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摘要：英语作为一门重要的学科科目，受到了来自教师以及家长的重视。学习英语不仅仅是为了让学生掌握一门外语，提高学习成绩的一部分，最重要的目的是它可以帮助学生提高知识水平，培养其学习的思维方式。因此，小学阶段作为学习英语的初级阶段，教师的教学任务是比较繁重的，培养学生跨文化交际意识也成为了教师的任务之一。
关键词：小学英语教学;学生;跨文化交际意识
一、培养跨文化交际意识的原因
英语作为全球通用语言，国家组织学生学习英语不仅仅是为了提高成绩，而是为了让学生通过学会一门语言作为一项自身的技能来了解其他国家的文化。同时，要想了解其他国家，我们需要的不仅是学会这门语言，更重要是如何进行沟通，如何培养跨文化交际意识。因此，小学阶段作为学习英语的基础阶段，也是最容易培养这种意识的阶段。
二、培养跨文化交际意识的阻碍
对其他国家的文化背景不了解就去学习他们的语言，对成年人来说都存在一定的难度，更何况是小学生。对于小学生学习外语而言，本身也是一项巨大的工程，需要花费大量的时间与精力进行培养。教师在教学的过程中，一方面需要提高学生的成绩，另一方面也需要注重其跨文化交际意识的培养。而在这期间，教师需要努力提高学生们对于英语的兴趣，有了学习的兴趣，课堂效果会事倍功半。因此，学习外语不仅会帮助学生培养交际意识，还会帮助其在以后的学习和发展道路上越走越好。
三、培养跨文化交际意识的教学意义
在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识，就是指小学英语教师通过多样化的教学途径，增强小学生对外国文化的认识与理解，引导小学生提升自己在与外国人交际、沟通方面的能力和意识，从而促进小学生英语综合能力的提升。
想要培养小学生的跨文化交际意识，小学英语教师就需要对现有的教学方式和教学手法进行创新完善。在教学中引入更先进的教学理念、更新颖的教学手法。充分激发小学生的英语学习兴趣，课堂教学元素的多样化，是促进小学英语课堂教学进行改革发展的关键途径。
因此，小学英语教学应当认识到培养学生跨文化交际意识的重要性，丰富教师的教学手法，提高课堂的教学质量，保障小学生英语学习的有效性。为学生的未来长久发展奠定一个良好基础。
四、培养跨文化交际意识的方法
（一）适当补充课外知识
小学阶段的教师认为学生接受知识的能力有限，所以只注重教授课本上的知识，这种教学方式的出现就会将学生与学生之间拉开很大的距离。因此，教师应当了解当今社会的教育如何，同时也应该注意课本上学到的知識永远是有限的，教师需要时时刻刻汲取新的知识，学生也是如此。跨文化交际意识的培养需要以课本上的知识为基础，课外知识为辅，才能培养出学生的这种能力，因此，教师适当对学生进行课外知识的补充非常有必要。
例如，教师在课堂上教授外国人用英语打招呼的方式时，课本上只有一种方式，这时老师可以适当的为学生补充一些课外知识，进行适当的知识延伸。同时教师还要注意强调什么时间和场合用什么样的招呼语，这样学生们记忆的更加深刻，也增加了些许对跨文化交际意识的理解。
（二）教师教学要与时俱进
知识是不断积累的，人也是在不断学习当中进步的，教师在课堂上不应该只依靠自身原有的知识进行教学。有些知识是死板的知识，有些知识也早已跟不上时代的进步，所以教师也要不断地接受新时代带来的新知识，并将其传授给学生。我们都知道，如今国际化的速度也是越来越快，文化交际意识也随之在人们心目中越来越重要。因此，教师的教学方式要顺应时代的变化与时俱进，这样的教学方式才会使学生们受益。
（三）组织实践活动
当今教师的教学方式还停留在课堂上，尤其对于英语课堂而言，这种方式不仅会让学生们的思想方式固化，还会影响其文化交流。因此，组织一些英语实践活动，让其和外国友人面对面的进行交流，更能促进其感情的升华。此外，学校可以适当安排一下，举办一些和英语有关的活动，一方面缓解学生学习英语的压力，另一方面也可以提高其对学习英语的兴趣，同时这些实践活动还会在学生心中留下深刻的印象，为学习跨文化交际打下坚实的基础。
（四）增加学生的对话交流
