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爱因斯坦说过，“要是没有独立思考和独立判断的有创造的人，社会的向上发展就不可想象。”在过去的音乐教学中，普遍存在这样的现象：课堂上教师只想如何教，只强调教学效果，不考虑音乐素质、能力的提高。而随着教学改革的推进，音乐教学要以克服传统教学观念树立培养学生创新意识、创新精神、创新能力为核心的教学宗旨。如何在音乐教学中培养学生的创新思维，提高提高学生的创新能力，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。以下结合音乐学科特点，谈一谈我对创新能力培养的认识。
一、激发学生的创新兴趣
兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。兴趣和爱好是创新的前提，在教学中教师应特别注意对学生学习兴趣的培养，把课上得生动有趣。
音乐课堂教学本身就是丰富多彩的，不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析、欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。
1.游戏引趣
教学中适当的游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一。例如节奏训练是培养学生音乐能力的基础练习，然而，它又是一项比较枯燥的练习，如果在训练中反反复复进行，学生很容易厌烦。但在训练中加入“接力”活动，就可起到游戏的效果，使学生在愉快的游戏中得到锻炼、提高能力，激发创新潜能。
2.律动导趣
由于视力残障，我的学生大都好静而不好动，这从很大程度上影响了他们对所学知识的理解。于是我就结合歌曲、结合学生实际创编适合学生的律动练习，让学生动起来。在律动的过程中，孩子们逐渐学会了身体协调，个个精神多了，上课的劲头也越来越足了，有时他们还会动脑、动手创编出很多自己的想法，孩子们的创新意识得到了很好的开发。
3.击乐促趣
虽然视力残疾，但我的学生个个对音乐有着极好的悟性。引入适合学生演奏的乐器进课堂成为了音乐课中必不可少的部分，架子鼓这种打击乐器深受学生们的欢迎。在我的音乐课堂中，时常就会开办一个小型的音乐PK会，师生合作，我弹琴、学生敲架子鼓、还有的学生演唱，前去敲鼓的学生们一个个的变换着自己喜欢的、拿手的花样，还时不时的即兴发挥，把整个课堂的气氛搞得非常活跃，学生们的创新潜能也在一点点的被开发出来。
二、激活学生的创新方式
《课堂教学论》指出，当前音乐课堂教学有两种基本模式：一是“教师带着音乐教材走向学生”，二是“教师带着学生走向音乐教材”。在这两种基本模式中，第二种模式更容易发挥学生的主动性，主动参与音乐学习活动，为创新能力的培养打下坚实基础。在欣赏《春江花月夜》时，我先用多媒体展示唐朝诗人张若虚的诗句（春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明），请同学们思考：如果用音乐来表现诗句，该用怎样的乐队？民族乐队还是西洋乐队？用什么样的调式？民族调式还是西洋大小调？意境如何？让同学们讨论。我给大家听第一遍《春江花月夜》，学生们都觉得乐曲与诗句的意境极为相似，在此基础上我立刻给出本课题目。通过启发，学生对乐曲有了感性的认识。此时，再用一些言简意赅的语言去启发，不仅提高了学生的想象能力而且激发了学生的学习兴趣。在分析中我告诉学生，乐曲虽然分为好几个段落，但作者采用民间音乐中“换头合尾”的创作方法，使每个乐段的结尾乐句都是一样的。这种写法引人入胜。在聆听第二遍时，我要求学生根据各自的阅历、生活经验展开想象，通过“音、画、诗”三位一体欣赏方式，让学生自主参与到学习中来，感悟音乐，根据自己的想象和联想对音乐进行理解。
三、培养学生的创新能力
1.设置情境，引发创新
音乐作为最富有情感的艺术，只有创设与音乐情境相近的氛围，才能使学生很快地进入状态，通过感知音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。在教学实践中，常用的创设情境的方式有：观看音像资料、多媒体播放视频音频、讲故事等，只要得当、灵活的运用，定能营造出美好的创新教学情境，达到事半功倍的效果。 在教学《青春舞曲》时，我采用谜语导入，播放介绍新疆人文地理的图片，以此设置情境，激发学习兴趣，引发创新。
2.启发想象，激发创新
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过音乐想象来重新塑造音乐形象，创造音乐情节，从而了解音乐作品的内涵，达到审美的目的。因此，教师应注重启发学生展开想象，有思考地听赏音乐，在此过程中，教师要起到引导的作用，运用一些辅助教学手段帮助学生展开想象。在教学歌曲《青春舞曲》时，合作创新环节之前，我用多媒体播放玖月奇迹版《青春舞曲》，设置情境，引发学生创新热情。
3.全员参与，展开创新
教师在进行教学设计和教学过程中，要鼓励学生积极积参与探究、创造，把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点，在教学过程中，要鼓励学生全员参与，以小组形式参与活动，达到以优带劣的目的，小组中成员各自发挥特长优势，全员参与，展开想象。
4.树立自信，肯定创新
每名学生都有较强的表现欲望，都希望得到他人的肯定和赞许。在教学过程中，我对学生的表现都会及时给予反馈和评价。但在创作时，学生有时又会觉得拘谨、不好意思，他们又都觉得音乐艺术是那样的高高在上，神秘莫测，这就大大抑制了学生的创造力。教师应尊重学生的每一个小小的想法、灵感、创新，支持学生的奇异思维，赞成他们的“不标准”答案，帮助学生树立自信，让他们尽情发挥，肯定他们的创新成果。
