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教学预设是执行教学计划的基本遵循，但师生是鲜活的生命个体而不是冰冷的学习机器，在预设之外的生成是师生超越教材和课堂产生的新的见解、方法和情感，这是课堂具有内在张力和生命活力的表现，也是课堂的重要价值所在。基于学生的生活逻辑，基于学生的理性思辨的发展，基于教学本真状态，可视为处理课堂生成问题的基本原则。