互联网背景下的初中德育教育

来源 :中学课程辅导·教师教育(上、下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:shaomingfang
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摘要:在现有的教育体制下,学生的竞争压力、心理压力是非常大的,学生很容易产生心理问题,心理抗压能力比较弱。教师要针对学生的身心发育特点, 及时地进行指导,帮助学生提高心理抗压能力。  关键字:抗压能力;提高  中图分类号:F560-4;G712 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)18-033-2  学生的性格是在不断地完善中的,培养学生的心理抗压能力对学生的心理承受能力
摘要:化学作为学生初高中主要学习的学科,其重要性是不言而喻。而初中化学作为学生接触化学的开始,如何将学生的学习效果更好的为其在高中的化学学习中打好基础是非常必要的。同学们在不同的学习阶段有不同的学习习惯,而如何养成最合适的学习习惯;如何实现初高中化学学习的平稳过渡;如何才能让学生更快的适应高中高强度的学习生活,就成了我们不得不关注的话题了。本文将以人教版初高中化學为依托,浅析初高中化学教学衔接。 
摘 要:在初中化学教学中,我们可以利用学生对具体科学的认识来培养他们的哲学意识,培养他们基本的辩证唯物主义观点,使他们懂得一分为二的观点、联系的观点、量变引起质变、主观能动性与客观规律性相结合的观点。本文阐述了如何通过讲解二氧化碳的产生、用途、危害和控制等方面的知识来培养学生哲学意识的具体方法。  关键词:化学教学;培养;哲学意识  中图分类号:G633.8 文献标识码:A  文章编号:1
摘要:在国家大力重视传统文化教育的时代环境下,文言文在语文教学中占据着十分重要的地位。基于此,作为一名新时代下的初中语文教师,必须要在新课改的背景下分析出可行的教学策略,从而培养学生学习文言文的兴趣,丰富学生的传统文化修养,以求能够同时提升学生的内在文化气质与初中语文文言文的教学效率。  关键词:初中语文文言文;教学效率;策略  中图分类号:G633.3 文献标识码:A文章编号:1992-7711
摘要:在新课改的教学大环境下,初中语文教育逐渐认识到了传统教学模式和教育理念已经不能满足当代学生学习发展所需的问题,并且积极响应国家的新课改教学号召,改变教育理念和教学策略,重新注重学生的综合素养全面发展,并通过古诗词教学来培养学生的人文底蕴,完成初中语文教育的改革与创新。本文将阐述,通过初中语文古诗词教学来培养学生人文底蕴的教学意义,并提出几点切实可行的教学策略。  关键词:初中语文;古诗词教学
摘要:在当前生物课堂教学中存在着教学内容与教学目标游离,教学内容与学情不符,课前预设与课堂生成不符,教师一言堂,满堂灌等一些常见的问题,导致课堂实效性不高。如何达到高效生物课堂,笔者提出了“精准教”,本文将以实例阐述如何“精准教”。  关键词:初中生物;高效课堂;精准教  中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)23-091  初中生物学高效课堂中的“精准
摘要:探讨电子书包支持的地理研学后教教学模式的最终目的是实现学生自主学习与信息技术相结合,更好改善地理出现的教学问题,提高学生的地理思维能力.以初一区域地理为例,构建了电子书包支持的研学后教教学模式,并进行效果验证.  关键词:电子书包;研学后教;地理教学模式  中图分类号:G633.55;G434文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)20-112-2  一、问题提出  1.研学后
摘 要:整本书阅读教学是教师从旁指导,引导学生完成整本书阅读的教学,并且在教学过程中提高学生的阅读能力,锻炼学生的思维能力,让学生形成正确人生观、价值观与世界觀的一种活动。整本书阅读有助于提升学生的语言能力,锻炼学生的思维,丰富学生的阅读体验。教师要引导学生选择书籍,指导阅读过程,开展阅读评价,以充分发挥整本书阅读的价值。  关键词:整本书阅读;读薄;读厚;背景;评论;读写结合  中图分类号:G6
摘要:通过对“我市青少年外语学习状况调查”,笔者认为适当地将跨学科知识和技能融入实践活动,特别是将“科学、技术、工程学、数学和艺术”(STEAM)整合到实践活动中,以适应在教学中对超越学科本身知识和能力的要求,才能将教学STEAM目标落到实处。  关键词:STEAM教育;校本课程;科学探究  中图分类号:G633.4 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)23-075  教学过程重
摘要:在高三生物的课堂教学中,尤其在第二轮复习中常以专题复习的形式进行,其中病毒与人类生产生活联系密切。它的知识点内容又较为分散,将病毒作为其中的一个专题进行复习很有必要。为了切实提高学生的学习效率,本文针对如何开展高三生物病毒专题复习进行了探究。  关键词:高中生物;病毒专题复习;策略  中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)18-080-2