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摘要：现如今，我国教育教学正在以前所未有的姿态向着素质教育的方向发展前进，高中数学教师必须要顺应这一形势做出转变与改革，以推进素质教育的实施与渗透，更好地促进薛学生的全面发展。基于此，本文将结合教学实践经验，从落实生本教育理念、紧密联系现实生活、实施合作教学模式三个维度出发，来系统地分析高中数学教学中实施素质教育的科学方法和具体策略。
关键词：高中数学教学;素质教育;实施;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-152
数学是我国基础教育教学体系的重要课程之一，高中数学教学则是推进新课程改革、实施素质教育的重要阵地，在现阶段面临着新的任务和要求，亟需转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，以提升教学的有效性。所以，广大的高中数学教师应当从根本上转变观念和思想，探索并运用创新的教学方法，以实现数学教学的转型和升级，最终达到理想化的教学境界。
一、落实生本教育理念，给予学生学习空间
素质教育强调学生主体地位的凸显和发挥，要使学生有充足的学习空间以实现全面的课堂参与，展现自身的主观能动性。所以，高中数学教师应当重点挣脱过去“以师为本”“师道尊严”以及应试教育等落后观念的束缚，真正地落实以学生发展为本位的教育理念，尊重并平等对待每个学生，主动尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通、互动和交流，营造出自由、平等且宽松的课堂教学氛围，以给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生主动地发表观点和看法、提出问题与质疑，真正地落实素质教育的理念和要求。
例如，在教授《对数函数》时，笔者以突出学生主体为教学目标，在课程中，笔者将教学过程分成多个阶段。首先，笔者先对课程知识进行讲述，让学生们学习对数函数的性质与运算方法，然后，笔者再给予学生们自主学习的空间，对本节课程的学习内容进行巩固，在这个过程中，笔者还会提出一些问题，让学生们独立思考，加深学生们对知识的理解。另外，在课程中，笔者还会主动与学生们交流，通过对话的方式增进师生之间的感情，让学生们放下内心的抵触情绪。这样，笔者通过落实生本教育理念，给予学生学习空间，发挥了学生的主体地位。
二、紧密联系现实生活，拓展數学教学内容
生活是数学知识产生的源泉和最终运用的归宿，新课程改革更是提出了要让教育回归生活的全新要求，让学生学习真正有用的数学知识。因此，高中数学教师需要积极地拓展教学思路、延伸教学的范围，将生活作为数学教学的出发点，观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的素材、资源，并将其巧妙地融入到数学课程教学中去，直接实现数学教学内容的拓展，实现生活情境的还原和创设，促使学生可以体会到数学知识的无处不在，体会数学的应用价值和现实意义，从而形成良好的应用意识和实践能力。
例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，上课后，笔者先融入一些生活实例，并通过多媒体动画来展示。在这个过程中，学生们的注意力更加集中，同时也感受到了数学与生活之间的联系，随后，笔者再对本节课程的内容进行深入讲解，探究确定直线位置的几何要素，待学生们有了一定的认知后，笔者再给出生活中的实例，让学生们尝试独立分析，概括直线位置的确定方法。这样，笔者通过紧密联系现实生活，拓展数学教学内容，丰富了学生的情感体验。
三、实施合作教学模式，促进学生共同发展
合作是学生适应未来社会发展所必须要具备的能力，同时也是促进素质教育实施的创新方法。所以，高中数学教师应当重视合作教学模式的意义和作用，转变以往统一性的班级授课模式，尝试基于对班级内学生具体学习情况的全面、深入了解来做好科学、合理地小组分配，以保证每个学生都有参与和的展现的机会;其次，教师则应当设置合理的问题或者任务来启发学生，促使他们主动以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞、优势互补，最终促使学生在合作中实现共同的发展和成长。
例如，在教授《双曲线》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务。然后，笔者给予学生们充足的讨论空间，并在学生们讨论的过程中巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过实施合作教学模式，促进了学生的共同发展。
总而言之，素质教育在学科教学实践中的实施是现如今教育教学发展的必然趋势，是让学生实现知识、情感与能力全面发展的直接路径。所以说，高中数学教师必须要主动地转变观念、更新思想，把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，结合数学学科的特性和学生身心发展状况来展开全面探索，以实现落实生本教育理念、紧密联系现实生活、实施合作教学模式等策略的实施，优化整个数学教学的过程，促进素质教育的全面落实，取得理想化的数学教学效果。
参考文献
[1]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.
[2]陈林丹.新课程背景下高中数学教学模式分析[J].才智，2017（22）：37.
