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[摘要]课堂评估是检验教学效果的方法之一。在教学过程中，教师通过几种课堂评估技巧，可以得到学生对教学质量的及时反馈；根据反馈，来决定下一步的教学策略。常见的几种简单而又有效的课堂评估方法可以帮助教师改进教学教法，受益匪浅。
[关键词]课堂评估 评估技巧 调查 反馈
课堂评估是检验教学效果的方法之一。目的在于让教师在教学过程中，不断得到学生对教学质量的反馈;教师根据这些反馈，然后决定下一步的教学策略。课堂评估不同于课堂测试和问答游戏。它可以及时地帮助教师找出现实与期望之间的差距是什么，教什么样的学生以及根据学生的具体情况调整自己的教学方法，使教学更具效率和效果；而学生则根据教师提供的这些信息，提高自身的学习策略，以取得更好的成绩。课堂评估有很多种类，无论是在课堂上与学生面对面或者是电子邮件方式都可以用到这些技巧。常见的技巧有：一分钟问卷调查，一句话摘要，疑点调查，关键事件调查法等。
一般来说，课堂评估可以在任何一个老师的教学过程中实行，只要用五至十分钟的上课时间做调查，不到一个小时，调查结果就可以分析出来；并且在数十分钟内，从所调查的班级中的学生反馈中，就能获悉许多信息。教师和学生利用从课堂评估中得到的信息，分别提高教学与学习。经过一个或两个快速评估后，教师能决定这种课堂评估的做法是否值得进一步投入时间和精力。下面是常见的几种简单而又有效的课堂评估方法。
一、一分钟问卷调查（One-Minute Paper）
“一分钟问卷调查”给教师提供了有关学生在特定的阶段正在学什么的反馈。在小型研讨会或在大型讲座可使用，或者在一年或一年以上的课程学习中也经常使用到这种问卷调查方法。它也可以采用电子邮件的方式，确保学生的匿名反馈。“一分钟问卷调查”要求学生对以下问题作出回答：
One-Minute Paper
1. What is the most important thing you learned today?
2. What question remains uppermost in your mind?
在不同的学习环境下可以使用几种不同方式的“一分钟问卷调查”。在讲座中，可以把演讲时间分为几个时间段，让学生思考有关讲座的资料信息。在一节课结束时可通知学生，教师下一节课将进行某方面的讲解，需要作好哪些方面的计划和安排。
二、疑点调查（The Muddiest Point）
使用“一分钟问卷调查”方法后，教师可以接着使用“疑点调查”法，推测出学生对课程内容掌握程度怎样。What was the‘muddiest point’ for you today?
正如“一分钟问卷调查”一样,教师可以通过“疑点调查”收集学生的反馈，以决定下一步或者下一节课的内容。
三、一句话摘要（One Sentence Summaries）
“一句话摘要”是学生用一个简单句言简意赅地总结某一专题的内容，它能有效地帮助学生分析资料，将资料分解成一个个简单的小节，这样一来学生更容易记忆某些信息。这个技巧对分析任何有关历史事件，故事情节，化学反应和机械过程方面的资料都是最有效的。 “一句话摘要”要求学生思考教师在课堂讨论的：Who，What，Whom, How, When, Where and Why等问题，然后再把这些信息合成简练为一个语法正确，内容充实的简单句子。通过认真分析这些学生们写的句子，教师可以很快确定学生对这个专题理解的是否透彻，哪些是强项或弱势；或者教师查明需要进一步阐释的具体内容。实施这种方法时，教师应该对学生的归纳概括能力非常了解，确信学生们能够有条理地归纳这个专题，然后再使用这个技巧,这点非常重要；所以教师最好确定发放给学生的资料难度的适当性，以及实行这种技巧的可行性。
四、关键事件调查法（The Critical Incident Questionnaire）
“关键事件调查法”相对来说是一种简单的评估方法。
通过这个方法，教师可了解学生正在学什么以及怎样学；并确定在哪些方面还要做必要的调整，如：课程的进度，作业的难度以及学生的期望值。“关键事件调查法”要求学生回答一张问卷纸上的5个问答题，这些问句是有关一门课程学习过程中的几个关键学习片段的，问卷将在一周的最后一节课之前上交给老师。Critical Incident Questionnaire1. At what moment this week were you most engaged as a learner?2. At what moment this week were you most distanced as a learner?3. What action or contribution taken this week by anyone in the course did you find most affirming or helpful?4. What action or contribution taken this week by anyone in the course did you find most puzzling or confusing?5. What surprised you most about the course this week?
