如何使学生能够接受一门新学科,并产生兴趣呢?在“电力拖动”的教学过程中,笔者有以下几点体会。
　　
　　1 巧妙导入
　　
　　技校学生初次接触电力拖动时,一脸茫然。由于专业理论的欠缺,他们对新开设的课程,往往出于好奇而又有些恐惧。如何在开始阶段吸引学生呢?对于这一点,笔者深知第一节课的重要性,良好的开端是成功的一半。因此,第一堂课的导入尤为重要。在电力拖动开讲时,笔者问晚上他们所认为的电力拖动是什么,带着这个问题让他们考虑“手拖物体移动”“人拖人运动”“我拉你动”等算不算拖动?如何理解“拖动”?让学生互相讨论,畅所欲言,进而开拓思路:什么是电力拖动?在学生讨论的基础上笔者抓住“电力”二字,结合“拖动”,引出“电力拖动”的概念及组成部分。就这样在轻松愉快的氛围中,学生进入电力拖动的学习,并引起他们极大的学习兴趣。
　　
　　2 恰当比喻
　　
　　不同学科之间是相通的,各种知识之间是相连的。为了讲好电力拖动,把枯燥的理论知识变为学生易于接受的内容,笔者在上课期间,除了注意活跃课堂的气氛,还特别注意引入恰当的比喻、形象的实例,引导学生去理解掌握。比如在讲熔断器的额定电流Isn与熔体的额定电流Inn的大小时,笔者就把熔断器额定电流的大小比作一间教室的容量,把熔体的额定电流的大小比作一个班学生的数量。要想把这个班的学生放在这个教室里,则学生的数量必须小于或等于教室的容量。讲解后学生再去理解Isn与Inn的大小时就很容易就掌握了,即Isn≥Inn。
　　再如时间继电器的线圈符号,结合灯泡的亮与灭去记(一通电灯亮,即通电延时线圈;一停电灯灭,即断电延时线圈)。时间继电器的触头符号是延时还是瞬时记起来相当困难,如何才能把它们分清并牢固记住呢?如果把相应符号上的小半圆弧比作一把降落伞,当伞打开时降得慢——延时,当伞收起来时降得快——瞬时,这样学生就能很快区分开并能牢固掌握。在讲解接触器时,为了让学生能够真正了解并掌握其内部构造、工作原理及使用方法,笔者让学生把手中的接触器“大卸八块”,找出其“五脏六腑”,并对应找出其“心脏”(线圈),同时观察其内部的动作方式,进一步总结出工作原理。这样的教学方式大大激发学生的兴趣,“玩”中取乐,知识在不知不觉中被消化吸收。
　　
　　3 “倒叙”法讲解
　　
　　在“电力拖动”中,常见的三相异步电动机的控制线路的工作原理是学生感觉最难的地方,也是学生不知如何下手的地方。如何让学生在有限的时间内理解并掌握呢?针对学生的实际情况、基础特点,采用倒叙的方法进行。在讲解工作原理前,先对该电路所涉及的元器件的符号、工作原理及在该电路中的作用进行逐一分解,把这些障碍扫清后开始讲解工作原理。在讲解工作原理时,先让学生知道该电路的目的是什么,如何达到这一目的。
　　以接触器自锁正转为例,该电路图(图1)控制的是电动机的连续正转→如何实现电动机的正转呢→首先要有电源即要合上电源开关QS,然后接触器的主触头要闭合→如何是接触器的主触头要闭合呢?这时再看控制电路,按下启动按钮SB2→KM的线圈得电→接触器的主触头闭合,接触器的常开辅助触头闭合→电动机得电连续运转,要想停转则断开接触器的主触头→如何实现呢→即KM的线圈失电→按下按钮SB1即可实现。就这样从目的开始倒着找条件,会抓住学生的注意力一步步把问题解决掉,然后正过来就是工作原理。
　　其工作原理是:合上电源开关QS,按下启动按钮SB2→KM的线圈得电→接触器的主触头闭合,接触器的常开辅助触头闭合→电动机得电连续运转;按下按钮SB1→KM的线圈失电→接触器的主触头断开,接触器的常开辅助触头断开→电动机失电,停止转动。通过这种“倒着走”“正着分析”的讲解,学生很快就掌握该电路的控制原理,取得很好的效果。
　　总之,“电力拖动”这门课程除了理论上要灵活掌握它的学习方法,还非常强调理论紧密联系实际,那就是加强实际操作。实际操作要跟理论同步教学,并且贯穿于整个教学的始终,促进学生的脑、心、手全方位被调动起来。真正从素质教育方面入手,把学生的学习转化为一种“游戏”形式,让学生愉快地在“玩”中学,在学中“玩”,愉快地、轻松地完成学习任务。■
　　(作者单位:山东省青岛市技师学院)