学习英语和学习汉语是一样的，都需要进行反复练习、反复使用，才能达到烂熟于心的效果。教师在英语课堂上，首先要帮助学生认识单词，增加词汇，并让其知道词汇的使用方式以及使用地方，最后学习英语语句。当学生使用英语进行交流时，可以让对方听懂自己所要表达的意思，而不是将意思相近的单词进行语句拼接，让人摸不着头脑，这需要教师在学习上给予很大的帮助。
有些问题只有出错后才能找到解决的办法，因此，学生们要增加彼此之间英语对话的机会，这样才可以在对话中找出自己会犯的语法错误并在教师的帮助下进行纠正。慢慢的，学生也会在对话中记住一些常用的语法，掌握一些学习英语的技巧，提高自己的跨文化交际意识。
（五）规范教学内容，引入英语课堂文化
我国小学英语教学缺乏外国语言应用环境，因此，小学英语教师要为学生构建良好的英语环境，让学生在课堂上使用英语进行日常交流。例如，上下课的时候教师与学生都可以采用英语句子来表达自己的意思，帮助学生在日常英语听说训练中形成良好的英语语感。另外，英语教师还要帮助学生养成良好的上课习惯，积极主动的教英语教学课堂与英语国家教学课堂相融合，构建自由和谐的教学课堂氛围，让学生自主的适应异国文化。英语教师还可以在课堂评论中引入地道美国文化习俗，在中国文化与外国文化对比中让学生学习记忆。
例如，教师在进行餐桌文化教学时，应创设教学情境与学生进行课堂交流与互动，教师可以询问学生：what is your favorite food？ Do you like chicken？ Do you like banana？等饮食方面的问题，在课堂上和学生进行融洽和谐的沟通，以预设问题激发学生英语学习兴趣，进而展开中西方餐桌文化的比较学习。
五、结语
由以上可以看出，对小学生的跨文化交际意识培养成为小学阶段重要任务之一，教师应当选择适当的教学方法来提高学生这方面的能力。帮助学生在小学阶段打好英语基础，不仅要提高其学习英语的思维方式，还要帮助学生学习英语语法，和运用听、说、写、读等多方面提高英语水平的方式，只有这样，才可以更好的促进小学生跨文化交际意识的提高。
参考文献
[1]郑燕宾.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].基础教育研究，2019（17）：221-222.
[2]王丽霞.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].情感读书，2017（03）：24-25.
关键词：小学英语教学;学生;跨文化交际意识
一、培养跨文化交际意识的原因
英语作为全球通用语言，国家组织学生学习英语不仅仅是为了提高成绩，而是为了让学生通过学会一门语言作为一项自身的技能来了解其他国家的文化。同时，要想了解其他国家，我们需要的不仅是学会这门语言，更重要是如何进行沟通，如何培养跨文化交际意识。因此，小学阶段作为学习英语的基础阶段，也是最容易培养这种意识的阶段。
二、培养跨文化交际意识的阻碍
对其他国家的文化背景不了解就去学习他们的语言，对成年人来说都存在一定的难度，更何况是小学生。对于小学生学习外语而言，本身也是一项巨大的工程，需要花费大量的时间与精力进行培养。教师在教学的过程中，一方面需要提高学生的成绩，另一方面也需要注重其跨文化交际意识的培养。而在这期间，教师需要努力提高学生们对于英语的兴趣，有了学习的兴趣，课堂效果会事倍功半。因此，学习外语不仅会帮助学生培养交际意识，还会帮助其在以后的学习和发展道路上越走越好。
三、培养跨文化交际意识的教学意义
在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识，就是指小学英语教师通过多样化的教学途径，增强小学生对外国文化的认识与理解，引导小学生提升自己在与外国人交际、沟通方面的能力和意识，从而促进小学生英语综合能力的提升。
想要培养小学生的跨文化交际意识，小学英语教师就需要对现有的教学方式和教学手法进行创新完善。在教学中引入更先进的教学理念、更新颖的教学手法。充分激发小学生的英语学习兴趣，课堂教学元素的多样化，是促进小学英语课堂教学进行改革发展的关键途径。
因此，小学英语教学应当认识到培养学生跨文化交际意识的重要性，丰富教师的教学手法，提高课堂的教学质量，保障小学生英语学习的有效性。为学生的未来长久发展奠定一个良好基础。
四、培养跨文化交际意识的方法