“关键事件调查法”给教师提供了大量来自学生的真实反馈，同时也透露了学生在课堂上表现出来的学习动力，对于这些，教师可能在平时的教学过程中很难发现。
课堂评估激励教师成为自己行动的主宰者，并促进教学实践。此外，它还可以增加教师们相互之间的讨论交流；并提出更新和更好的教学方法；教师从学生的反馈中得到了对教学和学习有益的建议。由于学生的水平层次不同，从这些坦率的问卷调查与即刻反馈中，得出学生对教学教法不同的评论，有积极的也有消极的。但最重要的是，教师要善于从学生这些正面和负面的评论中找到平衡点。经常与经验丰富的教师讨论这些学生的评论，将使自己受益匪浅。
（作者单位：广东广州华南商贸职业学院）
[关键词]课堂评估 评估技巧 调查 反馈
课堂评估是检验教学效果的方法之一。目的在于让教师在教学过程中，不断得到学生对教学质量的反馈;教师根据这些反馈，然后决定下一步的教学策略。课堂评估不同于课堂测试和问答游戏。它可以及时地帮助教师找出现实与期望之间的差距是什么，教什么样的学生以及根据学生的具体情况调整自己的教学方法，使教学更具效率和效果；而学生则根据教师提供的这些信息，提高自身的学习策略，以取得更好的成绩。课堂评估有很多种类，无论是在课堂上与学生面对面或者是电子邮件方式都可以用到这些技巧。常见的技巧有：一分钟问卷调查，一句话摘要，疑点调查，关键事件调查法等。
一般来说，课堂评估可以在任何一个老师的教学过程中实行，只要用五至十分钟的上课时间做调查，不到一个小时，调查结果就可以分析出来；并且在数十分钟内，从所调查的班级中的学生反馈中，就能获悉许多信息。教师和学生利用从课堂评估中得到的信息，分别提高教学与学习。经过一个或两个快速评估后，教师能决定这种课堂评估的做法是否值得进一步投入时间和精力。下面是常见的几种简单而又有效的课堂评估方法。
一、一分钟问卷调查（One-Minute Paper）
“一分钟问卷调查”给教师提供了有关学生在特定的阶段正在学什么的反馈。在小型研讨会或在大型讲座可使用，或者在一年或一年以上的课程学习中也经常使用到这种问卷调查方法。它也可以采用电子邮件的方式，确保学生的匿名反馈。“一分钟问卷调查”要求学生对以下问题作出回答：
One-Minute Paper
1. What is the most important thing you learned today?
2. What question remains uppermost in your mind?
在不同的学习环境下可以使用几种不同方式的“一分钟问卷调查”。在讲座中，可以把演讲时间分为几个时间段，让学生思考有关讲座的资料信息。在一节课结束时可通知学生，教师下一节课将进行某方面的讲解，需要作好哪些方面的计划和安排。
二、疑点调查（The Muddiest Point）
使用“一分钟问卷调查”方法后，教师可以接着使用“疑点调查”法，推测出学生对课程内容掌握程度怎样。What was the‘muddiest point’ for you today?
正如“一分钟问卷调查”一样,教师可以通过“疑点调查”收集学生的反馈，以决定下一步或者下一节课的内容。
三、一句话摘要（One Sentence Summaries）
“一句话摘要”是学生用一个简单句言简意赅地总结某一专题的内容，它能有效地帮助学生分析资料，将资料分解成一个个简单的小节，这样一来学生更容易记忆某些信息。这个技巧对分析任何有关历史事件，故事情节，化学反应和机械过程方面的资料都是最有效的。 “一句话摘要”要求学生思考教师在课堂讨论的：Who，What，Whom, How, When, Where and Why等问题，然后再把这些信息合成简练为一个语法正确，内容充实的简单句子。通过认真分析这些学生们写的句子，教师可以很快确定学生对这个专题理解的是否透彻，哪些是强项或弱势；或者教师查明需要进一步阐释的具体内容。实施这种方法时，教师应该对学生的归纳概括能力非常了解，确信学生们能够有条理地归纳这个专题，然后再使用这个技巧,这点非常重要；所以教师最好确定发放给学生的资料难度的适当性，以及实行这种技巧的可行性。
四、关键事件调查法（The Critical Incident Questionnaire）
“关键事件调查法”相对来说是一种简单的评估方法。
通过这个方法，教师可了解学生正在学什么以及怎样学；并确定在哪些方面还要做必要的调整，如：课程的进度，作业的难度以及学生的期望值。“关键事件调查法”要求学生回答一张问卷纸上的5个问答题，这些问句是有关一门课程学习过程中的几个关键学习片段的，问卷将在一周的最后一节课之前上交给老师。Critical Incident Questionnaire1. At what moment this week were you most engaged as a learner?2. At what moment this week were you most distanced as a learner?3. What action or contribution taken this week by anyone in the course did you find most affirming or helpful?4. What action or contribution taken this week by anyone in the course did you find most puzzling or confusing?5. What surprised you most about the course this week?
“关键事件调查法”给教师提供了大量来自学生的真实反馈，同时也透露了学生在课堂上表现出来的学习动力，对于这些，教师可能在平时的教学过程中很难发现。
课堂评估激励教师成为自己行动的主宰者，并促进教学实践。此外，它还可以增加教师们相互之间的讨论交流；并提出更新和更好的教学方法；教师从学生的反馈中得到了对教学和学习有益的建议。由于学生的水平层次不同，从这些坦率的问卷调查与即刻反馈中，得出学生对教学教法不同的评论，有积极的也有消极的。但最重要的是，教师要善于从学生这些正面和负面的评论中找到平衡点。经常与经验丰富的教师讨论这些学生的评论，将使自己受益匪浅。
（作者单位：广东广州华南商贸职业学院）