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【摘 要】随着社会科技的发展，信息技术在我们的生活中已经起到了越来越重要的作用，给我们的生活带来了很大的便利，所以在初中阶段的教学中教师要将初中的信息技术重视起来，教师先要制定分层的教学目标，让学生在初中的信息课堂上能够高效地将时间利用起来，然后在讲课的过程中将课堂变得生活化，让课堂可以和学生的生活变成是一个整体，最后在初中的信息技术课堂过程中也应该健全课堂的评价机制，让学生和教师能够更加深入的了解对方，也可以让教师的讲课更加的有针对性，全面地提高学生的课堂学习效率。
【关键词】多元化 初中信息技术 课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.027
由于信息教育的特殊性，在最后的考试中是不涉及的，所以很多教师在教学的过程中是没有将初中的信息技术重视起来的，而且在初中的信息技术教学中一般都是延续着之前比较传统的方式的，也很容易让学生失去对于初中信息技术的兴趣，针对于这一种情况，教师首先就要敢于打破这一种传统的教学形式，让初中的信息技术能够焕发出新的活力来，全面的提高学生的课堂参与度，让学生可以在初中的信息技术课堂中感受到乐趣。
一、制定分层的教学目标
很多教师在讲解初中信息技术的过程中，一般都是为全班的学生都制定同一个教学目标的，但是教师应该注意到这一点，每一个学生本身的条件都是不一样的，尤其是在电脑普及的年代，有些学生本身就比较的精通电脑，对于电脑的各项操作也是比较熟悉的，但是有些学生很少接触电脑，电脑对于这些学生就算是一个陌生的领域，所以若是为这些学生制定相同的学习目标的话，对于有些学生来说就需要背负比较大的学习压力，而对于有些学生来说就比较轻易的可以完成，为了能够让学生将自己的课堂时间最大化的利用，分层的学习目标的制定是必不可少的。
例如，在初中的信息技术课本《简单的图像处理》这一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些简单的图片的处理，是我们在生活中经常能够遇到的一个软件，有一部分学生本来就会一些简单的操作，所以在学习到这一个章节的时候，教师应该先询问班级里面学生的基本情况，然后为学生制定不同的学习目标，对于一些没有接触过软件的学生，教师只要让学生能够学会一些简单的操作就可以了，对于一些之前有软件基础的学生来说就可以让这些学生在原来的基础上进一步的加强学习，而对于一些原本就精通软件的学生，教师就可以为学生提出比较有挑战性的要求，让学生充分的利用自己课堂上的时间，全面的提高学生的信息技术水平。
二、将课堂生活化
其实初中的信息技术在我们的生活中是经常能够用到的一些知识，但是很多教师在教学的过程中，一般都是将课堂和生活分成了两个部分的，学生在初中的信息技术课堂上是很难找到生活的影子的。而且学生在课堂上学习到的知识几乎是没有机会利用起来的，时间久了就很容易忘记。所以，将初中的信息技术课堂和学生的生活结合起来是很有必要的，也是给了学生可以将自己学习到的知识利用起来的机会，给了学生一次将知识巩固的机会。
例如，在初中的信息技术课本《制作电子表格》一个章节中，最主要的一个教学内容就是让学生能够学习电子表格的制作，很多教师在教学的过程中一般都是让学生根据着教学的案例进行制作的，这样无聊的操作就很容易让学生产生厌烦的心理，时间久了就很容易让学生失去对于初中信息技术的兴趣，所以教师可以将这一项任务变得生活化，比如，教师可以让学生运用电子表格来记录自己的一天的花费，或者是自己家庭的收入和支出。在统计完成的时候，教师可以让学生学着总结在运用电子表格中的技巧，然后分享给其他的学生。另外，教师也可以鼓励学生将电子表格运用到其他的领域中，或者是在初中的信息技术中其他可以将学生的生活变得便利的方式，让学生能够将课堂和生活变成是一个统一的整体。
三、及时的课堂评价
在任何一个学习的过程中，及时的评价都是十分重要的一个环节，通过教学评价，教师可以很好的掌握到学生的学习情况，并且及时的调整自己的学习方式，对于学生来说也可以及时的提出自己的意见和建议，让自己的学习需求得到满足，让师生之间可以更好的了解对方，共同构建一个高效的初中信息技术的课堂。在初中信息技术的课堂上，教师就可以利用网络让学生进行一个更加方便且及时的教学评价，通过这一种网络平台进行评价的方式就可以避免了师生之间面对面的交流，学生可以毫无顾忌的说出来自己的想法，也可以让学生避免了对于教师的恐惧心理，让教师的讲课更有针对性。
例如，在初中的信息技术课本《完善与发布网站》一个章节中，最主要的内容就是让学生学会制作一个网站，学生可以在网站上进行自我评测，教师可以浏览学生的网页，所以针对于這一点，教师就可以让学生将自己对于这一节课的评价都写到自己的网页上，为了能够让学生能够开放自己的言论，教师可以让学生将自己的网页匿名。另外，教师也可以在网络上开创一个平台，让学生进行互相的评测，也可以帮助学生更好的认识自己。因为很多学生在认识自己的时候存在着偏差，对于自己有着或高或者是过低的评价，这样的评价都会让学生在学习的过程中产生偏差，通过在网络平台上的互相评价，帮助学生树立正确的自我认识，摆正自己的位置。
四、结语
综上所述，在初中阶段的教学中，教师若是想要让学生将信息技术重视起来，自己就要先将信息技术的课堂重视起来，然后去影响自己的学生。另外，时代在变化，学生所处的环境也在不断的变化着，教师应该将自己的教学目光都放长远，让自己的教学方式能够跟得上时代的进步，将初中的信息技术课堂变得多元化也是对于学生的一种挑战，让学生可以高效利用自己的课堂时间。
参考文献
[1]于向明.浅谈在初中信息技术的学习中将教学内容游戏化的重要性[J].信息技术的学习，2017.