学生创新能力的培养并非一朝一夕，因此教师要持之以恒、坚持不懈的成为学生创新活动的组织者、合作者、帮助者与引路人，不断鼓励学生去发现、去创造，不断培养学生的创新意识和创新能力。为社会培养出具有创新精神和创新能力的人才。
一、激发学生的创新兴趣
兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。兴趣和爱好是创新的前提，在教学中教师应特别注意对学生学习兴趣的培养，把课上得生动有趣。
音乐课堂教学本身就是丰富多彩的，不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析、欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。
1.游戏引趣
教学中适当的游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一。例如节奏训练是培养学生音乐能力的基础练习，然而，它又是一项比较枯燥的练习，如果在训练中反反复复进行，学生很容易厌烦。但在训练中加入“接力”活动，就可起到游戏的效果，使学生在愉快的游戏中得到锻炼、提高能力，激发创新潜能。
2.律动导趣
由于视力残障，我的学生大都好静而不好动，这从很大程度上影响了他们对所学知识的理解。于是我就结合歌曲、结合学生实际创编适合学生的律动练习，让学生动起来。在律动的过程中，孩子们逐渐学会了身体协调，个个精神多了，上课的劲头也越来越足了，有时他们还会动脑、动手创编出很多自己的想法，孩子们的创新意识得到了很好的开发。
3.击乐促趣
虽然视力残疾，但我的学生个个对音乐有着极好的悟性。引入适合学生演奏的乐器进课堂成为了音乐课中必不可少的部分，架子鼓这种打击乐器深受学生们的欢迎。在我的音乐课堂中，时常就会开办一个小型的音乐PK会，师生合作，我弹琴、学生敲架子鼓、还有的学生演唱，前去敲鼓的学生们一个个的变换着自己喜欢的、拿手的花样，还时不时的即兴发挥，把整个课堂的气氛搞得非常活跃，学生们的创新潜能也在一点点的被开发出来。
二、激活学生的创新方式
《课堂教学论》指出，当前音乐课堂教学有两种基本模式：一是“教师带着音乐教材走向学生”，二是“教师带着学生走向音乐教材”。在这两种基本模式中，第二种模式更容易发挥学生的主动性，主动参与音乐学习活动，为创新能力的培养打下坚实基础。在欣赏《春江花月夜》时，我先用多媒体展示唐朝诗人张若虚的诗句（春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明），请同学们思考：如果用音乐来表现诗句，该用怎样的乐队？民族乐队还是西洋乐队？用什么样的调式？民族调式还是西洋大小调？意境如何？让同学们讨论。我给大家听第一遍《春江花月夜》，学生们都觉得乐曲与诗句的意境极为相似，在此基础上我立刻给出本课题目。通过启发，学生对乐曲有了感性的认识。此时，再用一些言简意赅的语言去启发，不仅提高了学生的想象能力而且激发了学生的学习兴趣。在分析中我告诉学生，乐曲虽然分为好几个段落，但作者采用民间音乐中“换头合尾”的创作方法，使每个乐段的结尾乐句都是一样的。这种写法引人入胜。在聆听第二遍时，我要求学生根据各自的阅历、生活经验展开想象，通过“音、画、诗”三位一体欣赏方式，让学生自主参与到学习中来，感悟音乐，根据自己的想象和联想对音乐进行理解。
三、培养学生的创新能力
1.设置情境，引发创新
音乐作为最富有情感的艺术，只有创设与音乐情境相近的氛围，才能使学生很快地进入状态，通过感知音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。在教学实践中，常用的创设情境的方式有：观看音像资料、多媒体播放视频音频、讲故事等，只要得当、灵活的运用，定能营造出美好的创新教学情境，达到事半功倍的效果。 在教学《青春舞曲》时，我采用谜语导入，播放介绍新疆人文地理的图片，以此设置情境，激发学习兴趣，引发创新。
2.启发想象，激发创新
想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过音乐想象来重新塑造音乐形象，创造音乐情节，从而了解音乐作品的内涵，达到审美的目的。因此，教师应注重启发学生展开想象，有思考地听赏音乐，在此过程中，教师要起到引导的作用，运用一些辅助教学手段帮助学生展开想象。在教学歌曲《青春舞曲》时，合作创新环节之前，我用多媒体播放玖月奇迹版《青春舞曲》，设置情境，引发学生创新热情。
3.全员参与，展开创新
教师在进行教学设计和教学过程中，要鼓励学生积极积参与探究、创造，把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点，在教学过程中，要鼓励学生全员参与，以小组形式参与活动，达到以优带劣的目的，小组中成员各自发挥特长优势，全员参与，展开想象。
4.树立自信，肯定创新
每名学生都有较强的表现欲望，都希望得到他人的肯定和赞许。在教学过程中，我对学生的表现都会及时给予反馈和评价。但在创作时，学生有时又会觉得拘谨、不好意思，他们又都觉得音乐艺术是那样的高高在上，神秘莫测，这就大大抑制了学生的创造力。教师应尊重学生的每一个小小的想法、灵感、创新，支持学生的奇异思维，赞成他们的“不标准”答案，帮助学生树立自信，让他们尽情发挥，肯定他们的创新成果。
学生创新能力的培养并非一朝一夕，因此教师要持之以恒、坚持不懈的成为学生创新活动的组织者、合作者、帮助者与引路人，不断鼓励学生去发现、去创造，不断培养学生的创新意识和创新能力。为社会培养出具有创新精神和创新能力的人才。