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【摘 要】
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摘 要：为进一步服务学校“双一流”建设，了解毕业生和在校生对母校人才培养的评价和反馈，通过分层抽样和追踪调研的方式，对1，389名同济大学在校生和近五年毕业生开展了调研。结果显示：毕业生对母校教育的满意度普遍高于在校生;在校生和毕业生普遍认为学校在体育设施、宿舍、实验室、学术讲座以及职业规划和指导等软硬件设施上需要改进;在课程体系和学生能力培养上，应该进一步打造具有学校特色的人文教育;同时，要注重
【出 处】
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北京教育·高教版
【发表日期】
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2021年4期
其他文献
摘 要：新冠肺炎疫情折射出突发公共卫生事件中高校面对的新挑战和新问题，如人员分散、应对重心不断转移以及对信息技术的重大依赖等，高校整体综合应对能力、教育教学应变能力、社会期待回应能力等还存在短板。在此过程中，高校探索了许多好的做法，取得了一些值得总结的经验，对加强思想政治教育、增强危机意识、利用好抗击疫情的教材等有了一些新的启示和思考。 关键词：公共卫生事件;应对机制;思想政治教育;教书育人
摘 要：随着我国社会的发展，高校与外界的沟通日趋频繁，给高校学生培养工作带来更多的可能性。从“三全育人”出发，分析研判校园危机事件爆发的不确定性、影响的广泛性及时代性，明确辅导员在危机事件应对过程中，要体现教育者、发现者、沟通者、呵护者的责任。在此基础上，提出辅导员在危机事件应对过程中的三点新思路：深入挖掘家庭育“心”潜力，培养青年学生家国情怀;发挥高校育“识”作用，牢固青年学生使命担当;探索社会
关键词：名师 教学 韩愈在《师说》中有云：师者，传道、授业、解惑也。教学，乃是师之为师的基础，亦是一所大学存在的根本。可是，随着时代变迁，当大学不断刷新着引以为傲的科研记录，当大学的各项设施、设备日臻完善时，教学却逐渐丧失了其核心的地位。作为教学职能主要践行者的高校教师，基于种种原因，自身发展的追求超过了对于人才培养的追求，对于教学的重要性也逐步让位于科研。于是乎伴随着高等教育规模扩大的是教育质
摘 要：根据党课的课程特性，将党课解构为时间、地点、主体、客体、内容、形式六大基本要素，构建出研究生党课的全要素分析理论模型。具体分析了研究生党课六大要素，提出了党课各要素进行完善和拓展的创新方向和改进举措，基于此重构了研究生党课矩阵体系。结合案例对党课矩阵体系的实施进行阐释，指明了从党课主动要素到被动要素依次选定的设计路径。 关键词：研究生党课;全要素分析理论;党课要素;党课情境 党课是党组
摘 要：党委理论学习中心组学习制度作为领导干部在职理论学习的重要形式之一，历经萌芽初创直至最终确立，显现出独特的制度优势。全面把握党委理论学习中心组学习制度的历史演进、科学属性和现实意义，将有助于加深对这项制度的理解和认识，增强制度执行的内生动力，在实际运用中更好地发挥其积极作用，彰显制度优势。 关键词：党委理论学习中心组学习制度;发展;文本;特点分析 党委理论学习中心组学习制度的发展脉络
摘 要：群众路线是马克思主义立场、观点、方法的集中体现，是党的生命线和根本工作路线，是干部作风建设的重要途径。只有不断强化实践认同，不断强化实践锻炼，不断创新实践载体，才能使广大党员干部牢固树立群众观点，牢牢掌握群众工作方法，构建践行群众路线的长效机制，不断推进党的作风建设。 关键词：群众路线实践载体作风建设 党的十八大明确提出的“围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要
摘 要：“课程思政”与思政课程同向同行是高校思想政治教育的必然趋势。以“旅游学概论”课为例，探索高校专业课“课程思政”的实施途径。“旅游学概论”课的“课程思政”设计包括确定思政教育目标、挖掘思政教育元素、选择思政教育载体、开展思政教育活动、组织思政教育评价五个方面。基于此，高校专业课教师要做好“课程思政”，就要提高自己的思想政治素养，丰富教学手段，把握学生特点，推动“课程思政”与思政课程形成育人合
摘 要：高校如何将传统教学督导制度与现代教育评价和构建质量保证体系有机结合，这是全面提高人才培养质量的现实要求，也是学校完善内部治理结构和深化综合改革的重要课题。同济大学在构建“全方位监控、多阶段跟踪、持续性改进、本研全覆盖”质量保证体系的基础上，进一步完善人才培养质量标准，不断改善督导评价和“升级”质量保证体系。同时，基于质量保证体系督导评价“双轮驱动”，推动从“思政课程”走向“课程思政”，把立
摘 要：通过对斯坦福大学Bio-X中心的案例研究，发现大学教师的一些积极的科研文化特质在其形成和发展过程中发挥着重要的作用。而教师群体之所以能够形成这些积极的科研文化特质又与大学管理层的影响是分不开的。管理层的管理态度、行为和政策促进了积极教师文化的形成。 关键词：教师科研文化;跨学科研究组织;斯坦福大学;Bio-X研究中心 随着社会和科技问题的复杂性和模糊性的增加，科学研究从同质性、学科性以