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“如是你是孔融，你会怎么做？”答：“我不会让梨。”上海一位一年级小朋友这样做的语文试卷，语文老师在考卷上判了个大大的红叉。“这道题也没固定答案啊，凭什么说真话就错了呢？”这位小朋友的家长“一怒之下”把考题晒上微博。这条微博被网友争相转载，引发搜狐、网易等网站，中国教育报等许多报纸关于语文教学和道德教育的剧烈争论。
作为一名语文教师，看到这则微博以及引发的争论，我由此感到十分沉重十分伤感。沉重伤感的不是众多媒体广大网友所关注的道德教育问题，而是我国语文教育现状。我认为这则微博，揭示出现行语文教育触目惊心的三大荒唐，值得教育首脑和语文教育工作者深思、警醒并及时应对。
荒唐之一：根本不该让小学阶段的孩子们做这类题目。
稍有教育常识的人都知道，小学阶段是孩子们学习语言的黄金时段。这个阶段孩子们最应该做好什么才有益于母语学科的持续发展呢？几千年传统语文教学是狠抓“强根固本”四个字。
根是中华文化之根，强根就是打牢汉字基础。如何打牢？一是识字，二是明字理，三是规范书写、艺术书写。基础教育前期，汉字认读、书写应该作为语文教育最基本、最重要的任务来完成。
本乃修身成人之本，固本就是要打好民族经典背诵基础。民族经典是民族文化精华之结晶，是民族精神之源泉，是修身成人之依据。没有物质，只要魂魄在，物质可以再创造；如果丢失了魂魄，又何谈物质创造呢。坚守优秀民族文化之根，是每个中国孩子应承担的责任，更是每个语文教育工作者应自觉担负的职业使命。朗读背诵经典文本，是承继民族优秀文化的必要方式。朗读背诵本民族文化经典，在个人，可以变化气质；对社会，可以转移风气。这是语文教育最为核心的东西，也是小学阶段孩子们最应该做好的事情。
强根固本，打牢汉字基础、经典基础，就是让下一代在基础教育阶段做好最应该做的事情，练好童子功，受用一生，为他们的可持续发展提供不竭动力。这是语文教育教学的基础工程，没有这一基础，语文教育的其他美好设想都只能是空想而已。
作为过来人，大家扪心自问，让孩子们做这些苍白无聊、转瞬即忘的阅读题目有什么意义？对孩子们从文化源头上了解热爱自己的民族，了解热爱自己的文化有什么帮助？对他们以后的发展有什么意义？这难道不是极其荒唐的事情？
做这类题目让孩子们错失母语学习奠定基础的黄金时机姑且不论，这类题目小学生做，初中生做，高中生还做，任怎样有灵气的孩子，做十二年这样的题目都会把他们语文学习的胃口彻底败坏，都会让他们变得憨憨傻傻不正常。根本不该让孩子们做的荒唐事情为什么堂而皇之大行其道？那是因为没有人对语文学科统筹设计，语文学科不能依据学科学习特点和学生年龄特点来安排学习内容，才闹出这样荒唐的笑话。
荒唐之二：语文教师根本不该为这类试题荒废生命。
根据微博图片，我们可以看出这位小学生做的这份试卷，在一段孔融让梨的拼音文字故事后面，共有四道试题：
1.这篇短文讲的是 的故事。学生答案是“孔融”。教师判为正确。
2.孔融 的美德值得我们学习。横线上供选择的答案有两个：谦恭敬让、勤劳。学生答案是第一个。教师判为正确。
3.人们觉得奇怪，问孔融为什么不拿？省略号后面文字和学生答案没有显示出来。
4.如果你是孔融，你会怎么做？学生答案是“我不会让梨”。教师判为错误。
看到这四道题目，每位语文老师都会感到熟悉得不能再熟悉了。从小学一年级开始，到高中三年级为止，各学段语文老师面前的练习题目、考试试卷中都少不了这样的试题。这类试题，做题的学生和判题的教师都不可能有简洁清晰而唯一的答案，这就是令教师学生极端头痛又不得不应对的阅读分析试题。
谁都知道“一千个读者有一千个哈姆雷特”，阅读是一种十分个性化的思维创造过程。生活阅历不同，性情气质不同，兴趣爱好不同，对同一文本的感知感受解读也不同。任你如何思考，如何解读，如何感受，试卷这里却只有一个权威答案等着你。“我不会让梨”不合乎权威答案，老师只能也必须判学生为错误。