（一）适当补充课外知识
小学阶段的教师认为学生接受知识的能力有限，所以只注重教授课本上的知识，这种教学方式的出现就会将学生与学生之间拉开很大的距离。因此，教师应当了解当今社会的教育如何，同时也应该注意课本上学到的知識永远是有限的，教师需要时时刻刻汲取新的知识，学生也是如此。跨文化交际意识的培养需要以课本上的知识为基础，课外知识为辅，才能培养出学生的这种能力，因此，教师适当对学生进行课外知识的补充非常有必要。
例如，教师在课堂上教授外国人用英语打招呼的方式时，课本上只有一种方式，这时老师可以适当的为学生补充一些课外知识，进行适当的知识延伸。同时教师还要注意强调什么时间和场合用什么样的招呼语，这样学生们记忆的更加深刻，也增加了些许对跨文化交际意识的理解。
（二）教师教学要与时俱进
知识是不断积累的，人也是在不断学习当中进步的，教师在课堂上不应该只依靠自身原有的知识进行教学。有些知识是死板的知识，有些知识也早已跟不上时代的进步，所以教师也要不断地接受新时代带来的新知识，并将其传授给学生。我们都知道，如今国际化的速度也是越来越快，文化交际意识也随之在人们心目中越来越重要。因此，教师的教学方式要顺应时代的变化与时俱进，这样的教学方式才会使学生们受益。
（三）组织实践活动
当今教师的教学方式还停留在课堂上，尤其对于英语课堂而言，这种方式不仅会让学生们的思想方式固化，还会影响其文化交流。因此，组织一些英语实践活动，让其和外国友人面对面的进行交流，更能促进其感情的升华。此外，学校可以适当安排一下，举办一些和英语有关的活动，一方面缓解学生学习英语的压力，另一方面也可以提高其对学习英语的兴趣，同时这些实践活动还会在学生心中留下深刻的印象，为学习跨文化交际打下坚实的基础。
（四）增加学生的对话交流
学习英语和学习汉语是一样的，都需要进行反复练习、反复使用，才能达到烂熟于心的效果。教师在英语课堂上，首先要帮助学生认识单词，增加词汇，并让其知道词汇的使用方式以及使用地方，最后学习英语语句。当学生使用英语进行交流时，可以让对方听懂自己所要表达的意思，而不是将意思相近的单词进行语句拼接，让人摸不着头脑，这需要教师在学习上给予很大的帮助。
有些问题只有出错后才能找到解决的办法，因此，学生们要增加彼此之间英语对话的机会，这样才可以在对话中找出自己会犯的语法错误并在教师的帮助下进行纠正。慢慢的，学生也会在对话中记住一些常用的语法，掌握一些学习英语的技巧，提高自己的跨文化交际意识。
（五）规范教学内容，引入英语课堂文化
我国小学英语教学缺乏外国语言应用环境，因此，小学英语教师要为学生构建良好的英语环境，让学生在课堂上使用英语进行日常交流。例如，上下课的时候教师与学生都可以采用英语句子来表达自己的意思，帮助学生在日常英语听说训练中形成良好的英语语感。另外，英语教师还要帮助学生养成良好的上课习惯，积极主动的教英语教学课堂与英语国家教学课堂相融合，构建自由和谐的教学课堂氛围，让学生自主的适应异国文化。英语教师还可以在课堂评论中引入地道美国文化习俗，在中国文化与外国文化对比中让学生学习记忆。
例如，教师在进行餐桌文化教学时，应创设教学情境与学生进行课堂交流与互动，教师可以询问学生：what is your favorite food？ Do you like chicken？ Do you like banana？等饮食方面的问题，在课堂上和学生进行融洽和谐的沟通，以预设问题激发学生英语学习兴趣，进而展开中西方餐桌文化的比较学习。
五、结语
由以上可以看出，对小学生的跨文化交际意识培养成为小学阶段重要任务之一，教师应当选择适当的教学方法来提高学生这方面的能力。帮助学生在小学阶段打好英语基础，不仅要提高其学习英语的思维方式，还要帮助学生学习英语语法，和运用听、说、写、读等多方面提高英语水平的方式，只有这样，才可以更好的促进小学生跨文化交际意识的提高。
参考文献
[1]郑燕宾.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].基础教育研究，2019（17）：221-222.
[2]王丽霞.浅谈如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J].情感读书，2017（03）：24-25.