1. 目前对于学生进行英语听说训练的教学现状
　　虽然新课标的教学方式要求教师在进行教学的过程中，要注重英语听说能力的训练，但是在真正的实际教学过程中，依然会有各种各样的教学弊端出现。例如，“哑巴英语”的现象非常严重，大多的学校只是注重语法和词汇的学习，往往忽略了口语和听力水平的培养。由于我国历来是以考试和分数来衡量一个学生是否掌握了教学的知识，所以往往教师在进行英语的教学过程中会安排比较多的考试，来衡量学生是否做到知识的掌握。无疑，这样就在无形之中轻视了学生对学生听说能力的培养，以至于大多的学生往往在考试当中取得了比较高的分数，但是在实际的用英语的交流过程中很难用英语进行流畅的交流，当然，长时间下去，学生的听说能力就会下降，从而很容易导致学生产生厌学的消极情绪，当然，这种情况的产生是不容乐观的。
　　另外，虽然有的学校在对学生的听说能力的训练的方面比较重视，但是也存在对学生的听说训练表面化和形式化的现象和问题。虽然有的英语教师在课堂上进行英语的教学过程中，会采用让学生进行英语电影的赏析和英语歌曲的欣赏等，这样的教学内容虽让会在一定程度上提高学生的听说能力，但是由于没有正规的测评机制的制定，但以至于教师并没有掌握这样的教学过程会有多大程度的提高学生的听说能力，而且学生自己也不能很好地了解自己的听说能力提高的程度，从而学生很难在英语的听说方面取得进步。
　　2. 对初中英语的听说训练的措施进行相应的优化
　　2.1营造良好的学习氛围
　　增强学生的听说能力的一个重要的举措就是应在一个良好的学习环境，在教师进行英语的教学过程中，可以尽可能多的使用英语进行课堂的教学，并且在和学生进行交流以及学生之间进行交流的过程中，要鼓励学生大胆地说英语，让学生敢于用英语进行交流。例如，教师可以祖师学生进行英语的演讲，鼓励学生
　　用英语介绍自己的爱好和生活中遇到的有趣的事情，同时学生也可以用于英来进行评价，教师要对学生在进行演讲和其他学生的讲评中具有亮点的英语词句进行鼓励和肯定，从而调动学生学习英语的积极性。并且，教师还可以以分小组的形式，让学生用英语对所学的内容进行讨论，让每个学生在小组交流中发表自己的观点，通过这样的教学方式，学生不仅可以对学习内容做到充分的理解，还训练到了学生的表达能力，从而提高了学生英语听说的能力。
　　2.2创设相应的情景对话，从而训练学生的听说能力
　　在初中阶段训练学生的听说能力有很强的优势，比如学生具备比较好的记忆力、强烈的好奇心和学习欲望以及模仿的能力比较强，然而这一阶段学生的理解能力比较差，在课堂上学生的注意力也比较容易分散。所以，在教师进行实际的教学过程中，可以通过采取多样化的教学方法来调动学生的积极性，可以采用对教学内容进行形象性和直观性的教学方式，让学生对教学内容进行深刻体会的同时，掌握好知识。
　　2.3增加学生的课外听说的机会
　　要相对英语的教学进行优化，可以通过增加课外的听说训练的方式进行，也就是说让课本上的英语进入学生的真实生活。例如，师生在英语课堂上或者是校园内见面时，可以用英语进行问候和交流，学生在发短信或者打电话时也可以选择用英语的形式，从而提高学生的英语交际的水平，从而为今后的英语听说训练打下坚实的基础。
　　2.4建立比较实用的英语测评机制
　　建立实用的英语的测评机制不仅可以及时地了解学生的听说能力的情况，还可以为教师和学生提供一个进行了解听说能力的有效的平台。这在初中英语的听说能力的训练过程中是被经常忽略的，但是建立这样一个测评机制是非常有必要的。教师可以通过调查问卷的形式，对学生语音和语调的准确程度进行评价，让学生进行自评、学生之间进行互评以及教师的评定，从而可以调动学生学习英语的积极性。
　　总之，提高学生的听说能力是一个长期的过程，并且需要从多个方面进行着手，通过长时间的训练以及实践，采取科学的手段和方法，才可提高学生的听说能力。在学生的实际训练的过程中，教师可以营造一个良好的学习环境，创设情景对话，从而增加训练的机会，促进学生的听说能力的提升，从而促进学生的全面发展。
　　（作者单位：四川省南充市南部县花罐镇初级中学）