高考试卷现代文阅读试题选择了某作者的文章做阅读材料，原文作者兴冲冲做了这几道阅读题目，本以为十拿九稳，谁知一对答案却傻了眼，作者对自己文章阅读题的解读根本就不及格。这样极端的例子绝非个案。随便找个人出这类阅读题，足以难倒考试院的专家学者。如若不信，可以当场试验。
语文教师肩负着民族文化传承的重任，理应自己多读经典好书，引领学生多读经典好书，师生在大量的阅读实践中积淀人文素养，提升语言阅读理解能力和文字表达能力，引领社会文明程度提升。但就是这样荒唐玄乎的题目，贯穿中小学语文教师和学生十二年学校生涯，挤占师生阅读时间，师生生命的许多时光就消耗在这毫无意义的事情上，导致如今阅读荒芜、经典文化失传的现状。
这种试题根本不该用作语文学业水平检测，应对这种试题根本不是语文教师应做的事情。举国中小学语文教师不得不被动地面对此类题目，这岂不是荒废生命，荒唐之极？
荒唐之三：这不是语文素质教育应该做的事情。
语文与国文、国语、母语、汉语、中文等义，像国旗、国歌一样代表国家尊严，像天文、水文、人文一样壮丽。语文奠定和培育民族心理、民族情感、民族思维、民族品格、民族特质、民族智慧。语文教育的重要性，无论如何强调都不过分。国学大师任继愈说过：“中国文化有一个特点，自从有文字以来没有中断过。只有中国持续不断的五千年。语文课应该代表五千年的成果。”国人诟病语文，正表明对语文教育期望甚高；要繁荣现代文化事业，要文化立国提升民族软实力，离开母语无从谈起。
这则微博引发的争论，正暴露出语文学习基本规律与现行教育理念、语文应试教育与语文素质教育两大尖锐矛盾。
从语文学习的基本规律来看，学习汉语以识字为基础，必须掌握足够的识字量。我国语文教学最基本的传统经验，就是“注重识字”。汉字从每个字的创造到整个体系的形成和发展，承载了华夏5000年的灿烂文化，体现着中华民族的大智慧。学生在识字的过程中，得到的是全方位的形象思维和抽象思维同步和谐的发展，这不仅是智育开窍，也是德育熏陶和美育陶冶，是全面提高学生素质的一个重要途径。清人王筠《教童子法》有“蒙养之时，识字为先，不必遽读书”之论，确实有其道理。
作为一名语文教师，看到这则微博以及引发的争论，我由此感到十分沉重十分伤感。沉重伤感的不是众多媒体广大网友所关注的道德教育问题，而是我国语文教育现状。我认为这则微博，揭示出现行语文教育触目惊心的三大荒唐，值得教育首脑和语文教育工作者深思、警醒并及时应对。
荒唐之一：根本不该让小学阶段的孩子们做这类题目。
稍有教育常识的人都知道，小学阶段是孩子们学习语言的黄金时段。这个阶段孩子们最应该做好什么才有益于母语学科的持续发展呢？几千年传统语文教学是狠抓“强根固本”四个字。
根是中华文化之根，强根就是打牢汉字基础。如何打牢？一是识字，二是明字理，三是规范书写、艺术书写。基础教育前期，汉字认读、书写应该作为语文教育最基本、最重要的任务来完成。
本乃修身成人之本，固本就是要打好民族经典背诵基础。民族经典是民族文化精华之结晶，是民族精神之源泉，是修身成人之依据。没有物质，只要魂魄在，物质可以再创造；如果丢失了魂魄，又何谈物质创造呢。坚守优秀民族文化之根，是每个中国孩子应承担的责任，更是每个语文教育工作者应自觉担负的职业使命。朗读背诵经典文本，是承继民族优秀文化的必要方式。朗读背诵本民族文化经典，在个人，可以变化气质；对社会，可以转移风气。这是语文教育最为核心的东西，也是小学阶段孩子们最应该做好的事情。
强根固本，打牢汉字基础、经典基础，就是让下一代在基础教育阶段做好最应该做的事情，练好童子功，受用一生，为他们的可持续发展提供不竭动力。这是语文教育教学的基础工程，没有这一基础，语文教育的其他美好设想都只能是空想而已。
