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摘 要：高中生物课程是理科高考中比较重要的科目之一，对高考成绩具有重要的影响。新课改下高中生物教学出现启发式、互动式等教学模式，并取得了不错的教学效果。本文对高中生物互动式教学进行浅析，以期提高高中生物教学质量。
关键词：高中生物；互动式教学；思考
高中生物的知识容量较大，再加上某些知识离学生生活经验较远，所以一直是理科教学中比较难的科目。为使高中生学好生物，从容面对高考，将互动式教学方式融入高中生物课堂势在必行。
一、互动式教学的含义
互动式教学就是在对每一个问题进行讨论时，学生与教师双方都可以进行互动交流。互动式教学通过营造多边互动的教学环境，可以使教学双方在平等交流的过程中达到不同观点的碰撞交融，进而得出双方都满意的结论，激发教学双方的主动性和探索性。互动式教学是提高教学效果的一种教学方式，这种方法主题明确、条理清楚、探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。互动式教学方式分为主题探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动以及多维思辨式互动，每种互动方式都有其自身的特点，教师需要根据教学内容、教学对象不同特点灵活运用。
二、新课改下高中生物互动式教学的现状
1. 互动式教学深度不够。传统高中生物课堂教学过程中，教师多采用灌输、填鸭式教学方法，以黑板、粉笔教学为手段。目前，我国高中生物教学方式过于单一，大部分学校过于重视成绩而忽略了学生学习的过程，采用的互动教学手段较为单一，这种机械的教学无法达到良好的教学效果。因此，教师要转变教育思想，改变单一的教学方式，以学生为中心，多层次、多角度、多方面地实施教学，使教师与学生之间进行深层次互动。
2. 师生互动自主性不够。学生埋头学习，刻板地听取教师讲解，是我国高中课堂普遍存在的现象。课堂时间大部分用来教师讲解知识，师生互动的时间较少，而学生缺少提出问题的主动性，不会主动提问，也没有时间进行提问，导致高中生物课堂气氛严肃，无法取得良好的教学效果。
三、新课改下高中生物互动式教学措施
1. 激发学生的学习兴趣，互动提问。兴趣是最好的老师，只有学生对高中生物有兴趣，课堂上才可以进行良好的师生互动，才有利于互动式课堂顺利地开展。兴趣会引起学生对生物知识的求知欲望，促使学生向教师大胆提问。教师在课堂上要尽可能地调动学生的各种感官多渠道地获取信息，充分了解学生的内心活动，根据学生对生物知识的反应进行相應的提问。学生在被教师提问下，会觉得教师关注他，因此会集中注意力，从而使学生更加积极地参与到互动式教学中来。
2. 营造和谐自主的学习氛围，提高互动效率。高中生物课堂要想实现良好的互动，需要教师转变教学思维，把自身放到与学生平等的地位，才能使学生靠近教师，营造和谐的教学氛围，提高课堂互动的效率。高中生物的课程纷繁复杂，过于庞大的知识系统使学生手忙脚乱，学习氛围严肃紧张。因此，教师在教学活动中要积极活跃班级氛围，可以采用幽默的语言施教，可以带领学生做生物实验，使生物课堂轻松愉快。学生在自由、轻松、和谐的课堂中自然愿意与教师互动，更加自主地学习，思维敏捷，创造性也得以发挥。
3. 借助多媒体技术，提高课堂教学有效性。在进行高中生物互动式教学的过程中，教师可以借助多媒体技术来为学生营造良好的学习环境，这样不仅可以把课堂教学内容直观、形象地呈现在学生面前，而且还可以加深学生对知识的了解和掌握，从而有效提高课堂教学的有效性。高中生物教师可以借助举例说明、信息演示、知识讲解、评价打分、反馈建议等方式对学生的学习效果进行全方位的了解，这样既可以使学生感知多媒体技术所传递的生物知识，而且还能够更好地激发学生的主观能动性，使他们积极地参与到互动式教学之中，有效提高课堂教学效果和质量。
4. 注重课外实践活动的开展。为了更好地发挥互动式教学的效果，教师可以组建课外生物兴趣小组，根据高中生物教学的特点和教学大纲要求，把课堂教学内容与课外实践活动有效地结合在一起，进一步加深学生对课堂所学知识的了解和掌握。通过开展课外生物实践活动，能够使高中学生通过自己的努力来发现、分析和解决生物问题，进而提高学生解决问题的能力，提高学生的团队合作能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]旷佳宁.快乐教学法在高中生物教学中的应用[D].桂林：广西师范大学，2017.
