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[摘要]如何让作文教学走出困境呢?在举国上下全面推进素质教育的今天，创新是一条必由之路。人们知道，创新是素质教育的灵魂和核心，培养学生的创新精神和实践能力既是育人目标，又是素质教育的重点。语文教学担负着培养学生听说读写等能力的重任，学生的综合素质，创新能力又很直接地反映在学生的作文能力上，因此，作为作文教学，应以培养学生作文创新能力为己任。
[关键词]中职语文 作文教学 创新能力 培养
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0106-01
1加强基础知识、基本技能训练是前提
经验证明，创新从来就不是空洞的，也不是空穴来风，更不是头脑中固有的，而总是依托一定的基础和前提。正如马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的既定的，从过去继承下来的条件下创造”。事实上没有继承，就没有发展，更没有创新。知识为创新提供原料和素材，创新只是知识的转化和整合。在知识贫瘠的土壤里很难长出“创新”的幼苗，只有足够的材料储备和情感积累，才能形成厚积而薄发。所以抛开丰富的知识储备和扎实有效的基本技能，那创新永远只是“空中楼阁”。而主旨的确定，材料的取舍，结构的安排，思路的整理以及文章开头、结尾、照应、过渡等都有许多技巧和方法要掌握，甚至语言文学功夫都可促成创新并在创新中臻于完美。
2转变观念，树立创新意识是基础
新课标规定：职中语文课程的建设要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，培养民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。时下，全国各行各业都在改革创新。教育界在更新教材内容，颁布新课标，改进教学方法，作为一名紧跟时代的教育工作者，应转变观念，提高认识。因为语文教育最具有创造性，特别是文学教育，确实可仁者见仁，智者见智。即使在常规下运用语言文字，也并非都是二次逻辑，非此即彼。因而，教学生作文，要特别重视培养学生的创造性思维，开启学生思维的门扉，鼓励学生大胆联想、想象，帮助学生分析、综合，激发学生发现问题、探求问题的心理趋向。对有创意的见解与心得倍加爱护，并适时地将这些智慧的火花在全班点燃，整个集体形成一种和谐的创新氛围。只有唤醒了学生的创新意识，并给予鼓励、引导，努力树立这种创新意识，他们才会满怀激情主动创新，克服困难坚持创新。
3教师指导培养创新是关键
作文中教师的指导可以说是方方面面的，涉及的比较广，现仅就有碍于创新的地方或能引导学生作文创新的几个方面阐述如下：
(1)放手让学生去写。一度时期作文教学没有尊重学生，发展个性，开发悟性，不顾学生不同的思想认识水平，不顾学生不同的生活阅历和生活习惯，统一要求，用固有的程式化禁锢学生思想，牵制学生的思维，使学生不会观察现实，不会感悟生活，写不出真情实感来。新课标要求学生：“尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。现在我们应释放学生的心灵，平时作文训练，多一些自由写作实践，让他们任其发挥；不限体裁，不分题材，不要求字数等，思想所到之处，笔下尽是文字。真正地写出自己的独特感受和看法来，极大地调动学生写作欲望，变被动为主动，当一次次尝试到写作的甘甜，那么学生一定会文思如泉涌，下笔如有神。
(2)多鼓励，少批评。不少教师对学生作文指责多，鼓励少；否定多，肯定少。不懂得学生心理，一味地批评学生，甚至拿到全班同学面前，一边读，一边评头论足，将其说得一无是处。这样带来的后果可能使这位学生知耻而后勇，但更多的是其自尊心受到了极大的伤害，扼杀了其写作的兴趣、信心、勇气，更别说是创新了。新课标规定：“评价主体多元化”，是当前评价改革的重要理念和方向。
(3)遵循序列，落实创新。作文要真正的去创新，所涉及的具体内容方方面面，但在具体的一篇作文中，应从以下几点去努力。
①立意要新颖。王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。程瑞把文章的“意”比作将军，李渔又比作“主脑”，可见意即文章的统帅、灵魂，所以杜牧认为“文以意为主”。一篇作文的优劣高下，有无深度、分量，耐不耐品味，关键看立意，因而我们一定要教给学生各种思维方式，大胆的求异思维、逆向思维、发散思维，一定要引导学生以独特的视角，敏锐的观察力善于见人所未见，发人所未发，道人所未道，以期达到真正的“标新立异”，与众不同，一鸣惊人。
②构思要独特。古人云：文似看山不喜平。文章构思切忌呆板，落入俗套。文章有多种开头法，多种结尾法，结构布局各式各样，行文章法灵活多变，这一切关键要“笔随意迁”，以灵活运用为要诀。要实事求是，活学活用，因“文”而异，不拘一格。逐步引导学生大胆创新，进而培养其开放性、自主性、独创性以及连续性的创新思维。
4实践创新，身教重于言教
作为一个优秀的作文创新指导教师，不应该只是一个空头的理论家，更应该是一个积极参与者、实践家，起一个模范的表率作用。自己动手写些富于创造性的新颖别致的精品文章，努力在刊物上发表或拿来和学生交流。毫无疑问，会有很强的示范性和感召力，全体学生更会亲其师，信其道。整个集体就会出现一股写作热、发表热、文学热。这样作文创新教学的开展就会在一个和谐、健康的良性循环下发展，真所谓身教重于言教，其效果往往是始料不及的。
总之，新课标新教材的使用，为语文教学提供了更广阔的田野，特别为作文教学注入了新的活力，培养学生作文创新，这里只是一点粗浅的见解，还有待各界同仁去不断探索!
