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【摘 要】微课资源是指精心设计信息化教学过程，以视频形式围绕某个知识点开展完整的教学活动，这是一种教学重点突出、方向明确的教学辅助资源，在高中地理教学实践中，教师可充分利用微课资源来提升教学效果。
【关键词】微课；高中地理教学；实践运用
在高中阶段学生的学习任务多，学习时间有限，如何充分利用时间，全方位调动学生的学习热情，高效地完成学习任务，这是教学过程中的关键点。教师可充分利用微课资源来提升教学效果，微课资源是精心设计信息化的教学过程，以视频形式围绕某个知识点开展完整的教学活动，这是一种教学重点突出、方向明确的教学辅助资源。目前，制作微课的软硬件技术已经逐渐成熟，这也为高中地理开展微课教学提供了技术支持，微课逐渐成为新兴的教学手段，教育部门也开始广泛关注微课教学，很多教育研究者也开始转变研究方向。但是，微课教学在高中地理中的应用还未得到重视，因此本文浅谈高中地理教学中微课的运用，并提出了利用微课资源攻克教学难点、利用微课培养学生的自学能力和利用微课提升课堂教学效果这三条应用策略，希望能够促进高中地理教学效果的提高。
一、利用微课资源攻克教学难点
教师在设计教學计划时应有意识地对微课资源进行开发利用，可以适当设计一些教学活动或者学习任务，并利用互联网资源辅助教学，通过这些途径来体现微课资源的教学价值。这样设计教学环节不仅可以给学生带来新鲜感，还可以帮助学生完善自己的知识体系，攻克各种学习困难，突破课堂教学的难点，能够起到很好的查漏补缺的作用，可以让学生能够慢慢理解那些比较难懂的知识点。虽然高中地理的知识难点并不多，但是那些理论性很强的知识点，往往就是学生的学习障碍，会严重影响到他们的学习效果。帮助学生化解认知障碍，通过合理的教学形式让学生认识到难点的实质，这应当是教师要完成的教学目标。教师要找到针对性强的教学策略和指导方式，并利用微课形式指导学生来分析教学难点，对其进行深入剖析，并在逐渐深入的教学环节中引导学生揭示其中的实质，这对于突破教学难点非常有效，学生就可以在这个过程中积累知识点，并掌握一定的学习技巧和方法。比如说在学习“冷热不均引起大气运动”这个章节时，因为教材中只有几张图片，大部分都是文字叙述，学生很难通过简单的图片来理解这些复杂的知识点，所以也很难记住这些知识点。为了攻克这个教学难点，教师可以利用微课资源这种新形式让学生观看大气环流形成过程的视频，让学生仔细观察大气环流的整个过程。然后再结合图片和教材进行简单的讲解，对重点部分着重强调，通过这种方式来消除学生的认知障碍。由此可知，通过微课资源的利用，不仅可以对课本知识进行延伸，还可以帮助学生突破教学难点，学会如何分析和掌握难点。
二、利用微课培养学生的自学能力
在当前新课改形势下，高中地理教学的侧重点和培养目标都要做出适当调整，教师需加强培养学生的自学能力从而提升综合素质。让学生通过自主探索找到问题的突破口，沿着正确的解题思路得出最后的结论。学生如果具备较强的自学能力，遇到难题时就会先进行独立思考，而不是请教他人，接着再利用各种辅助工具对问题进行探究和解答。微课资源的利用就可以很好地实现这类培养目标，教师也可以设计出明确的学习任务和自主学习活动，给学生创造更多的提升自身能力的机会和空间。比如说在学习“昼夜变化和四季变化的关系”时，因为教材上只有部分关于昼夜和季节变化的材料以及图片，这样很难帮助学生理解和记忆。在预习环节，教师就可以让学生利用网络查找一些相关的视频，在观看视频的过程中了解太阳照射地球的详细情况以及地球转动和昼夜、四季的关系。简短的视频可以把教材上零散的知识点串联起来呈现给学生，学生就可以更直观地掌握知识，同时也给学生提供了独立思考的机会。总而言之，灵活地利用微课资源，可以让学生的自主学习有一个很好的依托，学生在解答问题时也能得到丰富的知识和技术支撑，从而能实现提升学习效率的目的。
三、利用微课提升课堂教学效果
