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摘 要：物理是我们高考的重要考察科目，是高中阶段的一门必修课程，其中，实验部分占据了物理教学的很大比重。新课改提出，我们要注重学生物理实验基础教学，关注学生实验操作能力与培养学生探究意识，让他们通过物理实验，更好的掌握知识，学习物理解题技巧，最终获得长久的发展。为了符合新课改要求，我们高中物理教师需要准确定位高中物理实验教学，掌握学生实际的实验学习情况，积极引导，促进学生物理综合素养的提升。
关键词：高中物理;实验教学;具体策略
我国近年来推行的教育改革中对学生发展的要求，可以总结为：知识和技能掌握、教学过程的创新与教学方法的转变、师生情感的培养与学生价值观的塑造三方面，更加注重学生整体能力的培养与提升。在高中阶段，物理作为高综合性、高抽象性、高实验性的基础学科，对于学生综合素质的提升有着至关重要的作用，物理又是严格依托于实验观察的，这就需要我们高中物理老师树立科学的教学理念，注重物理实验教学，让学生在实验的基础上掌握每一个物理定律，加强学生对物理规律的运用，提升全方面能力，培养祖国建设需要的高素质人才。本文从激发学生实验学习兴趣、创新实验教学理念、注重实验报告撰写三方面入手，对高中物理实验教学进行了探究，用以激发学生学习的积极性，提升综合素质。
一、激发学生实验兴趣
兴趣是学习的源动力，有效激发学生的物理学习热情，让他们化被动为主动，自发的参与到物理实验学习和操作中来，是我们的最终目的。现如今我们的教学方式仍旧相对传统，教学理念相对保守、陈旧，课堂氛围活跃不起来，学生主动学习性较差，实验教学主题上更是呈现传统灌输的样式，学生手脑结合程度不足。针对这种现象，我们老师要坚持以学生为主体，立足于高中学生视角，注重课堂教学方式转变，带动课堂气氛，使物理实验教学的课堂“活起来”。再通过重视师生互动，引导学生去发现实验中的物理知识，将理论与实际结合起来，帮助学生理顺知识点，燃起对物理实验学习的兴趣，促进教学质量的提升。
在进行“探究加速度与力、质量”这一章的教学时，就可以先询问学生一个问题：“同样重量的羽毛和石头，从同一高度于同一时间丢下，谁先落地？”用这个问题将同学的注意力引到物理学习中来，然后再带领学生进行实验操作，为了安全，老师可以让学生利用课桌、木球和铁球做实验，同质量木球和铁球从课桌一个位置落下，发现二者同时落地。再扩大到从同一高度的完全相同的斜面滑下，二者的滑行距离的探究，发现同质量滑下后滑行距离也相同，继而引出我们本节课的内容：加速度与质量。然后让学生在让木球和铁球下滑时给球一个不同的力，探究力对加速度的影响。通过这种学生自主操作的开放性实验，可以让学生更深刻的了解到加速度与质量、力的关系，利于学生将理论知识与实际实验结合起来，便于他们物理综合素质的提升。
二、创新实验教学理念
创新是这个时代的主题，我们教育也要坚持创新思想，不断创新教學理念，坚持创新教学方法，创新教学模式，帮助学生掌握高中物理知识。科学技术的迅猛发展，给我们高中物理教学带来了便利，一些可能会发生危险或者像是肉眼不易观察的波、磁、电等，都可以利用现代化设备对学生进行实验展示，加强理解。利用多种多样的教学方式，增强课堂互动性、趣味性，达到让学生的注意力聚焦到物理实验知识上来，增强学生的自主学习意识，为高中物理知识的深入学习创造条件，教师要尽可能的帮助学生实现学以致用的目标，满足素质教育对高中物理实验教学提出的要求。
当前，“云”模式十分流行，像是“云课堂”、“云端存储”、“云题库”等等，我们高中物理实验教学也可以效仿这类模式，推出“云实验”的教学模式，尤其像是力学、电学这类抽象实验知识，“云实验”主要负责收录新课改要求下，符合高中生学习的，并且在教材中明确指出的物理实验具体操作方法，以及实验可能出现的结果，实验失败可能的原因等等，让学生享受互联网共享带来知识学习的便利，同时，也可以鼓励学生，将自己成功的实验结果在“云实验”客户端上进行分享，或是将自己的失败总结分享给其他学生，让他们引以为戒。总之，在“云”模式中实现物理实验，既新奇，又有效，丰富学生物理实验知识储备，完善物理核心素养的同时，还锻炼了他们其他方面的能力，对学生综合素质的提升十分有益。
三、注重实验报告撰写
实验报告撰写是实验教学中的最后一步，帮助他们对整堂实验课进行总结归纳，培养严谨的实验态度。但是在实际教学中发现，学生在实验报告撰写时经常敷衍了事，不能达到我们原有的教学目的，严重违背了实验教学初衷。对于这种问题，我们教师要对学生上交上来的实验报告严格把关，也要在教学中注重潜移默化的传递严谨的实验态度，从源头上杜绝轻视实验报告的问题，让学生更好地达到物理实验目标。
综上所述，高中物理实验教学要注重教学方法的转变，增加多样性、创新型，要强调学生主体地位，激发学习热情，改进教学中的不足，培养学生严谨的学习态度，提高实践能力，推动高中物理教学水平的不断提升。
参考文献
[1] 杨轶.如何有效开展高中物理实验教学[J].学周刊，2018（11）.