作为过来人，大家扪心自问，让孩子们做这些苍白无聊、转瞬即忘的阅读题目有什么意义？对孩子们从文化源头上了解热爱自己的民族，了解热爱自己的文化有什么帮助？对他们以后的发展有什么意义？这难道不是极其荒唐的事情？
做这类题目让孩子们错失母语学习奠定基础的黄金时机姑且不论，这类题目小学生做，初中生做，高中生还做，任怎样有灵气的孩子，做十二年这样的题目都会把他们语文学习的胃口彻底败坏，都会让他们变得憨憨傻傻不正常。根本不该让孩子们做的荒唐事情为什么堂而皇之大行其道？那是因为没有人对语文学科统筹设计，语文学科不能依据学科学习特点和学生年龄特点来安排学习内容，才闹出这样荒唐的笑话。
荒唐之二：语文教师根本不该为这类试题荒废生命。
根据微博图片，我们可以看出这位小学生做的这份试卷，在一段孔融让梨的拼音文字故事后面，共有四道试题：
1.这篇短文讲的是 的故事。学生答案是“孔融”。教师判为正确。
2.孔融 的美德值得我们学习。横线上供选择的答案有两个：谦恭敬让、勤劳。学生答案是第一个。教师判为正确。
3.人们觉得奇怪，问孔融为什么不拿？省略号后面文字和学生答案没有显示出来。
4.如果你是孔融，你会怎么做？学生答案是“我不会让梨”。教师判为错误。
看到这四道题目，每位语文老师都会感到熟悉得不能再熟悉了。从小学一年级开始，到高中三年级为止，各学段语文老师面前的练习题目、考试试卷中都少不了这样的试题。这类试题，做题的学生和判题的教师都不可能有简洁清晰而唯一的答案，这就是令教师学生极端头痛又不得不应对的阅读分析试题。
谁都知道“一千个读者有一千个哈姆雷特”，阅读是一种十分个性化的思维创造过程。生活阅历不同，性情气质不同，兴趣爱好不同，对同一文本的感知感受解读也不同。任你如何思考，如何解读，如何感受，试卷这里却只有一个权威答案等着你。“我不会让梨”不合乎权威答案，老师只能也必须判学生为错误。
高考试卷现代文阅读试题选择了某作者的文章做阅读材料，原文作者兴冲冲做了这几道阅读题目，本以为十拿九稳，谁知一对答案却傻了眼，作者对自己文章阅读题的解读根本就不及格。这样极端的例子绝非个案。随便找个人出这类阅读题，足以难倒考试院的专家学者。如若不信，可以当场试验。
语文教师肩负着民族文化传承的重任，理应自己多读经典好书，引领学生多读经典好书，师生在大量的阅读实践中积淀人文素养，提升语言阅读理解能力和文字表达能力，引领社会文明程度提升。但就是这样荒唐玄乎的题目，贯穿中小学语文教师和学生十二年学校生涯，挤占师生阅读时间，师生生命的许多时光就消耗在这毫无意义的事情上，导致如今阅读荒芜、经典文化失传的现状。
这种试题根本不该用作语文学业水平检测，应对这种试题根本不是语文教师应做的事情。举国中小学语文教师不得不被动地面对此类题目，这岂不是荒废生命，荒唐之极？
荒唐之三：这不是语文素质教育应该做的事情。
语文与国文、国语、母语、汉语、中文等义，像国旗、国歌一样代表国家尊严，像天文、水文、人文一样壮丽。语文奠定和培育民族心理、民族情感、民族思维、民族品格、民族特质、民族智慧。语文教育的重要性，无论如何强调都不过分。国学大师任继愈说过：“中国文化有一个特点，自从有文字以来没有中断过。只有中国持续不断的五千年。语文课应该代表五千年的成果。”国人诟病语文，正表明对语文教育期望甚高；要繁荣现代文化事业，要文化立国提升民族软实力，离开母语无从谈起。
这则微博引发的争论，正暴露出语文学习基本规律与现行教育理念、语文应试教育与语文素质教育两大尖锐矛盾。
从语文学习的基本规律来看，学习汉语以识字为基础，必须掌握足够的识字量。我国语文教学最基本的传统经验，就是“注重识字”。汉字从每个字的创造到整个体系的形成和发展，承载了华夏5000年的灿烂文化，体现着中华民族的大智慧。学生在识字的过程中，得到的是全方位的形象思维和抽象思维同步和谐的发展，这不仅是智育开窍，也是德育熏陶和美育陶冶，是全面提高学生素质的一个重要途径。清人王筠《教童子法》有“蒙养之时，识字为先，不必遽读书”之论，确实有其道理。