对微课资源进行开发利用有利于提升课堂教学效果，在培养学生的学习积极性的同时，让学生能够自主思考和钻研问题，从而不断地完善自身的知识体系。在培养学生能力的同时，教师要注意培养学生的学习习惯，指导学生对之前的内容进行梳理回顾，查看自己还有哪些知识点没有吃透，然后进行重点强化学习。当学生找出自己的知识漏洞以后，教师就可以引导他们利用微课资源进行二次学习，通过观看短视频去深入理解知识点。这种方式不仅可以提升学生的学习积极性，还可以提升教师课堂教学效果。学生在学习高中地理知识的时候，可以自己去找一些微课程，对自己还没有掌握的内容进行自主学习。因为一堂课的教学时间有限，教师不可能详细地讲解每一个知识点，所以学生只能利用课余时间学习，通过反复观看视频进行揣摩和分析，攻克自己的学习难点。微课资源在高中地理中的应用，不仅节省了课堂教学时间，还可以帮助学生对自己的知识体系进行完善，养成定期梳理知识的良好习惯。微课有很多种教学展现形式，教师如果能够充分利用，必然可以大力提升高中地理课堂教学的实效性。
随着网络技术的不断发展，我们的身边也开始遍布微科技，这些科学技术的广泛应用为我们的生活提供了很大的便利。在学习高中地理的过程中，微课资源的应用也为学生的学习带来了很大的方便，除了传统的课堂教学模式，学生还可以通过全新的学习方式掌握知识，这无疑为他们枯燥的学习生活增添一抹新的色彩，让他们能够更积极主动地进行学习。实践证明，利用微课资源可以攻克教学难点、培养学生的自学能力、提升课堂教学效果，可以提升学生的学习兴趣，全面地掌握学习知识，提升综合素养。
【参考文献】
[1]刘晓丹.计算机课程微课资源设计开发现状与策略分析[J].电子制作，2014（10）：127-128
[2]李如春.美国“通识教育”的特点及其对中国高等教育的启示[J].齐鲁艺苑，2000（2）：38-41
[3]王文君.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].文学教育（下），2015（3）：67-67
[4]李丹.微课在现代化教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014（36）：257-259
【关键词】微课；高中地理教学；实践运用
在高中阶段学生的学习任务多，学习时间有限，如何充分利用时间，全方位调动学生的学习热情，高效地完成学习任务，这是教学过程中的关键点。教师可充分利用微课资源来提升教学效果，微课资源是精心设计信息化的教学过程，以视频形式围绕某个知识点开展完整的教学活动，这是一种教学重点突出、方向明确的教学辅助资源。目前，制作微课的软硬件技术已经逐渐成熟，这也为高中地理开展微课教学提供了技术支持，微课逐渐成为新兴的教学手段，教育部门也开始广泛关注微课教学，很多教育研究者也开始转变研究方向。但是，微课教学在高中地理中的应用还未得到重视，因此本文浅谈高中地理教学中微课的运用，并提出了利用微课资源攻克教学难点、利用微课培养学生的自学能力和利用微课提升课堂教学效果这三条应用策略，希望能够促进高中地理教学效果的提高。
一、利用微课资源攻克教学难点
教师在设计教學计划时应有意识地对微课资源进行开发利用，可以适当设计一些教学活动或者学习任务，并利用互联网资源辅助教学，通过这些途径来体现微课资源的教学价值。这样设计教学环节不仅可以给学生带来新鲜感，还可以帮助学生完善自己的知识体系，攻克各种学习困难，突破课堂教学的难点，能够起到很好的查漏补缺的作用，可以让学生能够慢慢理解那些比较难懂的知识点。虽然高中地理的知识难点并不多，但是那些理论性很强的知识点，往往就是学生的学习障碍，会严重影响到他们的学习效果。帮助学生化解认知障碍，通过合理的教学形式让学生认识到难点的实质，这应当是教师要完成的教学目标。教师要找到针对性强的教学策略和指导方式，并利用微课形式指导学生来分析教学难点，对其进行深入剖析，并在逐渐深入的教学环节中引导学生揭示其中的实质，这对于突破教学难点非常有效，学生就可以在这个过程中积累知识点，并掌握一定的学习技巧和方法。