【摘 要】
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1重组学习资源，建构面向探究性学习的网络学习环境 网络学习环境可以让学习者以互联网资源为主要信息源，网络学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会
【机 构】
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河北省唐山市第十二中学高中部,西南交通大学计算机软件系
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1重组学习资源，建构面向探究性学习的网络学习环境 网络学习环境可以让学习者以互联网资源为主要信息源，网络学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放性的学习资源，每个学习者都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息和资料。但网络资源在专题学习网站里是被作为学习者直接面对的未被定义的原始素材，不是传统意义上的用于传授的知识。是意义建构的素材，不是意义本身。它与学习的关系本质支持“学”而非支持“教”，是学习系统的一部分。建设主题学习网站，建构面
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