论文部分内容阅读
摘要：在初中阶段设置物理科目是有一定道理的，物理知识学习可以活跃学生思维，让学生领略到物理知识的魅力，从而增长自身见识。要想学好物理就必须在学习理论知识的基础上重视物理实验，根据现今学生学习状况制定教学方案，保证方案的合理性、可行性。本文具体阐述初中物理教学的现状，提出有效措施以便充分利用实验活动促进初中物理实验教学的进步与发展。
关键词：综合实践活动；初中物理；实验教学
前言：
物理知識较为枯燥，学习起来难度较大。而学生在小学阶段没有接触过相关知识，没有相关思维供其理解学习，出现了教师压力大、学生听不懂的问题。教师要改进工作方法，有效利用实践活动从而加深学生对知识的理解。国家进行教育改革，学校响应国家政策逐渐进行教学改进。实验教学具有一定的优势，但是在具体应用过程中还存在一些弊端。
1 初中物理实验教学中存在的主要问题
1.1 课程设置不完善
我们国家在较长的时间内开展应试教育，这种教育模式束缚人心健康发展。当今社会竞争日益激励，学校为了升学率，提高语文、数、英三门课的重视程度，将学生语、数、英作为工作重点，在这种社会背景下初中物理课堂为其让路，初中物理课堂设置不合理，课堂时间被其他学科强行占有。要想学好物理知识必须有相关的物质基础，如果课堂时间被极致压缩那么学生根本无法把握理解物理知识。另外学校在设置课堂表时物理学科所占课时过少，这种情况是我国当下普遍存在的社会现象，如不加以调整势必会带来极大的危害
1.2 教师综合素质及能力有待改善
物理教师的教学观念过于落后，其思想和社会形势变化之间脱节。现今的物理教师不重视实验教学，在教学过程中不开展相关物理实验教学活动，还是沿用原有教学方式，在课堂上单单传授物理理论知识，导致学生具有扎实的理论基础，但是其动手能力较差。一些物理教师自作主张，减少实验课程课时，更甚者直接取消实验课。长期以来，学生只能系统的掌握理论知识，具有扎实的理论功底，但是却不明白物理教学的意义，难以将理论与实际相互融合。另外，物理教学还有这样的现象，那就是物理教师群体年轻化。大部分物理教师都是刚毕业的学生，他们刚刚从学习转到教学，没有相关经验，在教师过程中难以把握学生学习需求，教学方法不当，综合能力不佳。社会竞争激烈，但是学校和教师要明白社会真正需要的并不是理论知识扎实却毫无动手能力的，学校和教师要应国家发展要求、应社会发展需求重视培养学生的动手能力，从而真正培养出全年发展的优质人才。
2 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的相关措施
2.1 调整教学工作，明确实验目标
我国物理实验教学过程中问题较为突出，教师教学没有制定教学目标。没有目标就没有前进的方向和动力，在教学中缺乏激情。物理教师要不断改正自我，调整自身工作方法，改进自身工作不足。在现今教学中要以学生为主，突出学生主体地位，将学生作为工作主体，制定合理计划、明确实验目标，围着这几方面开展各项教学活动。为了有效改善现今物理教学现状、提升实验教学质量教师要与学生建立平等的关系，从学生心理入手，了解学生的真正需求。学生刚接触物理知识还不清楚物理学习的本质和意义，教师要有针对性的讲解物理知识，让学生了解物理实验的作用，意识到物理知识的重要性。
要想制定一个明确是实验目标必须要深入了解物理教材，并且要在教学过程中把握学生学习进度，根据学生学习情况制定教学目标，只有这样才能保证目标的合理性、科学性。
2.2 重视实践过程
为了保证学生学习质量教师在实验活动做好知识普及，让学生了解一定的物理实验常识， 实验开始之前进行实验设备大检查，避免在实验过程中出现安全事故；在实验过程中教师要注意把握教学时间，应将时间交给学生，发挥学生的主体作用。教师可以让学生采用分组练习的方法，学生的思想进行汇总，从而做好实验、掌握实验要点、加深物理知识理解。教师坚持学生主体、教师指导的工作原则，由于学生知识有限，可能会在实验过程中遇到不能解决的问题，这时教师要发挥引路人的作用，给予学生适当的指导；实验报告能够呈现学生的教学效果，教师应当提高实验报告的重视程度，在课堂结束后为学生布置任务，定期收发实验报告。另外要制定一定的奖惩措施，避免学生出现抄袭现象。