[2]刘亚丽.素质教育下初中信息技术如何构建一个多元化的课堂[J].课程教育研究，2015.
【关键词】多元化 初中信息技术 课堂构建
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.027
由于信息教育的特殊性，在最后的考试中是不涉及的，所以很多教师在教学的过程中是没有将初中的信息技术重视起来的，而且在初中的信息技术教学中一般都是延续着之前比较传统的方式的，也很容易让学生失去对于初中信息技术的兴趣，针对于这一种情况，教师首先就要敢于打破这一种传统的教学形式，让初中的信息技术能够焕发出新的活力来，全面的提高学生的课堂参与度，让学生可以在初中的信息技术课堂中感受到乐趣。
一、制定分层的教学目标
很多教师在讲解初中信息技术的过程中，一般都是为全班的学生都制定同一个教学目标的，但是教师应该注意到这一点，每一个学生本身的条件都是不一样的，尤其是在电脑普及的年代，有些学生本身就比较的精通电脑，对于电脑的各项操作也是比较熟悉的，但是有些学生很少接触电脑，电脑对于这些学生就算是一个陌生的领域，所以若是为这些学生制定相同的学习目标的话，对于有些学生来说就需要背负比较大的学习压力，而对于有些学生来说就比较轻易的可以完成，为了能够让学生将自己的课堂时间最大化的利用，分层的学习目标的制定是必不可少的。
例如，在初中的信息技术课本《简单的图像处理》这一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会一些简单的图片的处理，是我们在生活中经常能够遇到的一个软件，有一部分学生本来就会一些简单的操作，所以在学习到这一个章节的时候，教师应该先询问班级里面学生的基本情况，然后为学生制定不同的学习目标，对于一些没有接触过软件的学生，教师只要让学生能够学会一些简单的操作就可以了，对于一些之前有软件基础的学生来说就可以让这些学生在原来的基础上进一步的加强学习，而对于一些原本就精通软件的学生，教师就可以为学生提出比较有挑战性的要求，让学生充分的利用自己课堂上的时间，全面的提高学生的信息技术水平。
二、将课堂生活化
其实初中的信息技术在我们的生活中是经常能够用到的一些知识，但是很多教师在教学的过程中，一般都是将课堂和生活分成了两个部分的，学生在初中的信息技术课堂上是很难找到生活的影子的。而且学生在课堂上学习到的知识几乎是没有机会利用起来的，时间久了就很容易忘记。所以，将初中的信息技术课堂和学生的生活结合起来是很有必要的，也是给了学生可以将自己学习到的知识利用起来的机会，给了学生一次将知识巩固的机会。
例如，在初中的信息技术课本《制作电子表格》一个章节中，最主要的一个教学内容就是让学生能够学习电子表格的制作，很多教师在教学的过程中一般都是让学生根据着教学的案例进行制作的，这样无聊的操作就很容易让学生产生厌烦的心理，时间久了就很容易让学生失去对于初中信息技术的兴趣，所以教师可以将这一项任务变得生活化，比如，教师可以让学生运用电子表格来记录自己的一天的花费，或者是自己家庭的收入和支出。在统计完成的时候，教师可以让学生学着总结在运用电子表格中的技巧，然后分享给其他的学生。另外，教师也可以鼓励学生将电子表格运用到其他的领域中，或者是在初中的信息技术中其他可以将学生的生活变得便利的方式，让学生能够将课堂和生活变成是一个统一的整体。
三、及时的课堂评价
在任何一个学习的过程中，及时的评价都是十分重要的一个环节，通过教学评价，教师可以很好的掌握到学生的学习情况，并且及时的调整自己的学习方式，对于学生来说也可以及时的提出自己的意见和建议，让自己的学习需求得到满足，让师生之间可以更好的了解对方，共同构建一个高效的初中信息技术的课堂。在初中信息技术的课堂上，教师就可以利用网络让学生进行一个更加方便且及时的教学评价，通过这一种网络平台进行评价的方式就可以避免了师生之间面对面的交流，学生可以毫无顾忌的说出来自己的想法，也可以让学生避免了对于教师的恐惧心理，让教师的讲课更有针对性。
例如，在初中的信息技术课本《完善与发布网站》一个章节中，最主要的内容就是让学生学会制作一个网站，学生可以在网站上进行自我评测，教师可以浏览学生的网页，所以针对于這一点，教师就可以让学生将自己对于这一节课的评价都写到自己的网页上，为了能够让学生能够开放自己的言论，教师可以让学生将自己的网页匿名。另外，教师也可以在网络上开创一个平台，让学生进行互相的评测，也可以帮助学生更好的认识自己。因为很多学生在认识自己的时候存在着偏差，对于自己有着或高或者是过低的评价，这样的评价都会让学生在学习的过程中产生偏差，通过在网络平台上的互相评价，帮助学生树立正确的自我认识，摆正自己的位置。
四、结语
综上所述，在初中阶段的教学中，教师若是想要让学生将信息技术重视起来，自己就要先将信息技术的课堂重视起来，然后去影响自己的学生。另外，时代在变化，学生所处的环境也在不断的变化着，教师应该将自己的教学目光都放长远，让自己的教学方式能够跟得上时代的进步，将初中的信息技术课堂变得多元化也是对于学生的一种挑战，让学生可以高效利用自己的课堂时间。
参考文献
[1]于向明.浅谈在初中信息技术的学习中将教学内容游戏化的重要性[J].信息技术的学习，2017.
[2]刘亚丽.素质教育下初中信息技术如何构建一个多元化的课堂[J].课程教育研究，2015.