【摘 要】
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高阶思维能力的发展是新课改的要求,同时也是素质教育的体现.当前的语篇教学中,尤其在学习理解类活动的设计中,由于缺乏对文本的深度挖掘和系统化思维训练的意识,对学生思维能力的培养还不够到位.本文结合作者自己的教学案例,探讨了在阅读课的学习理解类活动中帮助学生建构系统化、结构化知识,提升思维品质的有效策略.
【机 构】
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江苏省南京市第29中学幕府山初级中学,江苏南京210000
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高阶思维能力的发展是新课改的要求,同时也是素质教育的体现.当前的语篇教学中,尤其在学习理解类活动的设计中,由于缺乏对文本的深度挖掘和系统化思维训练的意识,对学生思维能力的培养还不够到位.本文结合作者自己的教学案例,探讨了在阅读课的学习理解类活动中帮助学生建构系统化、结构化知识,提升思维品质的有效策略.
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