教师要充分借助教学工具，发挥工具的最大价值。另外教师要帮助学生认识物理实验器材，只有掌握相关用法才能开展后期工作。例如教师在“研究平抛物体的运动”实验中教师应当在学生面前演示器材的用法，帮助学生掌握用法。教师定期对学生进行物理器材考试，以帮助学生掌握使用方法。
2.3 对学生进行多元评价
当今社会学校和教师将学生卷面成绩作为评价学生的唯一标准。事实证明这一理念是不合理的，不仅不能够培养全面发展的学生还影响学生身心健康。教师要改善教学评价方式，促使评价方式多元化。
2.4 立足学生心理，改变教学态度
初中阶段是学生的成长关键期，对学生影响较大。这个阶段的学生心理较为敏感，教师的一言一行都可能会对学生造成一定影响。教师要注意自身的教学态度，构建平等的教学关系。在教学过程中不带个人私人情绪，平等对待每一位学生。在实验活动中教师要注意自身教学语气，在实验报告评价中写一些激烈表扬的话语，以增加学生的学习兴趣，培养自信心。
3 结束语
教学理念要随时代变化而改变。国家提倡素质教育，学校要应国家要求增加物理实验的课时，做到不占用物理教学时间。教师要改变自身传统教学方式，提高实验教学的重视程度。物理实验教学具有一定的实用性，能够帮助学生深层次的理解物理知识，通过物理实验活动可以激发学生学习兴趣、提高物理教学质量。利用综合实践活动拓展初中物理实验教学具有重要意义。
参考文献：
[1]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014，6（2）：63-66.
[2]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016，16（3）：120-121.
[3]邹瑞琰.有效利用“综合实践活动”，提高初中物理教学效率[J].中国校外教育，2012，10（11）：114.
关键词：综合实践活动；初中物理；实验教学
前言：
物理知識较为枯燥，学习起来难度较大。而学生在小学阶段没有接触过相关知识，没有相关思维供其理解学习，出现了教师压力大、学生听不懂的问题。教师要改进工作方法，有效利用实践活动从而加深学生对知识的理解。国家进行教育改革，学校响应国家政策逐渐进行教学改进。实验教学具有一定的优势，但是在具体应用过程中还存在一些弊端。
1 初中物理实验教学中存在的主要问题
1.1 课程设置不完善
我们国家在较长的时间内开展应试教育，这种教育模式束缚人心健康发展。当今社会竞争日益激励，学校为了升学率，提高语文、数、英三门课的重视程度，将学生语、数、英作为工作重点，在这种社会背景下初中物理课堂为其让路，初中物理课堂设置不合理，课堂时间被其他学科强行占有。要想学好物理知识必须有相关的物质基础，如果课堂时间被极致压缩那么学生根本无法把握理解物理知识。另外学校在设置课堂表时物理学科所占课时过少，这种情况是我国当下普遍存在的社会现象，如不加以调整势必会带来极大的危害
1.2 教师综合素质及能力有待改善
物理教师的教学观念过于落后，其思想和社会形势变化之间脱节。现今的物理教师不重视实验教学，在教学过程中不开展相关物理实验教学活动，还是沿用原有教学方式，在课堂上单单传授物理理论知识，导致学生具有扎实的理论基础，但是其动手能力较差。一些物理教师自作主张，减少实验课程课时，更甚者直接取消实验课。长期以来，学生只能系统的掌握理论知识，具有扎实的理论功底，但是却不明白物理教学的意义，难以将理论与实际相互融合。另外，物理教学还有这样的现象，那就是物理教师群体年轻化。大部分物理教师都是刚毕业的学生，他们刚刚从学习转到教学，没有相关经验，在教师过程中难以把握学生学习需求，教学方法不当，综合能力不佳。社会竞争激烈，但是学校和教师要明白社会真正需要的并不是理论知识扎实却毫无动手能力的，学校和教师要应国家发展要求、应社会发展需求重视培养学生的动手能力，从而真正培养出全年发展的优质人才。
