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摘 要：英语是中职教育的一门基础学科，具有一定的特殊性。文章对某中职院校2018级200名学生的英语学习现状进行调查，通过对调查结果进行分析，寻找有效的教学方法，以提高中职英语教学效率和教学质量，提升学生英语学科素养，使学生能够更好地适应社会的发展。
关键词：中职英语;现状;调查;思考;教学效率;教学质量;学科素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0074-02
随着我国职业教育的蓬勃发展，以及专业课程改革的进一步推进，中职英语教学受到前所未有的重视。教师应结合学生专业特点，进一步探究教材，让课堂教学更贴近专业，贴近生活，面向就业。为了解中职学生英语学习现状，本文对某中职学校2018级200名学生以调查问卷的形式进行调查，发现其中存在的问题，寻找相应的解决策略，以提高英语教学效率和教学质量，提升学生学科素养，增强学生竞争力，为社会培养合格人才。
一、调查方法
本次对中职学生英语学习现状的调查主要采用的是定量调查的方法，以不记名的问卷调查方式进行。调查的对象是某中职学校2018级200名学生，其中男生80名，女生120名，发放调查问卷200份，有效问卷为198份。本次的调查问卷主要涉及学生英语学习的整体情况，有听说读写的基本能力，对教师教学方法的认识，对英语学习的兴趣等。调查问卷共有50道题，选项为非常同意、同意、不同意、非常不同意。
二、调查结果
通过对调查问卷进行统计整理，得出以下结论。一是多数中职学生对英语知识和技能的掌握出现不平衡状态，基础能力普遍较差。大部分学生的阅读能力较强，听力较弱，约有三分之二的学生时常听不懂教师讲课。大部分学生认为拥有写作能力比听读能力更加重要，写作和语法仍然是学习的重难点。二是以教师讲授为主的均值比自学的均值要高许多，多数学生喜欢以师生互动为主的教学方式。三是大多数学生认为影响英语学习兴趣的主要因素是英语学习氛围，学习过程中获得成就感可以增强学习动力。从整个调查结果来看，学生对自身英语学习的满意度不高，中职英语教学改革势在必行。
三、对调查结果的分析
1.学生基础薄弱，对英语学习不够重视
从调查结果中可以看出，学生的听说读写能力较差。近年来，选择中职的学生越来越多，他们大多英语基础薄弱，在中职学习的目的主要是学习技能，对英语学习不够重视。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，无法专心投入，导致学习质量低下。
2.教学模式单一，教学效果差
调查结果显示，学生喜欢师生互动的教学方式。但从中职英语教学来看，部分英语教师仍然采用灌输式教学模式，占据着教学的主体地位。在这种教学模式下，学生只能被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，主观能动性得不到有效发挥。大部分中职学生的英语专业素养不高，再加上教师沿用传统的教学方法，课堂教学毫无新意，枯燥乏味，这势必会导致学生对英语学习不感兴趣，教学效果自然不好。
3.学生素质参差不齐，教师的教学压力大
中职学生文化课基础较差，素质参差不齐。个别学生组织性、纪律性较差，这给学校的管理带来了一定的难度，也给教师的教学增加了一定的压力。极少数学生比较叛逆，往往会出现扰乱课堂秩序的现象，这给教师的课堂管控增加了难度，使教学计划难以如期完成。
4.英语教材内容选取不当，缺乏针对性
现行中职英语教材在内容的选取上，还不能完全满足中职教学需要，不切合学生的学习实际，缺乏针对性。教材所选取的大都是一些篇幅较长的文章，不仅学生难以理解，还脱离中职教学实际，不能满足学生的就业需求。
四、启示与思考
1.转变思想观念，重视英语教学
随着时代的发展，教师应转变思想观念，重视英语教学，为学生未来就业奠定基础。调查表明，学生更喜欢互动式教学，不喜欢被动式灌输，自主学习意识比较淡薄，自主学习能力不强。这对中职英语教学提出更高的要求，教师不仅要转变思想观念，还要创新教学方法。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要教授英语知识内容，还要教会学生英语学习方法，帮助学生解决英语学习中的困难和疑惑。教师要改变以往灌输式教学方式，突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力和自主探究能力。在教学过程中，教师要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
2.改变教学方法，营造良好的教学环境
