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化学概念转变教学是基于皮亚杰认识论中"图式、同化、顺应、平衡"的思想,认为学习是把所获得的信息进行转换,通过概念的同化和顺应使认知发展从一种平衡状态向另一种平衡状态过渡,在这个过程中促使知识得到建构、丰富和发展.本文选取了挖掘矛盾因素、聚焦实验现象、呈现错误观点为切入点,通过创设问题情境、激发新的刺激、点燃相异构想的方式引发学生的思维冲突,由此开展化学概念转变教学.