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摘要：生活史是现在高中历史课程改革的一个方向，在近些年来的高考中一直是高频考点。对于学生，学习生活史可以进一步去体会古代人们的生活乐趣，并把学习到的知识与技能运用到现实世界中，能够进一步培养学生的人文精神和素养。以生活史为主题的高考命题在江苏近年的高考中地位逐渐上升，本文以江苏近三年的高考题为例，将其中涉及到生活史的题目进行了归纳和分析，以期能够为高中历史新课程的教学提供指导建议。
关键词：生活史；江苏高考；高中历史教学
生活史是高中历史学中的一个重要的模块，需要学生牢牢掌握。生活史就是指人们在某个时代所生活的状态，包括文化生活、社会生活、物质生活、政治生活等多个方面。生活史所涉及到的资源非常丰富，里面涉及交通、娱乐、饮食、服饰、节气、人际交往、住房、人口、市民阶层等多方面的知识。通过学习这些知识，能够进一步拓展学生的历史思维，并进一步培养学生解决实际问题的意识。在近些年来的高考试题中，不难发现一个新的趋势就是生活史知识的考查在逐渐增多。生活史的内容与学生们的生活息息相关，如何在高中历史课中激发学生学习生活史的热情并培养学生勇于探索的能力显得至关重要。
一、 近三年江苏高考题中涉及到生活史的考点分析
（一） 2015年江苏高考题中涉及到的生活史考点
如在2015年江苏历史卷中第一大题选择题第四小题：唐人写淮北多有“稻垄泻泉声”之类的诗句，北宋仍有“水阔人间熟稻天”的描写。但1678年，河道总督的奏疏已是“田地皆成沙土，止产粟米”，两年后就有人感叹是“沟洫之制，水路失宜”。淮北农耕变化说明古代农业（A. 注重作物品种选择B. 需要政府合理作为C. 重视农田生态保护D. 全凭兴修水利工程）。这道题以古代人们的饮食为切入点，考查了古代的农耕需要政府的作为。这道题目要求学生能够从农耕文明中去挖掘民生问题的本质。还有第一道题第五小题等也考查了生活史的话题，在今后的高考命题中，这样的题目会不断进行考查。
（二） 2016年江苏高考题中涉及到的生活史考点
如在2016年江苏历史卷中的第一大题选择题第一小题：中國传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是（A. 家族和睦B. 等级秩序C. 贵族世袭D. 宗法观念）。这道题考查了学生要能够通过古代的说法进行分析古人对宗法的重视程度，体会当时的风土人情。还有第一大题第三、四、五等题，也分别考查了农耕、考试制度、儒家思想等方面的知识，都要求学生要牢牢掌握近现代生活史的各个方面及每个时代的特征。
（三） 2017年江苏高考题中涉及到的生活史考点
如在2017年江苏历史卷中第一大题选择题第七小题：《万国公报》对近代中国知识分子产生了较大的影响。有学者统计了其中发表的文章，由此推断（A. 《万国公报》是中国最早创办的报刊B. 晚清知识分子通过报刊实现了言论自由C. 知识界的宣传呼吁迫使清政府割除陋习D. 随着社会发展知识界对妇女问题渐趋重视）。这道题以古代信息传播工具为切入点，表现了随着古代社会的发展开始对妇女问题越来越重视，是社会文明的进步。还有第十四小题、非选择题第二十一小题和第二十四题都分别考查了选举制、古代经济的发展和各民族友好交往等话题。可以清楚地看出生活史的内容已经成为江苏高考历史题的必考考点，也是热门考点，在未来的高考中依然会占据很大的分值。
二、 提高高中生活史教学有效性的对策
（一） 教师加强自身学习，充实教学内容
历史课中的生活史的本身教学目的就是让学生们熟悉了解古人生活的状态与发展的过程，如果历史老师的经验不够丰富，也就不能够让学生真正身临其境地去感受古人的生活智慧。这就要求老师在日常教学之余不断加强自己在生活史方面的学习，如经济史、民俗史、法律史等，通过网络可以下载很多这方面的资料或者以听网课的方式进行学习。学校也可以定期组织教师到古代人民生活遗址进行参观，让教学的内容更加具有真实性和有效性。