关键词：高中数学教学;素质教育;实施;策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-152
数学是我国基础教育教学体系的重要课程之一，高中数学教学则是推进新课程改革、实施素质教育的重要阵地，在现阶段面临着新的任务和要求，亟需转变落后的教学行为和方式，调整教学的结构、策略和体系，以提升教学的有效性。所以，广大的高中数学教师应当从根本上转变观念和思想，探索并运用创新的教学方法，以实现数学教学的转型和升级，最终达到理想化的教学境界。
一、落实生本教育理念，给予学生学习空间
素质教育强调学生主体地位的凸显和发挥，要使学生有充足的学习空间以实现全面的课堂参与，展现自身的主观能动性。所以，高中数学教师应当重点挣脱过去“以师为本”“师道尊严”以及应试教育等落后观念的束缚，真正地落实以学生发展为本位的教育理念，尊重并平等对待每个学生，主动尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通、互动和交流，营造出自由、平等且宽松的课堂教学氛围，以给予学生充足的学习空间和探究机会，促使学生主动地发表观点和看法、提出问题与质疑，真正地落实素质教育的理念和要求。
例如，在教授《对数函数》时，笔者以突出学生主体为教学目标，在课程中，笔者将教学过程分成多个阶段。首先，笔者先对课程知识进行讲述，让学生们学习对数函数的性质与运算方法，然后，笔者再给予学生们自主学习的空间，对本节课程的学习内容进行巩固，在这个过程中，笔者还会提出一些问题，让学生们独立思考，加深学生们对知识的理解。另外，在课程中，笔者还会主动与学生们交流，通过对话的方式增进师生之间的感情，让学生们放下内心的抵触情绪。这样，笔者通过落实生本教育理念，给予学生学习空间，发挥了学生的主体地位。
二、紧密联系现实生活，拓展數学教学内容
生活是数学知识产生的源泉和最终运用的归宿，新课程改革更是提出了要让教育回归生活的全新要求，让学生学习真正有用的数学知识。因此，高中数学教师需要积极地拓展教学思路、延伸教学的范围，将生活作为数学教学的出发点，观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验、实际体验相关的素材、资源，并将其巧妙地融入到数学课程教学中去，直接实现数学教学内容的拓展，实现生活情境的还原和创设，促使学生可以体会到数学知识的无处不在，体会数学的应用价值和现实意义，从而形成良好的应用意识和实践能力。
例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》时，本节课程的内容与我们的日常生活有着密切的联系，上课后，笔者先融入一些生活实例，并通过多媒体动画来展示。在这个过程中，学生们的注意力更加集中，同时也感受到了数学与生活之间的联系，随后，笔者再对本节课程的内容进行深入讲解，探究确定直线位置的几何要素，待学生们有了一定的认知后，笔者再给出生活中的实例，让学生们尝试独立分析，概括直线位置的确定方法。这样，笔者通过紧密联系现实生活，拓展数学教学内容，丰富了学生的情感体验。
三、实施合作教学模式，促进学生共同发展
合作是学生适应未来社会发展所必须要具备的能力，同时也是促进素质教育实施的创新方法。所以，高中数学教师应当重视合作教学模式的意义和作用，转变以往统一性的班级授课模式，尝试基于对班级内学生具体学习情况的全面、深入了解来做好科学、合理地小组分配，以保证每个学生都有参与和的展现的机会;其次，教师则应当设置合理的问题或者任务来启发学生，促使他们主动以小组为单位展开沟通、讨论、互动与交流，实现思维碰撞、优势互补，最终促使学生在合作中实现共同的发展和成长。
例如，在教授《双曲线》时，本节课程笔者实施了小组合作探究法展开教学，首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务。然后，笔者给予学生们充足的讨论空间，并在学生们讨论的过程中巡回，观察学生们的讨论情况。这样，笔者通过实施合作教学模式，促进了学生的共同发展。
总而言之，素质教育在学科教学实践中的实施是现如今教育教学发展的必然趋势，是让学生实现知识、情感与能力全面发展的直接路径。所以说，高中数学教师必须要主动地转变观念、更新思想，把握课程改革发展和变化的趋势，明确全新的教学目标和要求，结合数学学科的特性和学生身心发展状况来展开全面探索，以实现落实生本教育理念、紧密联系现实生活、实施合作教学模式等策略的实施，优化整个数学教学的过程，促进素质教育的全面落实，取得理想化的数学教学效果。
参考文献
[1]郝戈.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].黑龙江科学，2017，8（15）：120-121.
[2]陈林丹.新课程背景下高中数学教学模式分析[J].才智，2017（22）：37.