[2] 张枫.高中物理实验教学策略新探[J].中国农村教育，2018（22）.
关键词：高中物理;实验教学;具体策略
我国近年来推行的教育改革中对学生发展的要求，可以总结为：知识和技能掌握、教学过程的创新与教学方法的转变、师生情感的培养与学生价值观的塑造三方面，更加注重学生整体能力的培养与提升。在高中阶段，物理作为高综合性、高抽象性、高实验性的基础学科，对于学生综合素质的提升有着至关重要的作用，物理又是严格依托于实验观察的，这就需要我们高中物理老师树立科学的教学理念，注重物理实验教学，让学生在实验的基础上掌握每一个物理定律，加强学生对物理规律的运用，提升全方面能力，培养祖国建设需要的高素质人才。本文从激发学生实验学习兴趣、创新实验教学理念、注重实验报告撰写三方面入手，对高中物理实验教学进行了探究，用以激发学生学习的积极性，提升综合素质。
一、激发学生实验兴趣
兴趣是学习的源动力，有效激发学生的物理学习热情，让他们化被动为主动，自发的参与到物理实验学习和操作中来，是我们的最终目的。现如今我们的教学方式仍旧相对传统，教学理念相对保守、陈旧，课堂氛围活跃不起来，学生主动学习性较差，实验教学主题上更是呈现传统灌输的样式，学生手脑结合程度不足。针对这种现象，我们老师要坚持以学生为主体，立足于高中学生视角，注重课堂教学方式转变，带动课堂气氛，使物理实验教学的课堂“活起来”。再通过重视师生互动，引导学生去发现实验中的物理知识，将理论与实际结合起来，帮助学生理顺知识点，燃起对物理实验学习的兴趣，促进教学质量的提升。
在进行“探究加速度与力、质量”这一章的教学时，就可以先询问学生一个问题：“同样重量的羽毛和石头，从同一高度于同一时间丢下，谁先落地？”用这个问题将同学的注意力引到物理学习中来，然后再带领学生进行实验操作，为了安全，老师可以让学生利用课桌、木球和铁球做实验，同质量木球和铁球从课桌一个位置落下，发现二者同时落地。再扩大到从同一高度的完全相同的斜面滑下，二者的滑行距离的探究，发现同质量滑下后滑行距离也相同，继而引出我们本节课的内容：加速度与质量。然后让学生在让木球和铁球下滑时给球一个不同的力，探究力对加速度的影响。通过这种学生自主操作的开放性实验，可以让学生更深刻的了解到加速度与质量、力的关系，利于学生将理论知识与实际实验结合起来，便于他们物理综合素质的提升。
二、创新实验教学理念
创新是这个时代的主题，我们教育也要坚持创新思想，不断创新教學理念，坚持创新教学方法，创新教学模式，帮助学生掌握高中物理知识。科学技术的迅猛发展，给我们高中物理教学带来了便利，一些可能会发生危险或者像是肉眼不易观察的波、磁、电等，都可以利用现代化设备对学生进行实验展示，加强理解。利用多种多样的教学方式，增强课堂互动性、趣味性，达到让学生的注意力聚焦到物理实验知识上来，增强学生的自主学习意识，为高中物理知识的深入学习创造条件，教师要尽可能的帮助学生实现学以致用的目标，满足素质教育对高中物理实验教学提出的要求。
当前，“云”模式十分流行，像是“云课堂”、“云端存储”、“云题库”等等，我们高中物理实验教学也可以效仿这类模式，推出“云实验”的教学模式，尤其像是力学、电学这类抽象实验知识，“云实验”主要负责收录新课改要求下，符合高中生学习的，并且在教材中明确指出的物理实验具体操作方法，以及实验可能出现的结果，实验失败可能的原因等等，让学生享受互联网共享带来知识学习的便利，同时，也可以鼓励学生，将自己成功的实验结果在“云实验”客户端上进行分享，或是将自己的失败总结分享给其他学生，让他们引以为戒。总之，在“云”模式中实现物理实验，既新奇，又有效，丰富学生物理实验知识储备，完善物理核心素养的同时，还锻炼了他们其他方面的能力，对学生综合素质的提升十分有益。
三、注重实验报告撰写
实验报告撰写是实验教学中的最后一步，帮助他们对整堂实验课进行总结归纳，培养严谨的实验态度。但是在实际教学中发现，学生在实验报告撰写时经常敷衍了事，不能达到我们原有的教学目的，严重违背了实验教学初衷。对于这种问题，我们教师要对学生上交上来的实验报告严格把关，也要在教学中注重潜移默化的传递严谨的实验态度，从源头上杜绝轻视实验报告的问题，让学生更好地达到物理实验目标。
综上所述，高中物理实验教学要注重教学方法的转变，增加多样性、创新型，要强调学生主体地位，激发学习热情，改进教学中的不足，培养学生严谨的学习态度，提高实践能力，推动高中物理教学水平的不断提升。
参考文献
[1] 杨轶.如何有效开展高中物理实验教学[J].学周刊，2018（11）.
[2] 张枫.高中物理实验教学策略新探[J].中国农村教育，2018（22）.