在课堂教学过程中，部分学生容易受外界因素的影响，经常会出现注意力不集中的现象，缺乏学习的主动性和积极性。要扭转这种局面，教师就要改变教学方法，营造良好的教学环境，这样才能吸引学生的注意力，让学生把全部精力投入到英语学习中。比如，教师可采用情境教学法，通过创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，让学生全身心地投入到英语学习中。教师还可以利用多媒体、实物等进行教学，培养学生的知识运用能力，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正融入到英语学习环境中，促进教学目标的达成。课堂上，教师要给予学生展示的机会，这有利于调动学生学习的积极性。比如，教师可提出一些问题，让学生以小組为单位进行讨论交流。讨论交流结束，各小组要选择一名代表，展示自己小组的讨论结果。对表现突出的小组，教师要给予鼓励和表扬，让学生获得成就感，激发学生学习动机，培养学生集体荣誉感。
3.利用教学设备，激发学生学习兴趣
英语是一门语言学科，实践性较强。在中职英语教学中，教师要利用现代教学设备，对学生进行大量的英语对话训练，以提高中职学生的英语运用能力和交际能力。从中职英语教学现状来看，部分学生对英语学习缺乏主动性，不愿意运用英语进行表达。在阅读课文、背记单词时，他们往往会比较害羞，害怕说英语的现象比较普遍。长此以往，学生会对读和记感到枯燥乏味，对英语学习就会慢慢失去兴趣。教师利用现代教学设备，能营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
4.增强师资力量，促进英语教学发展
在整个教学过程中，教师起主导性作用。可以说，没有高素质的教师，就不可能有高素质的学生。因此，中职学校一定要注重师资队伍建设，增强师资力量，以促进中职英语教学发展。作为中职学校的英语教师，要注重提升自己的专业素养，只有这样才能更好地适应英语教学，才能提高教学效率和教学质量，提升学生的英语学科素养。随着国家对职业教育的重视程度不断提升，职业教育的发展会越来越快，越来越好，选择中职学校的学生也会越来越多。因此，学校应大量引进英语人才，以增强师资力量。对现有的英语教师，学校应定期组织培训，不断提升他们的专业素养和教学能力。学校还可以与其他学校联合，组织教师交流教学经验，这也是增强师资力量的有效方法。
五、结语
综上所述，英语是中职教育的一门基础学科，具有一定的特殊性。本文对某中职院校2018级200名学生的英语学习现状进行调查，并对调查结果进行分析，提出具体教学方法，以提高中职英语教学效率和教学质量，提升学生英语学科素养，使学生能够更好地适应社会的发展，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]晏成亮.基于互联网时代背景下的高校英语教学创新研究策略[J].湖北开放职业学院学报，2019（13）.
[2]向丹.创新创业教育理念视域下的高职英语课堂教学改革探究[J].林区教学，2017（08）.
[3]欧汝君.素质教育视角下中职英语核心素养培养途径探究[J].南昌教育学院学报，2019（04）.
[4]赵丽.浅析中职英语课堂教学现状以及教学对策的创新与研究[J].天津职业院校联合学报，2019（06）.
关键词：中职英语;现状;调查;思考;教学效率;教学质量;学科素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）24-0074-02
随着我国职业教育的蓬勃发展，以及专业课程改革的进一步推进，中职英语教学受到前所未有的重视。教师应结合学生专业特点，进一步探究教材，让课堂教学更贴近专业，贴近生活，面向就业。为了解中职学生英语学习现状，本文对某中职学校2018级200名学生以调查问卷的形式进行调查，发现其中存在的问题，寻找相应的解决策略，以提高英语教学效率和教学质量，提升学生学科素养，增强学生竞争力，为社会培养合格人才。
一、调查方法
本次对中职学生英语学习现状的调查主要采用的是定量调查的方法，以不记名的问卷调查方式进行。调查的对象是某中职学校2018级200名学生，其中男生80名，女生120名，发放调查问卷200份，有效问卷为198份。本次的调查问卷主要涉及学生英语学习的整体情况，有听说读写的基本能力，对教师教学方法的认识，对英语学习的兴趣等。调查问卷共有50道题，选项为非常同意、同意、不同意、非常不同意。
二、调查结果
通过对调查问卷进行统计整理，得出以下结论。一是多数中职学生对英语知识和技能的掌握出现不平衡状态，基础能力普遍较差。大部分学生的阅读能力较强，听力较弱，约有三分之二的学生时常听不懂教师讲课。大部分学生认为拥有写作能力比听读能力更加重要，写作和语法仍然是学习的重难点。二是以教师讲授为主的均值比自学的均值要高许多，多数学生喜欢以师生互动为主的教学方式。三是大多数学生认为影响英语学习兴趣的主要因素是英语学习氛围，学习过程中获得成就感可以增强学习动力。从整个调查结果来看，学生对自身英语学习的满意度不高，中职英语教学改革势在必行。
三、对调查结果的分析
1.学生基础薄弱，对英语学习不够重视
从调查结果中可以看出，学生的听说读写能力较差。近年来，选择中职的学生越来越多，他们大多英语基础薄弱，在中职学习的目的主要是学习技能，对英语学习不够重视。此外，部分学生对英语学习缺乏兴趣，无法专心投入，导致学习质量低下。
2.教学模式单一，教学效果差
