的思维活跃度，才能真正为学生的学习发展打下坚实基础[1]。在新一轮的教育改革背景下，教师在教学中培养学生的核心素养是比较关键的，这是提高学生学习能力的重要举措。所以，在教学当中将“自主、合作、探究”式学习方法科学运用，能有助于学生核心素养发展。
二、小学数学教学“自主，合作，探究”式应用措施
数学课堂教学中将“自主、合作、探究”式学习方法融入教学，这就需要按照相应的措施进行落实。以下措施的实施方面要充分重视。
1.通过竞赛促进学生“自主、合作、探究”
小学数学教学的方式是多种多样的，教师在实践教学当中要结合学生学习的特点进行优化教学活动，促进学生自主合作探究，这是提高学生综合素质能力的重要举措。在实际教学过程中，教师要通过竞赛的活动方式，有效地促进学生“自主，合作，探究”知识，让学生在良性竞争中不断地提高自身学习的能力素质[2]。教师在运用“自主，合作，探究”式教学方法的时候，要和學生心理特征相契合，小学生争强好胜心强，教师可通过竞赛活动的方式，激发学生竞争的动力，采用小组竞赛活动的开展方式能有效地促进学生“自主，合作，探究”，提高学生数学知识探究学习的能力水平。
如：数学课堂教学中为能有效地提升学生的学习能力素质，这就可以结合教学的内容为学生设计“自主、合作、探究”竞赛活动。例如，讲述“混合运算”的相关知识点中，教师可为学生设置不同类型的题目，其中有加减乘除混合运算的算式，通过调动小组参与竞赛的主动积极性，计算时间最短以及准确率最高的小组为获胜方，能够得到教师准备的相应奖励。通过对学生进行科学引导，让学生在计算过程中存在的错题加以整理，小组之间进行交流互动。小学生的好胜心调动起来后，学习的动力比较充足，有助于教学活动的高效开展，在之后的互动交流当中能够帮助学生积累学习的经验，提高学生综合学习的能力。
2.游戏情境提高“自主、合作、探究”动力
教师在数学课程教学过程中提高学生综合学习能力素质，在教学方法的创新应用方面进行优化，发挥游戏的作用优势引导学生“自主、合作、探究”学习，让学生在感受到学习乐趣的基础上提高数学知识学习的能力素质[3]。数学知识的逻辑性和理论性强，学生在学习中对一些数学知识点难以有全面的认识，这就需要在实践教学中进行优化设计，调动学生在课堂中学习的主动性，通过游戏情境的创设引导学生“自主、合作、探究”数学知识，这对学生的学习发展有促进意义。
例如，数学课堂教学中讲述克与千克的知识点中，教师为能提高学生学习的积极性，促进学生“自主，合作，探究”，就可通过游戏情境的创设，引导学生进入游戏情境中进行学习探究，为学生设置角色游戏，让学生参与到游戏活动中。例如，小亮在超市买了一些苹果以及香蕉和土豆，而超市电子秤坏了，知道1千克苹果是三块钱，1千克土豆是一块钱，1千克香蕉五块钱，你能够帮助小亮称一称算一算花了多少钱吗？让学生分成小组，将相应数量的苹果、香蕉和土豆分给小组成员，小组中三个学生称量重量，一个学生记录数据，然后计算出苹果、香蕉和土豆花的钱数。通过这样角色游戏的设计，能够促进学生在“自主、合作、探究”中提高自身学习的能力素质，促进学生的学习进步。
3.注重预留充足时间促进学生讨论
教师在“自主、合作、探究”的教学方法应用中，要想提高教学质量，就需要把握教学方法应用的要点，要注重为学生预留充足时间来让学生合作探究，师生之间要保持平等的交流互动关系，突出学生在课堂中的主体地位，积极地引导学生学习，让学生在课堂中发挥主观能动性。学生通过在“自主、合作、探究”的学习活动中积极参与，能够有助于提高学生的综合学习能力素质[4]。
三、结语
综上，教师在数学课堂教学中为能有效地提升学生的学习质量水平，在教学方法的创新应用方面要加强重视，以学生为主体发挥“自主、合作、探究”的教学方法作用，注重游戏情境设置以及竞赛活动的设计，提高学生“自主、合作、探究”的能力素质。
参考文献：
[1]王英.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].新课程，2020（13）：130.
[2]金娟.课堂教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索[J].当代家庭教育，2020（8）：72.
[3]朱萍.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用研究[J].新课程，2020（9）：136.
[4]李会科.课程教学自主探究式学习在小学数学教学中的实践探索[J].新课程，2020（4）：1.
（作者单位：浙江省温州市乐清市大荆镇第一小学325615）