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学业水平测试(必修科目)是高中学生高考的组成部分，也是高考的一个门槛，俗称“小高考”。普通高中应届毕业生填报普通类志愿的，必修测试科目各科成绩均需达到C级及以上。只有测试过关才能取得高考报名资格，并且，其成绩带入高考。从开始的6A加10分到现在的1A加1分、4A加5分。因此。学业水平测试的重要性可想而知。但它又与高考不同，只是一种过关性考试，它的复习时间短，内容多，是摆在我们每位必修教师面前的一个现实问题。本人就地理学科，谈一下个人的复习策略。
一、要认真研读《考试说明》，精心制定计划
《考试说明》是考试命题的依据，也是学生进行复习的重要依据。因此，教师除认真吃透、领会《学业水平测试说明》的精神外，分析试题内容、形式、配分上的特点，预见考试趋向，有助于地理教学有的放矢，对症下药，更有助于学生取得更好的成绩。2010年的考试说明和2009年相比有四处变化。而试卷的难易程度、试卷结构、自然地理和人文地理所占的比例没有变化。因此考生过关应该比较易，但要冲A还是有一定的难度。
任课教师必须和学生认真解读考试说明并指导学生明确复习要求，逐个考点落实，做到对症下药。因此，统筹安排复习的进程，制定一个合理的复习计划。就显得非常重要。我们可以首先按照一个课时一节课的进度估算出新课教学需要的课时数，向教务处申请每周的课时量。其次，整个进程可以划分为两个阶段：一是按考点复习，二是模拟训练。
二、摸清学生情况，吃透底子，提优补差
帮助差生转化，这是保证测试合格率的关键。学生基础知识如何，一定要做好调查，做到心中有数。有一部分学生基础知识太差。连“济南”、“常州”在哪省都不清楚；“巴黎”、“莫斯科”不知在哪一国，当然更判断不出昼夜长短。要提高测试的合格率。必须帮助这些差生，顺利的通过这次测试。对这部分学生，一方面要做好思想工作。启迪他们的内在因素和内在潜能；另一方面要补课，给他们“开小灶”。另外，对于那些冲A有希望的优等生一定要加强指导训练，使他们能够冲A成功，提前拿到高考1分。这样，在起跑线上就能领先于其他考生。
三、培养和激发学生的复习兴趣
兴趣是学习的先导，有了对地理的兴趣，才谈得上复习好地理。根据多数学生必修地理记得不牢这一特点，我们应注重培养和激发学生的学习兴趣：
在课堂上针对不同层次的学生分别对待，鼓励基础差的学生回答问题，积极参与，点滴进步及时表扬，从思想上点燃他们进取的火花。下课时，不要一走了之，应在学生中间和他们作短暂交流，即使是一个微笑，也会激荡起学生爱的涟漪，时间一长学生和教师之间的感情距离就会拉近。“亲其师，才能信其道”。只要学生开始爱老师，他就会爱老师所教的课。学生的主动性会得到很好的发挥，由“要我学”变为“我要学”。
四、注重基础知识，加强读图能力的培养
《考试说明》明确指出基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7：2：1；所以，我们一定注重基础知识的掌握。首先，教师在帮助学生复习基础知识点的同时，可以将每册书，每单元以及每节的内容系统化。将知识点系统化，网络化，不仅有利于学生的理解和记忆，也有利于对学生思维能力的培养，还可以节省时间、学得轻松快乐，并且提高自学能力。其次，教师在教学过程中，应根据考试说明要求，适当强调重难点和易错的知识点，便于学生有针对性的学习，节约了时间，提高了效率。像自然地理是地理学科中的基础和重，最，也是水平测试的重点，特别是太阳光照图、季风、锋面、洋流、自然带分异、等值线图等也是难点，所以我们在复习过程中要重视必修1的复习。另外，还要加强学生读图能力的培养，因为地理图表是地理信息的重要载体，它有以下特点：①图表题分数比例大，占试卷总分数的50％左右。②图表题中，既考显性图也考隐性图(即无图考图)。③图表题主要以综合题为主。以上启示我们，考生如果图表不熟悉或图意不了解，将会导致连环失分。所以平时教师要重视地图、插图、再造图的教学，重视对学生读图、分析图、绘图能力的培养和训练，这样才能在考试中打不败之仗。
五、做好考前指导。考出最佳水平
1.答题要规范、条理要清楚，逻辑要严谨、行文要工整
从学业水平测试地理评卷操作实际来看，评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务，当然喜欢答卷规范、条理清楚、语句通顺、逻辑严谨、行文工整的试卷。答题思维紊乱，文字不成条理，必然耗费评卷老师很多精力而失分较多。其实，这些正是体现着考生迁移和应用知识的能力。即使是课本内的知识，光靠死记硬背也是不能解决问题的。当然，能力的培养不单靠老师讲或“题海战术”，必须“精讲精练”，要遵循认知规律，循序渐进。
2.审题要准确，答题要灵活
要想取得好成绩，答题必须掌握好三个环节：审题——构思——答题。首先，审题就是读懂题，题目中告诉我们什么有用的信息，这是答题的前提。其次是构思，这是对已经提取的有用信息进行整理的过程。一些基本的思维方法，如概括、分析、综合、比较、归纳、系统化和具体化等等，具体用哪一种或几种方法应视试题要求而定。最后是答题，行文要努力做到“三性”。学科性：语言要用地理术语，不能用文学的语言：层次性：按问作答，做到要点化、段落化、序号化；逻辑性：同一段内部先后有序，或先因后果，或总分结构，或并列关系，重点突出，层次分明，语言简洁，逻辑严谨。