[2]贾开梅.高中生物“互动反馈式”教学实践初探[D].武汉：华中师范大学，2015.
关键词：高中生物；互动式教学；思考
高中生物的知识容量较大，再加上某些知识离学生生活经验较远，所以一直是理科教学中比较难的科目。为使高中生学好生物，从容面对高考，将互动式教学方式融入高中生物课堂势在必行。
一、互动式教学的含义
互动式教学就是在对每一个问题进行讨论时，学生与教师双方都可以进行互动交流。互动式教学通过营造多边互动的教学环境，可以使教学双方在平等交流的过程中达到不同观点的碰撞交融，进而得出双方都满意的结论，激发教学双方的主动性和探索性。互动式教学是提高教学效果的一种教学方式，这种方法主题明确、条理清楚、探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。互动式教学方式分为主题探讨式互动、归纳问题式互动、精选案例式互动以及多维思辨式互动，每种互动方式都有其自身的特点，教师需要根据教学内容、教学对象不同特点灵活运用。
二、新课改下高中生物互动式教学的现状
1. 互动式教学深度不够。传统高中生物课堂教学过程中，教师多采用灌输、填鸭式教学方法，以黑板、粉笔教学为手段。目前，我国高中生物教学方式过于单一，大部分学校过于重视成绩而忽略了学生学习的过程，采用的互动教学手段较为单一，这种机械的教学无法达到良好的教学效果。因此，教师要转变教育思想，改变单一的教学方式，以学生为中心，多层次、多角度、多方面地实施教学，使教师与学生之间进行深层次互动。
2. 师生互动自主性不够。学生埋头学习，刻板地听取教师讲解，是我国高中课堂普遍存在的现象。课堂时间大部分用来教师讲解知识，师生互动的时间较少，而学生缺少提出问题的主动性，不会主动提问，也没有时间进行提问，导致高中生物课堂气氛严肃，无法取得良好的教学效果。
三、新课改下高中生物互动式教学措施
1. 激发学生的学习兴趣，互动提问。兴趣是最好的老师，只有学生对高中生物有兴趣，课堂上才可以进行良好的师生互动，才有利于互动式课堂顺利地开展。兴趣会引起学生对生物知识的求知欲望，促使学生向教师大胆提问。教师在课堂上要尽可能地调动学生的各种感官多渠道地获取信息，充分了解学生的内心活动，根据学生对生物知识的反应进行相應的提问。学生在被教师提问下，会觉得教师关注他，因此会集中注意力，从而使学生更加积极地参与到互动式教学中来。
2. 营造和谐自主的学习氛围，提高互动效率。高中生物课堂要想实现良好的互动，需要教师转变教学思维，把自身放到与学生平等的地位，才能使学生靠近教师，营造和谐的教学氛围，提高课堂互动的效率。高中生物的课程纷繁复杂，过于庞大的知识系统使学生手忙脚乱，学习氛围严肃紧张。因此，教师在教学活动中要积极活跃班级氛围，可以采用幽默的语言施教，可以带领学生做生物实验，使生物课堂轻松愉快。学生在自由、轻松、和谐的课堂中自然愿意与教师互动，更加自主地学习，思维敏捷，创造性也得以发挥。
3. 借助多媒体技术，提高课堂教学有效性。在进行高中生物互动式教学的过程中，教师可以借助多媒体技术来为学生营造良好的学习环境，这样不仅可以把课堂教学内容直观、形象地呈现在学生面前，而且还可以加深学生对知识的了解和掌握，从而有效提高课堂教学的有效性。高中生物教师可以借助举例说明、信息演示、知识讲解、评价打分、反馈建议等方式对学生的学习效果进行全方位的了解，这样既可以使学生感知多媒体技术所传递的生物知识，而且还能够更好地激发学生的主观能动性，使他们积极地参与到互动式教学之中，有效提高课堂教学效果和质量。
4. 注重课外实践活动的开展。为了更好地发挥互动式教学的效果，教师可以组建课外生物兴趣小组，根据高中生物教学的特点和教学大纲要求，把课堂教学内容与课外实践活动有效地结合在一起，进一步加深学生对课堂所学知识的了解和掌握。通过开展课外生物实践活动，能够使高中学生通过自己的努力来发现、分析和解决生物问题，进而提高学生解决问题的能力，提高学生的团队合作能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]旷佳宁.快乐教学法在高中生物教学中的应用[D].桂林：广西师范大学，2017.
[2]贾开梅.高中生物“互动反馈式”教学实践初探[D].武汉：华中师范大学，2015.