（二） 教师改进传统教学方法，启发学生深入思考
有很多的老师在生活史这一部分的教学方法是让学生自己进行背诵，学生对这一重要模块的知识是“背了忘，忘了背”，缺乏一个深入的理解与感悟。如果老师在教学的过程中能够运用多种教学方法将生活史的知识穿插其中，那么学生的学习效果会更加明显。可以运用课堂表演法、观看历史生活剧、理论联系实际等方法进行教学。让学生组成小组进行表演古代人们生活的情景，进行评比打分。组织学生观看优秀的历史剧，如：《那年花好月正圆》、《大明王朝》等优秀历史剧，截取相关片段进行讲解。将课本枯燥的知识与实际进行结合，激发学生学习的热情。
（三） 关注学生学习过程，及时接收反馈
在教学的过程中，教师要及时地关注每个学生学习生活史的情况，给学生们留有足够思考与讨论生活史方面知识的时间，鼓励学生们提出自己对古人在生活方面的想法，老师要及时地解答学生们的困惑。在高中历史人教版第五单元“中国近现代史社会生活的变迁”中，也先后编排了“物质生活和习俗的变迁”、“交通工具和通讯工具的进步”、“大众传媒的变迁”等内容，将生活史的内容划分成若干模块让学生们进行理解与记忆更加容易。还要及时向学生分发课程单元评价表，接收学生的意见并及时调整，不断努力培养博古通今的人才。
三、 结语
综上所述，高中历史教师要不断分析和总结高考命题中对于生活史知识的考查重点，结合教材版本的教学内容进行备课。不断提升自身的教学素养，关注社会发展和我国国情，充实教学内容。同时，结合有效的教学方法进行教学，鼓励学生多思考，主动参与到教学过程中来。让学生真正掌握和理解生活史这一模块的重要内容，学会用历史的知识解决现实生活中的实际问题。
参考文献：
[1]陈凯.2013年江苏高考历史试卷分析及复习建议[J].中国科教创新导刊，2013，（33）.
[2]宋颖.高中历史教学中社会生活史教学策略的研究[D].南京：南京师范大学，2015.
作者简介：
袁珺，江苏省常州市，江苏省前黄高级中学。
关键词：生活史；江苏高考；高中历史教学
生活史是高中历史学中的一个重要的模块，需要学生牢牢掌握。生活史就是指人们在某个时代所生活的状态，包括文化生活、社会生活、物质生活、政治生活等多个方面。生活史所涉及到的资源非常丰富，里面涉及交通、娱乐、饮食、服饰、节气、人际交往、住房、人口、市民阶层等多方面的知识。通过学习这些知识，能够进一步拓展学生的历史思维，并进一步培养学生解决实际问题的意识。在近些年来的高考试题中，不难发现一个新的趋势就是生活史知识的考查在逐渐增多。生活史的内容与学生们的生活息息相关，如何在高中历史课中激发学生学习生活史的热情并培养学生勇于探索的能力显得至关重要。
一、 近三年江苏高考题中涉及到生活史的考点分析
（一） 2015年江苏高考题中涉及到的生活史考点
如在2015年江苏历史卷中第一大题选择题第四小题：唐人写淮北多有“稻垄泻泉声”之类的诗句，北宋仍有“水阔人间熟稻天”的描写。但1678年，河道总督的奏疏已是“田地皆成沙土，止产粟米”，两年后就有人感叹是“沟洫之制，水路失宜”。淮北农耕变化说明古代农业（A. 注重作物品种选择B. 需要政府合理作为C. 重视农田生态保护D. 全凭兴修水利工程）。这道题以古代人们的饮食为切入点，考查了古代的农耕需要政府的作为。这道题目要求学生能够从农耕文明中去挖掘民生问题的本质。还有第一道题第五小题等也考查了生活史的话题，在今后的高考命题中，这样的题目会不断进行考查。
（二） 2016年江苏高考题中涉及到的生活史考点
