【摘 要】
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【摘 要】专业的学生心理危机预防与干预团队能够更加迅速、专业、有效地处理学生心理危机事件。上海市徐汇区整合学校、区未成年人心理健康辅导中心、精神卫生资源，组建与心理危机三级预防与干预体系相匹配的区域团队，明确团队成员的分工与工作职责，不断提升与积累团队的专业素养和能力，迅速响应工作需求，为学生及其家庭的幸福保驾护航。 【关键词】心理危机;预防干预;团队建设 【中图分类号】G448 【文献标志
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【摘 要】专业的学生心理危机预防与干预团队能够更加迅速、专业、有效地处理学生心理危机事件。上海市徐汇区整合学校、区未成年人心理健康辅导中心、精神卫生资源，组建与心理危机三级预防与干预体系相匹配的区域团队，明确团队成员的分工与工作职责，不断提升与积累团队的专业素养和能力，迅速响应工作需求，为学生及其家庭的幸福保驾护航。
【关键词】心理危机;预防干预;团队建设
【中图分类号】G448
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【摘要】 家谱对凉山彝族而言，有非常重要的作用，所以近年来兴起了一股兴修家谱的热潮。然而，因各种原因，家谱书中出现了不同程度的误差记录，导致误传。本文从家谱的误传现象入手，究其原因，试图对此现象提供解决的意见和建议。 【关键词】彝族家谱；误传现象；家谱例子 【中图分类号】G12 【文献标识码】A 一、家谱及凉山彝族家谱的编写 家谱在凉山彝族的生活中有极重要的作用，在传统社会，背诵家谱（包括
【关键词】压力应对;心理辅导课;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005—6009（2020）80—0067—04 【作者简介】钱玉芳，江苏省如皋市第一中学（江苏如皋，226500）教师，高级教师。 【设计理念】 高中生面临繁重的学业、同伴之间的竞争、父母的高期望等方面的压力，教师需要引导他们正确认识压力，以积极的心态应对压力。本课通过热身游戏、认识压力、集
新中国成立后，空投成了敌对势力派遣特务的重要手段之一。20世纪50年代，美国支持自我标榜既反共又反蒋的第三种势力——“自由中国运动”，不断向大陆空投武装特务。湘西地处湘、鄂、川、黔交界，山多人稀，便于藏身，成为空投的重点地区。这些空投下来的特务，少的三人，多的六人，或被击毙或被活捉，全部被歼灭。这是美国扶植第三种势力反对中国革命的又一次不光彩的尝试。 公安部原副部长杨奇清，1950年至1951年
【关键词】高中生;生涯辅导;社会认知生涯理论 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）48-0027-04 【作者简介】朱珠，上海交通大学附属中学（上海，200439）教师，高级教师，上海市学校心理健康教育吴增强名师工作室成员。 高中是人一生中的重要成长期，是世界观、人生观和价值观形成的重要时期，也是自我意识、自我概念形成的重要阶段。“我是谁”“我
【摘 要】青少年阶段是自伤行为的多发期，这与青少年在此阶段的自我价值感及自尊水平密切相关。自尊是对青少年心理健康发展和社会适应起决定作用的核心人格变量，它的动荡和走低对青少年的自伤行为存在预测作用。 【关键词】青少年;自伤行为;自尊 【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）25-0007-03 【作者简介】1.刘红敏，浙江省龙游中学（浙江衢州，3
·编者按· 本期专题继续关注弱势儿童群体，由南京晓庄学院“学前弱势儿童教育研究团队”合作完成。弱势儿童“是相对于正常儿童而言，指由于社会、家庭及个人原因，其基本权利难以得到切实维护，生存和发展遭遇障碍，需要借助外在力量支持和帮助的儿童”，主要包括残障儿童、失依儿童、贫困儿童、流动儿童、留守儿童等。 2013年，全国妇联发布的《我國农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》指出，全国流动儿童数量约
主持人语 心智模式，一般是指深植人们内心关于自己、别人、组织及周围世界每个层面的假设、观念，以及处理相关问题的思维方式与习惯。心智模式的内涵包括：假设与观念、思维方式与思维习惯、做事与行为方式。心智模式是在个体或团体已有经验基础上、在反复的生活实践中形成的，当心智模式不能适应周围环境的改变时，就会成为影响人或者团体学习与发展的障碍。因而，不断调整和改善心智模式便成为每个人、每个团体成长中必须关注
故事梗概： 老师让同学们写作文《我的爸爸》，小昂由于长期与爸爸分离写不出作文就抄作文选。班长安琪告诉了老师，就在老师要给小昂爸爸打电话的时候，小昂竟闹着要自杀，放学后还离家出走了。班主任和校长找到小昂，心理老师对小昂进行了专业的辅导。这对聚少离多的父子在心理老师的引导下敞开心扉，隔阂在沟通中消失了，父子俩紧紧拥抱在一起。 主要人物： 小昂：五年级学生，敏感、善良，因为父母长期不在身边而缺乏安
一、犟脾气的小煦 小煦，二年级男生，个子较高，智力正常。小煦的脾气很犟，常与同学闹矛盾。一次体育课上，小煦被老师批评，他伸出拳头向老师示威，老师不理他，他便赖在地上哭闹不停。小煦上课时注意力不集中，随意讲话，有时还会离开座位走到同学面前讲话。他的课堂作业一直拖拉，放学后在家长的监督指导下才能完成。小煦妈妈告诉班主任，小煦在家经常发脾气，全家都被他搞得烦躁，担心他有心理问题，请班主任推荐来进行心理
【关键词】化解冲突;同伴相处;小学生 【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）64-0023-03 【作者简介】李静，江苏省镇江市大港中心小学（江苏镇江，212132）教师，一级教师。 【设计理念】 随着小学生自主意识的逐步增强，他们在面对同伴冲突时越来越倾向于自己解决与同伴之间的矛盾。掌握一些化解冲突的策略，可以帮助他们自主解决在人际交往中