论文部分内容阅读
摘要：现代教育提倡“生本教育”，因此班级管理也可以尝试“生本管理”。笔者拟从如何培养高效率的班干部队伍开始，用多元智能理念设置多元岗位选拔班干部，四步培养和使用班干部来加强班级管理。
关键词：班级管理；班干部；民主化；滚动化；制度
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0071
处于青春期的中学生，他们思维活跃，对周围的事物充满好奇心，每个人在学习和生活中，都渴望得到同伴和教师的认识，有强烈的表现欲。因为，作为班主任，我们就要充分考虑学生的这一心理特点，让他们参与班级管理，让他们体会班级管理的艰辛，收获成功的快乐。那么，作为班主任，我们应该如何选拔班干部呢？笔者拟从以下几点来具体说明：
一、巧选班委，慎定班规
班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，选拔班干部，不仅可以锻炼这部分学生的能力，而且还可以增加班级的凝聚力，促进良好班风的形成。
首先，班级岗位设置多元化。笔者把班级工作按需要分成纪律、卫生、寝室、学习、宣传、公物、操行、小银行等一些“部”。并确定各部门的工作职责及量化考核方案。让学生采用自荐或推荐的形式产生各个部门的核心人物组成班委。之后由各部部长自行组建本部人员。可以采用招聘式、竞选式等，此过程班主任不主动介入，只有哪个部自己无法解决时，可以找班主任或科任教师帮忙，甚至可以邀请教师加入，为他们出谋划策。
其次，班规制定民主化。俗话说：“无规矩不成方圆”，一个班级要想正常运转，必须依靠一套健全的班级管理制度来保证班级工作有效、有秩序地开展。开学初，笔者给每个学生的“银行户头”都充满100元活动币。引导各部长及其部成员一起确定各部门规章制度和奖惩制度，并订出一份详细方案。方案要经其他各部门学生讨论并通过才能实施。整个过程都由学生设计、安排。这样，学生的管理、判断、思维等多方面能力都到了充足的锻炼。经过充分的讨论，学生在各部长的领导下建立了《礼仪量化标准》《纪律量化标准》《卫生量化标准》《学习量化标准》等班规，从而使班级管理做到了“有规可依”。
再次，班委任职滚动化。历史已经证明，“终身制”与“世袭制”容易滋生腐败。在班级管理中，学生干部的任用若采用“终身制”与“世袭制”也容易产生问题。为了防止班委出现传统的“干部终身制”式的模式，笔者不断地给班集体注入新鲜的血液。如采用了滚动式、轮流式和竞选式等各种不同的组建形式来组建班干部队伍。当然，为了整个局势的稳定，班主任对每届班委的任期作了适当的规定。
有人也許会担心，初中生采用这样的方式管理行的通吗？答案显然是肯定的。首先，我们要相信，孩子们拥有无限的学习能力和创造力，只要加以适当的引导，他们就能创造奇迹。其次，重要的是班主任在这一个过程中始终以辅导员、协助者的身份参与，为学生提供思路、想法。再次，事实上，我们的学生正处在青春叛逆期，具有叛逆意识、叛逆心理、叛逆精神，对教师强迫式管理有一种自发的抵触情绪。现在让各部门“自负盈亏”，学生反过来有了另一种需求，就是希望教师给他们帮助，能让他们的部门立于不败之地。因此，学生和教师的关系就在一来二回的交流中拉近了。
二、精心培养，大胆使用
众所周知，良好的班集体的形成需要一个过程，而这个过程初期更需要班干部的核心引领。因此，班主任应加大对班干部的培养力度。
首先是培训。为了增强管理效率，笔者平时会采用多种形式加强对班干部的培训。培训的第一步是职责分工，明确自己的工作内容范围。第二步是召开班委会，教育他们如何处置班级的不良行为。第三步是个别培训面授机宜。
其次是优化。班干部队伍运行一段时间后，对那些管理成绩显著的学生干部给予精神和物质奖励。把那些办事效率高的优秀学生干部，提拔到更高的职位上。并且授予其“优秀班干部”称号。当班干队伍中出现不能胜任其工作的孩子，要理性地进行割舍，或转换其“工种”或剔除出班干部队伍，努力让学生干部做到“在其位，谋其政”。而不是让他们“在其位不谋其政”或是“在其位不能谋其政”。