2 利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的相关措施
2.1 调整教学工作，明确实验目标
我国物理实验教学过程中问题较为突出，教师教学没有制定教学目标。没有目标就没有前进的方向和动力，在教学中缺乏激情。物理教师要不断改正自我，调整自身工作方法，改进自身工作不足。在现今教学中要以学生为主，突出学生主体地位，将学生作为工作主体，制定合理计划、明确实验目标，围着这几方面开展各项教学活动。为了有效改善现今物理教学现状、提升实验教学质量教师要与学生建立平等的关系，从学生心理入手，了解学生的真正需求。学生刚接触物理知识还不清楚物理学习的本质和意义，教师要有针对性的讲解物理知识，让学生了解物理实验的作用，意识到物理知识的重要性。
要想制定一个明确是实验目标必须要深入了解物理教材，并且要在教学过程中把握学生学习进度，根据学生学习情况制定教学目标，只有这样才能保证目标的合理性、科学性。
2.2 重视实践过程
为了保证学生学习质量教师在实验活动做好知识普及，让学生了解一定的物理实验常识， 实验开始之前进行实验设备大检查，避免在实验过程中出现安全事故；在实验过程中教师要注意把握教学时间，应将时间交给学生，发挥学生的主体作用。教师可以让学生采用分组练习的方法，学生的思想进行汇总，从而做好实验、掌握实验要点、加深物理知识理解。教师坚持学生主体、教师指导的工作原则，由于学生知识有限，可能会在实验过程中遇到不能解决的问题，这时教师要发挥引路人的作用，给予学生适当的指导；实验报告能够呈现学生的教学效果，教师应当提高实验报告的重视程度，在课堂结束后为学生布置任务，定期收发实验报告。另外要制定一定的奖惩措施，避免学生出现抄袭现象。
教师要充分借助教学工具，发挥工具的最大价值。另外教师要帮助学生认识物理实验器材，只有掌握相关用法才能开展后期工作。例如教师在“研究平抛物体的运动”实验中教师应当在学生面前演示器材的用法，帮助学生掌握用法。教师定期对学生进行物理器材考试，以帮助学生掌握使用方法。
2.3 对学生进行多元评价
当今社会学校和教师将学生卷面成绩作为评价学生的唯一标准。事实证明这一理念是不合理的，不仅不能够培养全面发展的学生还影响学生身心健康。教师要改善教学评价方式，促使评价方式多元化。
2.4 立足学生心理，改变教学态度
初中阶段是学生的成长关键期，对学生影响较大。这个阶段的学生心理较为敏感，教师的一言一行都可能会对学生造成一定影响。教师要注意自身的教学态度，构建平等的教学关系。在教学过程中不带个人私人情绪，平等对待每一位学生。在实验活动中教师要注意自身教学语气，在实验报告评价中写一些激烈表扬的话语，以增加学生的学习兴趣，培养自信心。
3 结束语
教学理念要随时代变化而改变。国家提倡素质教育，学校要应国家要求增加物理实验的课时，做到不占用物理教学时间。教师要改变自身传统教学方式，提高实验教学的重视程度。物理实验教学具有一定的实用性，能够帮助学生深层次的理解物理知识，通过物理实验活动可以激发学生学习兴趣、提高物理教学质量。利用综合实践活动拓展初中物理实验教学具有重要意义。
参考文献：
[1]王亚娟.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学[J].课程教学研究，2014，6（2）：63-66.
[2]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016，16（3）：120-121.
[3]邹瑞琰.有效利用“综合实践活动”，提高初中物理教学效率[J].中国校外教育，2012，10（11）：114.