【摘 要】
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“整个2008年带给我们震撼、感动、惊喜和痛怆。最终我们决定将这个奖项授予全体中国人,因为我们每个人都是2008年大事的感受者、亲历者、受害者、拯救者。能感动中国的人就
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“整个2008年带给我们震撼、感动、惊喜和痛怆。最终我们决定将这个奖项授予全体中国人,因为我们每个人都是2008年大事的感受者、亲历者、受害者、拯救者。能感动中国的人就在我们每一个人的身边,就是我们自己。”这是2008年《感动中国》决定将特别奖赋予全体中国人时的一段颁奖词。不到一百个字,却道出了所有中国人在2008年的心声。今年,已经是CCTV《感动中国》的第七届了,从2002年走到现在,节目通过一个又一个动人的故
“We were shocked, moved, surprised and sore throughout 2008. We eventually decided to award this award to all Chinese because each of us was the recipient, witness, victim, and rescuer of the 2008 event. The people who touched China are just around us and our own. ”This is an award letter when“ Moving China ”in 2008 decided to give the special prize to all Chinese. Less than one hundred words, but all the Chinese people speak out in 2008 aspirations. This year, it is already the seventh CCTV “Touched China”, and from now on in 2002, the program is moving through one after another
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摘 要： 本文结合教学实践，对引导学生探究性学习，从激发学生兴趣、培养学生探究意识、引导学生如何探究和反思等方面进行了阐述。多引导学生发现和探究数学问题，对培养学生数学思维能力及科学探索精神有着重要意义。 关键词： 高中数学 探究教学 教学方法 《普通高中数学课程标准》明确指出：“数学探究是贯穿整个高中数学课程，渗透在每个模块或专题中的。”“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，
目的:分析心脏起搏器植入术后动态心电图检测的意义.方法:本研究开展时间为2018年3月-2020年4月,便利选取该时间段接受心脏起搏器植入术患者,共计96例作为主要分析对象,收集
目的:分析儿童发育监测和筛查在儿童保健中的运用.方法:选择2019年1月至2020年4月期间收治的接受儿童保健的小儿40例作为观察组,另外选择同期时间选择的未接受儿童保健的小儿
摘 要： 数学解题思路，顾名思义是对数学知识的本质认识，是教师长期对数学内容和思想的认识中提炼出来的数学观点，如建模思想、统计思想、化归思想、分类思想、整体思想、数形结合思想、转化思想、方程思想、函数思想等。一道数学题某一类题之间都存在一定的共性，因此高中数学教师要学会从一道题目中提炼学习方法，触类旁通地掌握会一类题目的解题思路和方法，经常自我总结反思，提高高中数学解题的准确率。 关键词： 高中
摘 要： 转化思想是高中数学中应用最多、涉及最广的数学思想，它是把一种研究对象在一定条件下转化为另一种研究对象的数学思想方法.转化思想是数学教学和学习中重要的数学思想，本文旨在通过其在教学中的点滴运用，引起广大教师对这一重要思想的广泛关注，并有意识地使用它培养和训练学生的思维，以提高教学质量. 关键词： 转化策略 数学教学 运用效果 转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重
摘 要： 传统师本位教学方法严重阻碍学生思维发展，降低学生学习激情。新时期高中数学需正视学生主体性，采取科学教学策略激发学生主观能动性，以此提升教学实效。鉴于此，本文结合高中数学教学实际，通过阐释学生主体性发挥之意义，论述实际教学中引导学生主体性施展之策略。 关键词： 高中数学 学生主体 教学实效 一、学生主体性之意义 1.学生主体性发挥是激发学习激情之索引。 正所谓，强扭的瓜不甜，学习之
摘 要： 精彩的课堂导入不但会引起学生的注意，引发学习动机和兴趣，还能起到承前启后、建立知识联系的作用。文章结合实例，探究如何进行初中数学课堂导入。 关键词： 初中数学 课堂导入 导入方法 一、以旧引新导入法 数学知识之间有着密切的联系，表现出极强的系统性。旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展和延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。数学教师在
摘 要： 要想让学生学到有价值的数学，在数学上得到不同的发展，就必须从三方面思考和实践。引发学生数学思考需促其积极主动；引发学生数学思考需促其积极活泼；引发学生数学思考需促其积极碰撞。 关键词： 初中数学 主动建构 思维活泼 思维碰撞 数学教学需要学生人人学到有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。如何才能实现这样的目标？我在初中数学教学课堂中进行以下三方面思考和实践。 一、引发学生数
目的:讨论门诊输液室护士不同阶段输液安全的调查及对策.方法:我院自2018年3月起,在门诊输液室引入输液安全管理模式,将实施前(2017年2月-2018年2月)与实施后(2018年3月-2019
摘 要： 随着新课改的不断深入，各种不同的改革模式正逐步映入人们的眼帘。以任务单为载体进行小组合作学习是其中一种较为常见的模式。这种模式对实现新课标中“学为中心，以学定教”的目标是非常有效的。作为载体的任务单是这种教学模式的根基，只有有了牢固的根基，才能确保后面的小组合作学习做到有的放矢。“从目标入手”，任务为目标服务，只有任务单中的每一个任务都有了明确的“目标”，才能使任务单张弛有度，高质高效。