再次是定型。正义而精锐的班干部队伍建成了，就可以稳定下来。
最后是放手。信任，就要放手，我不做“保姆式的我”，而是给他们权力，让他们去当“副班主任”。在此过程中，不是放任自流，而是适度松手，即既要放手让其工作，又要对其精心扶持。俗话说：“实践出真知，实践长才干。”班级工作想做好，班主任就要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线，给他们施展才华的机会。如班级活动自己搞，墙报、板报自己弄等。这样下去，相信学生的能力会有很大的提高。当然，诚如上文所言，放手不等于不管，若遇到难题，班主任还是要给他们做后盾，要当好参谋，当好“后台老板”，要精心扶持，热情帮助，以增强他们的主人翁意识和责任感。
总而言之，班主任工作要做好，离不开强大精炼的班干部队伍。因此，班主任在班干部的选拔、培养和任用上要精益求精，努力做到：1. 干部选拔民主化；2. 干部职责公开化；3. 干部待遇层次化；4. 干部惩罚严肃化；5. 干部选任阶段化。
教育无小事，事事皆育人。班级管理事无巨细，繁琐细碎，班主任的真心、真情、真智就蕴含在班级管理的每一个细节中。班级管理的平淡、精彩也包含于每一个细节中。我们应顺应时代的发展，多番思考教育的核心与本质，仔细思量未来人才的培养方向，以智慧的班级管理的“懒”模式来促进学生的成长。
参考文献：
[1] 魏书生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2] 黎志新.大夏书系·做一个智慧型班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[3] 郑学志.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2011.
[4]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014.
（作者单位：浙江省泰顺县第三中学 325509）
关键词：班级管理；班干部；民主化；滚动化；制度
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0071
处于青春期的中学生，他们思维活跃，对周围的事物充满好奇心，每个人在学习和生活中，都渴望得到同伴和教师的认识，有强烈的表现欲。因为，作为班主任，我们就要充分考虑学生的这一心理特点，让他们参与班级管理，让他们体会班级管理的艰辛，收获成功的快乐。那么，作为班主任，我们应该如何选拔班干部呢？笔者拟从以下几点来具体说明：
一、巧选班委，慎定班规
班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，选拔班干部，不仅可以锻炼这部分学生的能力，而且还可以增加班级的凝聚力，促进良好班风的形成。
首先，班级岗位设置多元化。笔者把班级工作按需要分成纪律、卫生、寝室、学习、宣传、公物、操行、小银行等一些“部”。并确定各部门的工作职责及量化考核方案。让学生采用自荐或推荐的形式产生各个部门的核心人物组成班委。之后由各部部长自行组建本部人员。可以采用招聘式、竞选式等，此过程班主任不主动介入，只有哪个部自己无法解决时，可以找班主任或科任教师帮忙，甚至可以邀请教师加入，为他们出谋划策。
其次，班规制定民主化。俗话说：“无规矩不成方圆”，一个班级要想正常运转，必须依靠一套健全的班级管理制度来保证班级工作有效、有秩序地开展。开学初，笔者给每个学生的“银行户头”都充满100元活动币。引导各部长及其部成员一起确定各部门规章制度和奖惩制度，并订出一份详细方案。方案要经其他各部门学生讨论并通过才能实施。整个过程都由学生设计、安排。这样，学生的管理、判断、思维等多方面能力都到了充足的锻炼。经过充分的讨论，学生在各部长的领导下建立了《礼仪量化标准》《纪律量化标准》《卫生量化标准》《学习量化标准》等班规，从而使班级管理做到了“有规可依”。