如在2016年江苏历史卷中的第一大题选择题第一小题：中國传统家族有“长兄如父”“小儿不及长孙”的说法。这些说法体现的是（A. 家族和睦B. 等级秩序C. 贵族世袭D. 宗法观念）。这道题考查了学生要能够通过古代的说法进行分析古人对宗法的重视程度，体会当时的风土人情。还有第一大题第三、四、五等题，也分别考查了农耕、考试制度、儒家思想等方面的知识，都要求学生要牢牢掌握近现代生活史的各个方面及每个时代的特征。
（三） 2017年江苏高考题中涉及到的生活史考点
如在2017年江苏历史卷中第一大题选择题第七小题：《万国公报》对近代中国知识分子产生了较大的影响。有学者统计了其中发表的文章，由此推断（A. 《万国公报》是中国最早创办的报刊B. 晚清知识分子通过报刊实现了言论自由C. 知识界的宣传呼吁迫使清政府割除陋习D. 随着社会发展知识界对妇女问题渐趋重视）。这道题以古代信息传播工具为切入点，表现了随着古代社会的发展开始对妇女问题越来越重视，是社会文明的进步。还有第十四小题、非选择题第二十一小题和第二十四题都分别考查了选举制、古代经济的发展和各民族友好交往等话题。可以清楚地看出生活史的内容已经成为江苏高考历史题的必考考点，也是热门考点，在未来的高考中依然会占据很大的分值。
二、 提高高中生活史教学有效性的对策
（一） 教师加强自身学习，充实教学内容
历史课中的生活史的本身教学目的就是让学生们熟悉了解古人生活的状态与发展的过程，如果历史老师的经验不够丰富，也就不能够让学生真正身临其境地去感受古人的生活智慧。这就要求老师在日常教学之余不断加强自己在生活史方面的学习，如经济史、民俗史、法律史等，通过网络可以下载很多这方面的资料或者以听网课的方式进行学习。学校也可以定期组织教师到古代人民生活遗址进行参观，让教学的内容更加具有真实性和有效性。
（二） 教师改进传统教学方法，启发学生深入思考
有很多的老师在生活史这一部分的教学方法是让学生自己进行背诵，学生对这一重要模块的知识是“背了忘，忘了背”，缺乏一个深入的理解与感悟。如果老师在教学的过程中能够运用多种教学方法将生活史的知识穿插其中，那么学生的学习效果会更加明显。可以运用课堂表演法、观看历史生活剧、理论联系实际等方法进行教学。让学生组成小组进行表演古代人们生活的情景，进行评比打分。组织学生观看优秀的历史剧，如：《那年花好月正圆》、《大明王朝》等优秀历史剧，截取相关片段进行讲解。将课本枯燥的知识与实际进行结合，激发学生学习的热情。
（三） 关注学生学习过程，及时接收反馈
在教学的过程中，教师要及时地关注每个学生学习生活史的情况，给学生们留有足够思考与讨论生活史方面知识的时间，鼓励学生们提出自己对古人在生活方面的想法，老师要及时地解答学生们的困惑。在高中历史人教版第五单元“中国近现代史社会生活的变迁”中，也先后编排了“物质生活和习俗的变迁”、“交通工具和通讯工具的进步”、“大众传媒的变迁”等内容，将生活史的内容划分成若干模块让学生们进行理解与记忆更加容易。还要及时向学生分发课程单元评价表，接收学生的意见并及时调整，不断努力培养博古通今的人才。
三、 结语
综上所述，高中历史教师要不断分析和总结高考命题中对于生活史知识的考查重点，结合教材版本的教学内容进行备课。不断提升自身的教学素养，关注社会发展和我国国情，充实教学内容。同时，结合有效的教学方法进行教学，鼓励学生多思考，主动参与到教学过程中来。让学生真正掌握和理解生活史这一模块的重要内容，学会用历史的知识解决现实生活中的实际问题。
参考文献：
[1]陈凯.2013年江苏高考历史试卷分析及复习建议[J].中国科教创新导刊，2013，（33）.
[2]宋颖.高中历史教学中社会生活史教学策略的研究[D].南京：南京师范大学，2015.
作者简介：
袁珺，江苏省常州市，江苏省前黄高级中学。