比如说在学习“冷热不均引起大气运动”这个章节时，因为教材中只有几张图片，大部分都是文字叙述，学生很难通过简单的图片来理解这些复杂的知识点，所以也很难记住这些知识点。为了攻克这个教学难点，教师可以利用微课资源这种新形式让学生观看大气环流形成过程的视频，让学生仔细观察大气环流的整个过程。然后再结合图片和教材进行简单的讲解，对重点部分着重强调，通过这种方式来消除学生的认知障碍。由此可知，通过微课资源的利用，不仅可以对课本知识进行延伸，还可以帮助学生突破教学难点，学会如何分析和掌握难点。
二、利用微课培养学生的自学能力
在当前新课改形势下，高中地理教学的侧重点和培养目标都要做出适当调整，教师需加强培养学生的自学能力从而提升综合素质。让学生通过自主探索找到问题的突破口，沿着正确的解题思路得出最后的结论。学生如果具备较强的自学能力，遇到难题时就会先进行独立思考，而不是请教他人，接着再利用各种辅助工具对问题进行探究和解答。微课资源的利用就可以很好地实现这类培养目标，教师也可以设计出明确的学习任务和自主学习活动，给学生创造更多的提升自身能力的机会和空间。比如说在学习“昼夜变化和四季变化的关系”时，因为教材上只有部分关于昼夜和季节变化的材料以及图片，这样很难帮助学生理解和记忆。在预习环节，教师就可以让学生利用网络查找一些相关的视频，在观看视频的过程中了解太阳照射地球的详细情况以及地球转动和昼夜、四季的关系。简短的视频可以把教材上零散的知识点串联起来呈现给学生，学生就可以更直观地掌握知识，同时也给学生提供了独立思考的机会。总而言之，灵活地利用微课资源，可以让学生的自主学习有一个很好的依托，学生在解答问题时也能得到丰富的知识和技术支撑，从而能实现提升学习效率的目的。
三、利用微课提升课堂教学效果
对微课资源进行开发利用有利于提升课堂教学效果，在培养学生的学习积极性的同时，让学生能够自主思考和钻研问题，从而不断地完善自身的知识体系。在培养学生能力的同时，教师要注意培养学生的学习习惯，指导学生对之前的内容进行梳理回顾，查看自己还有哪些知识点没有吃透，然后进行重点强化学习。当学生找出自己的知识漏洞以后，教师就可以引导他们利用微课资源进行二次学习，通过观看短视频去深入理解知识点。这种方式不仅可以提升学生的学习积极性，还可以提升教师课堂教学效果。学生在学习高中地理知识的时候，可以自己去找一些微课程，对自己还没有掌握的内容进行自主学习。因为一堂课的教学时间有限，教师不可能详细地讲解每一个知识点，所以学生只能利用课余时间学习，通过反复观看视频进行揣摩和分析，攻克自己的学习难点。微课资源在高中地理中的应用，不仅节省了课堂教学时间，还可以帮助学生对自己的知识体系进行完善，养成定期梳理知识的良好习惯。微课有很多种教学展现形式，教师如果能够充分利用，必然可以大力提升高中地理课堂教学的实效性。
随着网络技术的不断发展，我们的身边也开始遍布微科技，这些科学技术的广泛应用为我们的生活提供了很大的便利。在学习高中地理的过程中，微课资源的应用也为学生的学习带来了很大的方便，除了传统的课堂教学模式，学生还可以通过全新的学习方式掌握知识，这无疑为他们枯燥的学习生活增添一抹新的色彩，让他们能够更积极主动地进行学习。实践证明，利用微课资源可以攻克教学难点、培养学生的自学能力、提升课堂教学效果，可以提升学生的学习兴趣，全面地掌握学习知识，提升综合素养。
【参考文献】
[1]刘晓丹.计算机课程微课资源设计开发现状与策略分析[J].电子制作，2014（10）：127-128
[2]李如春.美国“通识教育”的特点及其对中国高等教育的启示[J].齐鲁艺苑，2000（2）：38-41
[3]王文君.语文教学中学生自主学习能力的培养[J].文学教育（下），2015（3）：67-67
[4]李丹.微课在现代化教学中的应用[J].电脑知识与技术，2014（36）：257-259