再次，班委任职滚动化。历史已经证明，“终身制”与“世袭制”容易滋生腐败。在班级管理中，学生干部的任用若采用“终身制”与“世袭制”也容易产生问题。为了防止班委出现传统的“干部终身制”式的模式，笔者不断地给班集体注入新鲜的血液。如采用了滚动式、轮流式和竞选式等各种不同的组建形式来组建班干部队伍。当然，为了整个局势的稳定，班主任对每届班委的任期作了适当的规定。
有人也許会担心，初中生采用这样的方式管理行的通吗？答案显然是肯定的。首先，我们要相信，孩子们拥有无限的学习能力和创造力，只要加以适当的引导，他们就能创造奇迹。其次，重要的是班主任在这一个过程中始终以辅导员、协助者的身份参与，为学生提供思路、想法。再次，事实上，我们的学生正处在青春叛逆期，具有叛逆意识、叛逆心理、叛逆精神，对教师强迫式管理有一种自发的抵触情绪。现在让各部门“自负盈亏”，学生反过来有了另一种需求，就是希望教师给他们帮助，能让他们的部门立于不败之地。因此，学生和教师的关系就在一来二回的交流中拉近了。
二、精心培养，大胆使用
众所周知，良好的班集体的形成需要一个过程，而这个过程初期更需要班干部的核心引领。因此，班主任应加大对班干部的培养力度。
首先是培训。为了增强管理效率，笔者平时会采用多种形式加强对班干部的培训。培训的第一步是职责分工，明确自己的工作内容范围。第二步是召开班委会，教育他们如何处置班级的不良行为。第三步是个别培训面授机宜。
其次是优化。班干部队伍运行一段时间后，对那些管理成绩显著的学生干部给予精神和物质奖励。把那些办事效率高的优秀学生干部，提拔到更高的职位上。并且授予其“优秀班干部”称号。当班干队伍中出现不能胜任其工作的孩子，要理性地进行割舍，或转换其“工种”或剔除出班干部队伍，努力让学生干部做到“在其位，谋其政”。而不是让他们“在其位不谋其政”或是“在其位不能谋其政”。
再次是定型。正义而精锐的班干部队伍建成了，就可以稳定下来。
最后是放手。信任，就要放手，我不做“保姆式的我”，而是给他们权力，让他们去当“副班主任”。在此过程中，不是放任自流，而是适度松手，即既要放手让其工作，又要对其精心扶持。俗话说：“实践出真知，实践长才干。”班级工作想做好，班主任就要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线，给他们施展才华的机会。如班级活动自己搞，墙报、板报自己弄等。这样下去，相信学生的能力会有很大的提高。当然，诚如上文所言，放手不等于不管，若遇到难题，班主任还是要给他们做后盾，要当好参谋，当好“后台老板”，要精心扶持，热情帮助，以增强他们的主人翁意识和责任感。
总而言之，班主任工作要做好，离不开强大精炼的班干部队伍。因此，班主任在班干部的选拔、培养和任用上要精益求精，努力做到：1. 干部选拔民主化；2. 干部职责公开化；3. 干部待遇层次化；4. 干部惩罚严肃化；5. 干部选任阶段化。
教育无小事，事事皆育人。班级管理事无巨细，繁琐细碎，班主任的真心、真情、真智就蕴含在班级管理的每一个细节中。班级管理的平淡、精彩也包含于每一个细节中。我们应顺应时代的发展，多番思考教育的核心与本质，仔细思量未来人才的培养方向，以智慧的班级管理的“懒”模式来促进学生的成长。
参考文献：
[1] 魏书生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.
[2] 黎志新.大夏书系·做一个智慧型班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[3] 郑学志.做一个会“偷懒”的班主任[M].北京：中国轻工业出版社，2011.
[4]李镇西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2014.
（作者单位：浙江省泰顺县第三中学 325509）