[关键词]中职语文 作文教学 创新能力 培养
[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0106-01
1加强基础知识、基本技能训练是前提
经验证明，创新从来就不是空洞的，也不是空穴来风，更不是头脑中固有的，而总是依托一定的基础和前提。正如马克思指出：“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的既定的，从过去继承下来的条件下创造”。事实上没有继承，就没有发展，更没有创新。知识为创新提供原料和素材，创新只是知识的转化和整合。在知识贫瘠的土壤里很难长出“创新”的幼苗，只有足够的材料储备和情感积累，才能形成厚积而薄发。所以抛开丰富的知识储备和扎实有效的基本技能，那创新永远只是“空中楼阁”。而主旨的确定，材料的取舍，结构的安排，思路的整理以及文章开头、结尾、照应、过渡等都有许多技巧和方法要掌握，甚至语言文学功夫都可促成创新并在创新中臻于完美。
2转变观念，树立创新意识是基础
新课标规定：职中语文课程的建设要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，培养民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。时下，全国各行各业都在改革创新。教育界在更新教材内容，颁布新课标，改进教学方法，作为一名紧跟时代的教育工作者，应转变观念，提高认识。因为语文教育最具有创造性，特别是文学教育，确实可仁者见仁，智者见智。即使在常规下运用语言文字，也并非都是二次逻辑，非此即彼。因而，教学生作文，要特别重视培养学生的创造性思维，开启学生思维的门扉，鼓励学生大胆联想、想象，帮助学生分析、综合，激发学生发现问题、探求问题的心理趋向。对有创意的见解与心得倍加爱护，并适时地将这些智慧的火花在全班点燃，整个集体形成一种和谐的创新氛围。只有唤醒了学生的创新意识，并给予鼓励、引导，努力树立这种创新意识，他们才会满怀激情主动创新，克服困难坚持创新。
3教师指导培养创新是关键
作文中教师的指导可以说是方方面面的，涉及的比较广，现仅就有碍于创新的地方或能引导学生作文创新的几个方面阐述如下：
(1)放手让学生去写。一度时期作文教学没有尊重学生，发展个性，开发悟性，不顾学生不同的思想认识水平，不顾学生不同的生活阅历和生活习惯，统一要求，用固有的程式化禁锢学生思想，牵制学生的思维，使学生不会观察现实，不会感悟生活，写不出真情实感来。新课标要求学生：“尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。现在我们应释放学生的心灵，平时作文训练，多一些自由写作实践，让他们任其发挥；不限体裁，不分题材，不要求字数等，思想所到之处，笔下尽是文字。真正地写出自己的独特感受和看法来，极大地调动学生写作欲望，变被动为主动，当一次次尝试到写作的甘甜，那么学生一定会文思如泉涌，下笔如有神。
(2)多鼓励，少批评。不少教师对学生作文指责多，鼓励少；否定多，肯定少。不懂得学生心理，一味地批评学生，甚至拿到全班同学面前，一边读，一边评头论足，将其说得一无是处。这样带来的后果可能使这位学生知耻而后勇，但更多的是其自尊心受到了极大的伤害，扼杀了其写作的兴趣、信心、勇气，更别说是创新了。新课标规定：“评价主体多元化”，是当前评价改革的重要理念和方向。
(3)遵循序列，落实创新。作文要真正的去创新，所涉及的具体内容方方面面，但在具体的一篇作文中，应从以下几点去努力。
①立意要新颖。王夫之说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。程瑞把文章的“意”比作将军，李渔又比作“主脑”，可见意即文章的统帅、灵魂，所以杜牧认为“文以意为主”。一篇作文的优劣高下，有无深度、分量，耐不耐品味，关键看立意，因而我们一定要教给学生各种思维方式，大胆的求异思维、逆向思维、发散思维，一定要引导学生以独特的视角，敏锐的观察力善于见人所未见，发人所未发，道人所未道，以期达到真正的“标新立异”，与众不同，一鸣惊人。
②构思要独特。古人云：文似看山不喜平。文章构思切忌呆板，落入俗套。文章有多种开头法，多种结尾法，结构布局各式各样，行文章法灵活多变，这一切关键要“笔随意迁”，以灵活运用为要诀。要实事求是，活学活用，因“文”而异，不拘一格。逐步引导学生大胆创新，进而培养其开放性、自主性、独创性以及连续性的创新思维。
4实践创新，身教重于言教
作为一个优秀的作文创新指导教师，不应该只是一个空头的理论家，更应该是一个积极参与者、实践家，起一个模范的表率作用。自己动手写些富于创造性的新颖别致的精品文章，努力在刊物上发表或拿来和学生交流。毫无疑问，会有很强的示范性和感召力，全体学生更会亲其师，信其道。整个集体就会出现一股写作热、发表热、文学热。这样作文创新教学的开展就会在一个和谐、健康的良性循环下发展，真所谓身教重于言教，其效果往往是始料不及的。
总之，新课标新教材的使用，为语文教学提供了更广阔的田野，特别为作文教学注入了新的活力，培养学生作文创新，这里只是一点粗浅的见解，还有待各界同仁去不断探索!