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【摘要】随着国际贸易往来密切，我国各行业对英语应用型人才的需求不断扩大，用人的要求越来越严格。高校承担着向社会各界培养、输送人才的重任，在大学英语教育方面，更需要加强教育对策创新，全面提升大学英语教学效率及质量。特别是基于语言教育规划的视角下，深化教育对策，有助于弥补当前高校英语教育存在的不足。本文首先分析了语言教育规划下大学英语教育存在的几点不足，然后提出有效的发展对策。
【关键词】大学英语 语言教育 规划 发展对策
前言
目前，社会各界对英语人才的需要不断增加，我国也对大学英语教育给予高度重视。在语言教育规划的视角下，各高校开始对自身英语教学的效果投以关注的目光，也越来越重视对大学生英语能力的培养和提高。
一、大学英语教育存在的不足
1.教育模式落后。陈旧的大学英语教育模式，阻碍了高校英语教育改革的步伐，学生长时间在“填鸭式”、“灌输式”教育模式下学习，并切实体会到学习英语的乐趣。在陈旧的英语教学模式中，学生的主体地位难以被凸显，同时在此模式下被动地接收知识，难以激发学生主动学习的热情与兴趣。另外，在英语实际运用方面，缺乏更多实践性的教学，导致学生所学无用，或者所学知识难以与生活、学习有机融合，久而久之，降低学生学习英语的积极性。
2.大班式的教学。高校规模逐步扩大后，每年接收的学生越来越多，加之学校的教学资源有限，导致很多非英语专业的学生只能通过选择“公共课程”的方式接收英语知识。公共教学的模式虽然节约了学校的教学资源，但是学生数量显著增多，课堂秩序难以得到保障，从而无法提高教学效率。
3.忽略了学生的个体差异。每个学生的基础知识结构不一样，学习能力也存在一定差异，这就导致学生之间接收知识的能力不一样。在大学英语教学中，教师忽略了学生之间存在的个体差异，统统按照一种标准进行教学，导致学生之间两极分化明显，“差生”越來越差。
二、促进大学英语教育发展的对策
1.创新和完善大学英语教育手段。我国新课标教学改革不断深入，对学生综合素养的培养与提升越老越受社会各界重视。陈旧的教学模式导致学生长期被动学习，久而久之失去学习的兴趣，而英语和达到社会各行业的用人要求。但是陈旧的教育模式下，很难实现英语知识的学以致用。所以，加强英语教育手段的进一步创新和改革显得尤为必要。在日常教学中，教师可以通过多媒体网络技术辅助教学，将枯燥的英语知识转化为生动、形象的图画、视频，甚至是音频等，瞬间吸引学生注意力，使其获得一种新鲜感。另外，还可以通过小组讨论的模式进行教学，将学生分组后明确自主学习的内容，通过小组成员互相协助完成学习。这样一来不但可以激发学生学习的积极性，而且还能提升其自主学习能力和团队协作能力。
2.提倡大学英语“小班教学”。很多非英语专业的学生往往会在“大班式”的环境中学习，但是无法获得满意的学习效率。高校在扩展教学规模的同时，也要对自身的师资力量加强扩建，每年争取招聘一些专业的英语教师，并且通过结论分配的方式，解决大学英语教育工作者匮乏的问题。有了充足的英语教师，就能够顺利地开展小班式的英语教学，控制好小班学生的数量，这样能够有效维持教学秩序，而教师在授课过程中也会轻松应对学生的各类状况，使大学英语整体教学得到提升。
3.重视学生差异，强化因材施教。在日常授课的过程中，大学教师需要对学生之间存在的个体差异性给予充分的尊重，通过与学生多接触、多交流沟通，掌握学生性格特点、兴趣爱好等，便于寻求一种与学生兴趣爱好相投的教育模式。通常情况下，大学生对外界事物存在极强的好奇心理，喜欢追逐新鲜的食物，教师可以抓住此点合适安排教学内容，有针对性地选取教学素材，通过因材施教，大大提升教学效率。对于能力较弱者，教师可以不对其作过多的要求，而对于能力较强者，教师可以适当深化教学，这样一来无论出于什么水平状态下的学生，都能够有提升自我的机会。
4.重视语言实践教学。大学生学习英语，不仅仅只是学习英语基础知识，还需要做到学以致用，将所学知识合理应用到生活中。这就要求大学英语教师在日常教育中，需要加强实践教学，通过合理的实践教学，提升学生的口语能力。教师可以通过“情景教学”，为学生设置各种各样的英语交流情景，学生之间通过模拟训练，提高自己的口语能力。另外，教师也可以通过组织英语演讲活动，鼓励学生积极参与其中，通过有益竞争的方式激发学生“说”的兴趣，在这样一种状态下提升学生的口语实践效果，从而提升学生的综合学习质量。
三、结束语
总而言之，在语言教育规划的视角夏，通过创新教学模式，重视学生的主体地位以及个体差异，积极为学生常见英语实践平台，是当下大学英语教学中极为重要的内容，也是促进大学英语教育进一步发展的有效措施。
参考文献：
[1]罗琳雅.基于语言教育规划背景下大学英语教育发展对策研究[J].校园英语，2017，（18）：34-35.
