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【摘 要】高中化学之中实施有效的素质教育，可以帮助学生更好地提高化学素养和化学能力，让学生更好地学习化学知识，尊重学生之间的差异性，根据学生的实际教学情况实施行之有效的素质教育教学方法。
【关键词】高中化学；素质教育；优化措施；看法意见
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0052-01
一、实施素质教育的重要性
教师是素质教育的直接组织者和实践者。实施素质教育对教师的素质提出了更高的要求，教师要具有坚定的政治方向、高尚的道德品质和崇高的精神境界，要有深厚的专业知识功底，要具备教学、教育、科研、自学和开拓创新能力以及良好的身心素质。实施素质教育，首先是教育观念的变革。教育应该为学生的未来发展服务，应该通过教育使学生奠定终身学习的基础，使他们为日后进入社会做好必要的知识和能力准备。化学知识的掌握是每个人生活中必不可少的部分，不能把化学教学单纯地作为少数人的升学服务，搞题海战术，使学生负担过重，妨碍学生全面发展，教学的主要精力要投入到学生身上，使学生能学、会学、学会。必须立足于学生的和谐发展，要面向全体学生而不是少数尖子生的教育质量，要全面的教育而不是重智育重书本的教育质量，要经得起实践检验而不是仅由考试认定的教育质量。在人才观上，也必须有彻底的改变。人才不仅包括掌握高深科技、文化知识的高层次专家学者，而且包括工作在各行各业中数以亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。只有观念解放，才能创设一种良好的有利于素质教育实施的教育环境。
二、高中化学提高学生的动手动脑能力
在高中化学教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，我们必须大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，进而培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会有沉淀生成，这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验。开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。还可安排一些家庭实验，如学习原电池知识后，布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间叫学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。
三、情感教学，帮助学生树立正确的化学价值观
“教书育人”是每个教师的最大责任，化学教师除了上好知识课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。一方面依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点，等等。总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。另一方面在化学教学中，应结合教学内容向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”，等等。特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。
四、优化课堂教学方法
素质教育的关键是面向全体学生追求全面发展，课堂教学的各环节都要尽量优化，从课堂语言、课堂提问、课堂练习等方面，追求精湛的教学艺术，最大限度地发掘课堂教学各环节的教育功能。课堂教学语言要具有“磁性”，要富有戏剧语言的生动、相声语言的幽默、演讲语言的激情、军事语言的果断，能使学生受到感染；课堂提问要有针对性、目的性，要能反馈学生对知识的接受情况；课堂练习应照顾不同层次学生，使他们各有所获。课堂上教师还应采取归纳对比、打比方、编顺口溜、绘制图表等手段来帮助学生记住所学化学知识。总之，课堂教学的各个环节哪怕是细微末节都值得挖掘。
五、帮助学生全面发展
在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风，遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。培养学生健康的審美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。
课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学新课标中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证，还应积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。
参考文献
[1]孙萌.浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施[J].读写算：教师版，2012（8）：29-30.
[2]雷宏明.浅谈高中化学课堂教学的有效性[J].教育革新，2011（9）.
【关键词】高中化学；素质教育；优化措施；看法意见
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0052-01
一、实施素质教育的重要性
教师是素质教育的直接组织者和实践者。实施素质教育对教师的素质提出了更高的要求，教师要具有坚定的政治方向、高尚的道德品质和崇高的精神境界，要有深厚的专业知识功底，要具备教学、教育、科研、自学和开拓创新能力以及良好的身心素质。实施素质教育，首先是教育观念的变革。教育应该为学生的未来发展服务，应该通过教育使学生奠定终身学习的基础，使他们为日后进入社会做好必要的知识和能力准备。化学知识的掌握是每个人生活中必不可少的部分，不能把化学教学单纯地作为少数人的升学服务，搞题海战术，使学生负担过重，妨碍学生全面发展，教学的主要精力要投入到学生身上，使学生能学、会学、学会。必须立足于学生的和谐发展，要面向全体学生而不是少数尖子生的教育质量，要全面的教育而不是重智育重书本的教育质量，要经得起实践检验而不是仅由考试认定的教育质量。在人才观上，也必须有彻底的改变。人才不仅包括掌握高深科技、文化知识的高层次专家学者，而且包括工作在各行各业中数以亿计的有道德、能敬业、有一技之长的劳动者。只有观念解放，才能创设一种良好的有利于素质教育实施的教育环境。
二、高中化学提高学生的动手动脑能力
在高中化学教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，我们必须大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，进而培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会有沉淀生成，这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验。开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。还可安排一些家庭实验，如学习原电池知识后，布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间叫学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。
三、情感教学，帮助学生树立正确的化学价值观
“教书育人”是每个教师的最大责任，化学教师除了上好知识课外，也应与学生沟通情感，关心他们的思想品德，身体健康等诸方面的进步。一方面依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律、分子、原子、离子、质子、中子、电子等建立学生的辩证唯物主义物质观；通过氧化与还原、化合与分解、溶解与结晶等内容树立学生的对立统一的观点；通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律；通过酸、碱、盐、氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点，等等。总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。另一方面在化学教学中，应结合教学内容向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。如我国是世界上最早利用煤、石油和天然气的国家，古代的四大发明，化学方面就占了二项；我国首先在世界上合成了具有生物活性的“结晶牛胰岛素”，等等。特别是改革开放以来，我国化学工业迅猛发展，钢铁、能源、水泥、化纤等年产量均居世界前列。这样，寓德育于化学教学之中，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感，坚定他们为祖国现代化建设而努力学习的信心。
四、优化课堂教学方法
素质教育的关键是面向全体学生追求全面发展，课堂教学的各环节都要尽量优化，从课堂语言、课堂提问、课堂练习等方面，追求精湛的教学艺术，最大限度地发掘课堂教学各环节的教育功能。课堂教学语言要具有“磁性”，要富有戏剧语言的生动、相声语言的幽默、演讲语言的激情、军事语言的果断，能使学生受到感染；课堂提问要有针对性、目的性，要能反馈学生对知识的接受情况；课堂练习应照顾不同层次学生，使他们各有所获。课堂上教师还应采取归纳对比、打比方、编顺口溜、绘制图表等手段来帮助学生记住所学化学知识。总之，课堂教学的各个环节哪怕是细微末节都值得挖掘。
五、帮助学生全面发展
在化学教学中，教育学生要树立自信心，克服自卑感，勇于战胜困难，树立百折不挠的坚强意志。要培养学生学习的主动性，勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风，遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德。培养学生健康的審美观点和审美能力，陶冶高尚的道德情操，关心学生的体质和健康，重视非智力因素的培养，提高身体心理素质，让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展。
课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学新课标中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证，还应积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。
参考文献
[1]孙萌.浅析提高高中化学课堂教学有效性的措施[J].读写算：教师版，2012（8）：29-30.
[2]雷宏明.浅谈高中化学课堂教学的有效性[J].教育革新，2011（9）.