教育研究表明：关联学生生活的教学，往往更加有效。对于当前的高中英语教学而言，还需要考虑到英语教学与学生生活的相互结合，最终帮助学生调动其学习兴趣，提高学习热情。学生生活是经验的唯一来源，在英语教学中还需要抓住其源泉，找到与教材内容相互结合的部分，这样才能够在真实的语言环境下进行演练，最终提升其英语运用能力。
　　1. 创设生活化教学情境
　　在当前新课程背景下，高中英语教师不仅需要实施生活化教学，还需要注重趣味性的提升。在当前改革不断实施的阶段下，英语教材之中所涉及到的内容和日常生活之间也存在必要的关联，这就需要教师在开展教学中适当地迎合学生的好奇心，结合学生的实际来做好高中英语教学生活化情境的创设，这样才能够吸引学生投入到高中英语教学活动中去。如，在讲授《Festivals around the world》的时候，就可以引导学生先说出自己喜欢的节日，然后让学生运用英语对节日的基本常识进行简单的介绍和分析，并且讲述一下，在节日的这一天自己会说什么、做什么，从而提高学生参与英语生活化教学的积极性。
　　2. 创设生活化阅读氛围
　　在高中英语学习中，英语阅读是不可忽视的重要组成部分，良好的阅读，能够让学生掌握课文的大意，而结合生活化的阅读教学，就能让学生更加顺利地掌握教材内容。在高中英语的探究学习中，基于课文内容作为中心，开展辐射式教学，就可以帮助学生实现对阅读内容的有效扩充。所以，在语言的学习与感知中还需要拥有一定的过程，在配合上对应的积累，就可以达到。因此，在高中英语阅读教学中，还需要采用生活化的教学模式，实现英语阅读课教学内容的丰富，能够满足多样化的教学需求，通过学生的求知欲，最终满足对学生性格的培养。另外，在教学活动和教学内容的设计中，还需要把握结构脉络，在阅读核心词汇的时候，结合学生的实际生活，用生活来渲染词汇，最终为高中英语阅读课教学奠定良好的基础条件。
　　3. 创设生活化写作模式
　　在高中英语作文教学中，也需要引入生活化的作业话题，这就需要按照外研版的作文练习单元、复习单元来针对性的设置，构建作文的主话题，将其延伸到各个英语教学模块之中，形成子话题，这样就可以实现作文话题的纵深发展，其作文话题可以是学生的生活、成长之中令人难忘的事情，因为其本身具有正能量，所以在作文写作内涵得以提升的同时，也应该注重精神生活质量的全面提升。在英语单元开展作文话题教学的环节，就需要合理的引导与处理好课文单元话题素材，能够通过相关词汇和句式结构的使用，最终实现对作业话题库的搭建。在这一个实施过程中，也就要求能够针对高频率出现的词汇做好对应的归纳分析，这样才能够延伸到对句式段落的分析处理，最终帮助学生增强对文章的理解度，满足词汇的拓展，完善美文的选读。如，在《My first day at senior high》的学习中，就可以让学生结合自己的生活實践，来表述一下，因为关联到生活，学生也有话可写，通过这样的方式，就能够达到生活化的写作需求，最终提升高中英语的写作质量。
　　4. 创设生活化课外实践
　　课外实践活动作为课堂知识最佳的检验方式。开展高中英语教学，就是为了让学生将英语知识应用到现实生活中去，所以，教师可以选择经常性的安排一些英语课外活动，让学生能够亲身实践，达到最佳化的学习小包裹。如，在对于“饮食”这一个单元的学习中，就可以要求学生针对各个国家的饮食文化、饮食习惯等进行调查，让学生按照自己的喜好来选择感兴趣的国家，从而针对其饮食做好对应的收集与整理，最后利用小组的模式来进行操作。在调查中，学生拥有充分的自主选择权，能够调动其学习积极性，让学生愿意主动投入到学习中去，最终获取各种关于饮食的资料。在这一个过程中，学生的学习能力得到大幅度的提高，并且在最后的汇总环节，也可以选择利用表演、演讲等方式来进行汇报，这样在满足学生自信心提高的同时，对于表达能力提升也能够起到极大的帮助作用。
　　5. 结语
　　总而言之，学生时期，他们对于一切事物都充满好奇心，所以，在高中英语教学中，教师就要懂得生活化内容在教学之中的融入，让学生可以发自内心的喜欢英语。高中英语并非是为了应付考试科目，更多的是要求可以在实际生活之中应用。不过，想要学习好英语，关键就在于生活的实践，能够在自己的生活之中对于所学的指示进行检验，这样才能够提升英语能力。并且，教师还可以按照实际情况，与教材合理的安排在一起，这样也可以为后续的生活和学习奠定良好的基础条件。
　　参考文献
　　[1] 吴丽钦.新课程背景下高中英语生活化兴趣教学模式探析[J]. 当代教研论丛， 2018（06）.
　　[2] 牛园园.普通高中英语生活化教学策略研究[D]. 郑州大学， 2017.
　　
　　（作者单位：山东省济南市章丘区第四中学）