学业水平测试的时间提前到3月下旬，这样，时间短，任务重。我们应该在《考试说明》的指导下，突出基础，强调知识网络的构建，激发学生兴趣，培养学生自信，加强训练，注重考试研究和考试指导。我想，在明年春天的学业水平测试中，我们一定会取得优异的成绩。
一、要认真研读《考试说明》，精心制定计划
《考试说明》是考试命题的依据，也是学生进行复习的重要依据。因此，教师除认真吃透、领会《学业水平测试说明》的精神外，分析试题内容、形式、配分上的特点，预见考试趋向，有助于地理教学有的放矢，对症下药，更有助于学生取得更好的成绩。2010年的考试说明和2009年相比有四处变化。而试卷的难易程度、试卷结构、自然地理和人文地理所占的比例没有变化。因此考生过关应该比较易，但要冲A还是有一定的难度。
任课教师必须和学生认真解读考试说明并指导学生明确复习要求，逐个考点落实，做到对症下药。因此，统筹安排复习的进程，制定一个合理的复习计划。就显得非常重要。我们可以首先按照一个课时一节课的进度估算出新课教学需要的课时数，向教务处申请每周的课时量。其次，整个进程可以划分为两个阶段：一是按考点复习，二是模拟训练。
二、摸清学生情况，吃透底子，提优补差
帮助差生转化，这是保证测试合格率的关键。学生基础知识如何，一定要做好调查，做到心中有数。有一部分学生基础知识太差。连“济南”、“常州”在哪省都不清楚；“巴黎”、“莫斯科”不知在哪一国，当然更判断不出昼夜长短。要提高测试的合格率。必须帮助这些差生，顺利的通过这次测试。对这部分学生，一方面要做好思想工作。启迪他们的内在因素和内在潜能；另一方面要补课，给他们“开小灶”。另外，对于那些冲A有希望的优等生一定要加强指导训练，使他们能够冲A成功，提前拿到高考1分。这样，在起跑线上就能领先于其他考生。
三、培养和激发学生的复习兴趣
兴趣是学习的先导，有了对地理的兴趣，才谈得上复习好地理。根据多数学生必修地理记得不牢这一特点，我们应注重培养和激发学生的学习兴趣：
在课堂上针对不同层次的学生分别对待，鼓励基础差的学生回答问题，积极参与，点滴进步及时表扬，从思想上点燃他们进取的火花。下课时，不要一走了之，应在学生中间和他们作短暂交流，即使是一个微笑，也会激荡起学生爱的涟漪，时间一长学生和教师之间的感情距离就会拉近。“亲其师，才能信其道”。只要学生开始爱老师，他就会爱老师所教的课。学生的主动性会得到很好的发挥，由“要我学”变为“我要学”。
四、注重基础知识，加强读图能力的培养
《考试说明》明确指出基础题、中等难度题与难题的难度比例大致为7：2：1；所以，我们一定注重基础知识的掌握。首先，教师在帮助学生复习基础知识点的同时，可以将每册书，每单元以及每节的内容系统化。将知识点系统化，网络化，不仅有利于学生的理解和记忆，也有利于对学生思维能力的培养，还可以节省时间、学得轻松快乐，并且提高自学能力。其次，教师在教学过程中，应根据考试说明要求，适当强调重难点和易错的知识点，便于学生有针对性的学习，节约了时间，提高了效率。像自然地理是地理学科中的基础和重，最，也是水平测试的重点，特别是太阳光照图、季风、锋面、洋流、自然带分异、等值线图等也是难点，所以我们在复习过程中要重视必修1的复习。另外，还要加强学生读图能力的培养，因为地理图表是地理信息的重要载体，它有以下特点：①图表题分数比例大，占试卷总分数的50％左右。②图表题中，既考显性图也考隐性图(即无图考图)。③图表题主要以综合题为主。以上启示我们，考生如果图表不熟悉或图意不了解，将会导致连环失分。所以平时教师要重视地图、插图、再造图的教学，重视对学生读图、分析图、绘图能力的培养和训练，这样才能在考试中打不败之仗。
五、做好考前指导。考出最佳水平
1.答题要规范、条理要清楚，逻辑要严谨、行文要工整
从学业水平测试地理评卷操作实际来看，评卷人员要在规定时间内完成一定的评卷任务，当然喜欢答卷规范、条理清楚、语句通顺、逻辑严谨、行文工整的试卷。答题思维紊乱，文字不成条理，必然耗费评卷老师很多精力而失分较多。其实，这些正是体现着考生迁移和应用知识的能力。即使是课本内的知识，光靠死记硬背也是不能解决问题的。当然，能力的培养不单靠老师讲或“题海战术”，必须“精讲精练”，要遵循认知规律，循序渐进。
2.审题要准确，答题要灵活
要想取得好成绩，答题必须掌握好三个环节：审题——构思——答题。首先，审题就是读懂题，题目中告诉我们什么有用的信息，这是答题的前提。其次是构思，这是对已经提取的有用信息进行整理的过程。一些基本的思维方法，如概括、分析、综合、比较、归纳、系统化和具体化等等，具体用哪一种或几种方法应视试题要求而定。最后是答题，行文要努力做到“三性”。学科性：语言要用地理术语，不能用文学的语言：层次性：按问作答，做到要点化、段落化、序号化；逻辑性：同一段内部先后有序，或先因后果，或总分结构，或并列关系，重点突出，层次分明，语言简洁，逻辑严谨。
学业水平测试的时间提前到3月下旬，这样，时间短，任务重。我们应该在《考试说明》的指导下，突出基础，强调知识网络的构建，激发学生兴趣，培养学生自信，加强训练，注重考试研究和考试指导。我想，在明年春天的学业水平测试中，我们一定会取得优异的成绩。