调查结果显示，学生喜欢师生互动的教学方式。但从中职英语教学来看，部分英语教师仍然采用灌输式教学模式，占据着教学的主体地位。在这种教学模式下，学生只能被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学习积极性不高，主观能动性得不到有效发挥。大部分中职学生的英语专业素养不高，再加上教师沿用传统的教学方法，课堂教学毫无新意，枯燥乏味，这势必会导致学生对英语学习不感兴趣，教学效果自然不好。
3.学生素质参差不齐，教师的教学压力大
中职学生文化课基础较差，素质参差不齐。个别学生组织性、纪律性较差，这给学校的管理带来了一定的难度，也给教师的教学增加了一定的压力。极少数学生比较叛逆，往往会出现扰乱课堂秩序的现象，这给教师的课堂管控增加了难度，使教学计划难以如期完成。
4.英语教材内容选取不当，缺乏针对性
现行中职英语教材在内容的选取上，还不能完全满足中职教学需要，不切合学生的学习实际，缺乏针对性。教材所选取的大都是一些篇幅较长的文章，不仅学生难以理解，还脱离中职教学实际，不能满足学生的就业需求。
四、启示与思考
1.转变思想观念，重视英语教学
随着时代的发展，教师应转变思想观念，重视英语教学，为学生未来就业奠定基础。调查表明，学生更喜欢互动式教学，不喜欢被动式灌输，自主学习意识比较淡薄，自主学习能力不强。这对中职英语教学提出更高的要求，教师不仅要转变思想观念，还要创新教学方法。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要教授英语知识内容，还要教会学生英语学习方法，帮助学生解决英语学习中的困难和疑惑。教师要改变以往灌输式教学方式，突出学生的课堂主体地位，发挥学生的主体作用，培养学生自主学习能力和自主探究能力。在教学过程中，教师要注重激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。
2.改变教学方法，营造良好的教学环境
在课堂教学过程中，部分学生容易受外界因素的影响，经常会出现注意力不集中的现象，缺乏学习的主动性和积极性。要扭转这种局面，教师就要改变教学方法，营造良好的教学环境，这样才能吸引学生的注意力，让学生把全部精力投入到英语学习中。比如，教师可采用情境教学法，通过创设相应的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生学习热情，让学生全身心地投入到英语学习中。教师还可以利用多媒体、实物等进行教学，培养学生的知识运用能力，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正融入到英语学习环境中，促进教学目标的达成。课堂上，教师要给予学生展示的机会，这有利于调动学生学习的积极性。比如，教师可提出一些问题，让学生以小組为单位进行讨论交流。讨论交流结束，各小组要选择一名代表，展示自己小组的讨论结果。对表现突出的小组，教师要给予鼓励和表扬，让学生获得成就感，激发学生学习动机，培养学生集体荣誉感。
3.利用教学设备，激发学生学习兴趣
英语是一门语言学科，实践性较强。在中职英语教学中，教师要利用现代教学设备，对学生进行大量的英语对话训练，以提高中职学生的英语运用能力和交际能力。从中职英语教学现状来看，部分学生对英语学习缺乏主动性，不愿意运用英语进行表达。在阅读课文、背记单词时，他们往往会比较害羞，害怕说英语的现象比较普遍。长此以往，学生会对读和记感到枯燥乏味，对英语学习就会慢慢失去兴趣。教师利用现代教学设备，能营造轻松愉快的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
4.增强师资力量，促进英语教学发展
在整个教学过程中，教师起主导性作用。可以说，没有高素质的教师，就不可能有高素质的学生。因此，中职学校一定要注重师资队伍建设，增强师资力量，以促进中职英语教学发展。作为中职学校的英语教师，要注重提升自己的专业素养，只有这样才能更好地适应英语教学，才能提高教学效率和教学质量，提升学生的英语学科素养。随着国家对职业教育的重视程度不断提升，职业教育的发展会越来越快，越来越好，选择中职学校的学生也会越来越多。因此，学校应大量引进英语人才，以增强师资力量。对现有的英语教师，学校应定期组织培训，不断提升他们的专业素养和教学能力。学校还可以与其他学校联合，组织教师交流教学经验，这也是增强师资力量的有效方法。
五、结语
综上所述，英语是中职教育的一门基础学科，具有一定的特殊性。本文对某中职院校2018级200名学生的英语学习现状进行调查，并对调查结果进行分析，提出具体教学方法，以提高中职英语教学效率和教学质量，提升学生英语学科素养，使学生能够更好地适应社会的发展，成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献：
[1]晏成亮.基于互联网时代背景下的高校英语教学创新研究策略[J].湖北开放职业学院学报，2019（13）.
[2]向丹.创新创业教育理念视域下的高职英语课堂教学改革探究[J].林区教学，2017（08）.
[3]欧汝君.素质教育视角下中职英语核心素养培养途径探究[J].南昌教育学院学报，2019（04）.
[4]赵丽.浅析中职英语课堂教学现状以及教学对策的创新与研究[J].天津职业院校联合学报，2019（06）.