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摘要：高中生对数学知识接受能力的差异性是客观存在的，尤其在普通高中，学生素质参差不齐，学习能力也存在不同差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。因此，在新课程改革视域下的高中数学教学中，教师要不断变换教学模式，使分层教学逐渐应用于高中数学教学，提高课堂教学的效率。
关键词：高中数学
关键词：高中数学