[2]袁晓军，朱先明.教育国际化视野下大学英语教师自我发展意识探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2014，35（03）： 160-166.
[3]朱雪媛.新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路[J].江苏高教，2017，（01）：43-45.
【关键词】大学英语 语言教育 规划 发展对策
前言
目前，社会各界对英语人才的需要不断增加，我国也对大学英语教育给予高度重视。在语言教育规划的视角下，各高校开始对自身英语教学的效果投以关注的目光，也越来越重视对大学生英语能力的培养和提高。
一、大学英语教育存在的不足
1.教育模式落后。陈旧的大学英语教育模式，阻碍了高校英语教育改革的步伐，学生长时间在“填鸭式”、“灌输式”教育模式下学习，并切实体会到学习英语的乐趣。在陈旧的英语教学模式中，学生的主体地位难以被凸显，同时在此模式下被动地接收知识，难以激发学生主动学习的热情与兴趣。另外，在英语实际运用方面，缺乏更多实践性的教学，导致学生所学无用，或者所学知识难以与生活、学习有机融合，久而久之，降低学生学习英语的积极性。
2.大班式的教学。高校规模逐步扩大后，每年接收的学生越来越多，加之学校的教学资源有限，导致很多非英语专业的学生只能通过选择“公共课程”的方式接收英语知识。公共教学的模式虽然节约了学校的教学资源，但是学生数量显著增多，课堂秩序难以得到保障，从而无法提高教学效率。
3.忽略了学生的个体差异。每个学生的基础知识结构不一样，学习能力也存在一定差异，这就导致学生之间接收知识的能力不一样。在大学英语教学中，教师忽略了学生之间存在的个体差异，统统按照一种标准进行教学，导致学生之间两极分化明显，“差生”越來越差。
二、促进大学英语教育发展的对策
1.创新和完善大学英语教育手段。我国新课标教学改革不断深入，对学生综合素养的培养与提升越老越受社会各界重视。陈旧的教学模式导致学生长期被动学习，久而久之失去学习的兴趣，而英语和达到社会各行业的用人要求。但是陈旧的教育模式下，很难实现英语知识的学以致用。所以，加强英语教育手段的进一步创新和改革显得尤为必要。在日常教学中，教师可以通过多媒体网络技术辅助教学，将枯燥的英语知识转化为生动、形象的图画、视频，甚至是音频等，瞬间吸引学生注意力，使其获得一种新鲜感。另外，还可以通过小组讨论的模式进行教学，将学生分组后明确自主学习的内容，通过小组成员互相协助完成学习。这样一来不但可以激发学生学习的积极性，而且还能提升其自主学习能力和团队协作能力。
2.提倡大学英语“小班教学”。很多非英语专业的学生往往会在“大班式”的环境中学习，但是无法获得满意的学习效率。高校在扩展教学规模的同时，也要对自身的师资力量加强扩建，每年争取招聘一些专业的英语教师，并且通过结论分配的方式，解决大学英语教育工作者匮乏的问题。有了充足的英语教师，就能够顺利地开展小班式的英语教学，控制好小班学生的数量，这样能够有效维持教学秩序，而教师在授课过程中也会轻松应对学生的各类状况，使大学英语整体教学得到提升。
3.重视学生差异，强化因材施教。在日常授课的过程中，大学教师需要对学生之间存在的个体差异性给予充分的尊重，通过与学生多接触、多交流沟通，掌握学生性格特点、兴趣爱好等，便于寻求一种与学生兴趣爱好相投的教育模式。通常情况下，大学生对外界事物存在极强的好奇心理，喜欢追逐新鲜的食物，教师可以抓住此点合适安排教学内容，有针对性地选取教学素材，通过因材施教，大大提升教学效率。对于能力较弱者，教师可以不对其作过多的要求，而对于能力较强者，教师可以适当深化教学，这样一来无论出于什么水平状态下的学生，都能够有提升自我的机会。
4.重视语言实践教学。大学生学习英语，不仅仅只是学习英语基础知识，还需要做到学以致用，将所学知识合理应用到生活中。这就要求大学英语教师在日常教育中，需要加强实践教学，通过合理的实践教学，提升学生的口语能力。教师可以通过“情景教学”，为学生设置各种各样的英语交流情景，学生之间通过模拟训练，提高自己的口语能力。另外，教师也可以通过组织英语演讲活动，鼓励学生积极参与其中，通过有益竞争的方式激发学生“说”的兴趣，在这样一种状态下提升学生的口语实践效果，从而提升学生的综合学习质量。
三、结束语
总而言之，在语言教育规划的视角夏，通过创新教学模式，重视学生的主体地位以及个体差异，积极为学生常见英语实践平台，是当下大学英语教学中极为重要的内容，也是促进大学英语教育进一步发展的有效措施。
参考文献：
[1]罗琳雅.基于语言教育规划背景下大学英语教育发展对策研究[J].校园英语，2017，（18）：34-35.
[2]袁晓军，朱先明.教育国际化视野下大学英语教师自我发展意识探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2014，35（03）： 160-166.
[3]朱雪媛.新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路[J].江苏高教，2017，（01）：43-45.