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单元复习课的知识容量大，学生水平参差不齐，带给学生的趣味性和成就感不如新课，老师们常会遇到这样的困惑，让学生背诵单词，记忆课文，学生提不起兴趣;若是刷题，学生更容易两极分化，优生很快完成，差生因为不会做，常常处于无所事事的状态，课堂纪律难以控制，因此，复习效果就不言而喻了。如何对复习课进行精心设计和开发，提升单元复习课效果一直都是我们热议的话题。笔者根据复习课的知识整合特点，就教学实践中单元复习融合绘本，探讨小学英语单元复习的有效开展。
上好复习课，需要立足单元话题的核心语言知识，对单元目标进行整体把握，落实语用目标。而绘本是通过图画与文字的两种形式，共同传达某种思想和传播知识，文字表述一般都简洁明快，运用结构性语言和相关联词汇;图画则色彩鲜明，充满趣味性。通过单元复习巩固语言知识和绘本主题情境下语言的重复和拓展，对两者有机结合融合到复习课中，起到事半功倍的效果。
一、欣赏绘本，巩固和拓展单元话题词汇
为了让词汇复习课生动有趣，就要让学生通过接触体验和实践来学习语言，并逐步达到内化和灵活运用所学语音的目的。英语绘本画面吸引人，易激发小学生的学习兴趣，通过欣赏绘本，能巩固和拓展单元话题词汇。比如我在复习PEP版五年级上册第二单元My weekend时，我利用Eric Carle的绘本《The Very Hungry Caterpillar》，让学生先欣赏绘本。绘本鲜艳的画风，有趣的情节，能激发学生的复习词汇的兴趣。然后通过提问What did it eat on Monday/Tuesday/…？学生回答问题，有效地复习了星期类词汇。最后小组再描述毛毛虫星期几吃了什么，进一步巩固星期类词汇，提高了复习效率。又例如五年级上册第三单元What would you like？我采用了James Deam的绘本《Pete’s Big Lunch》，绘本中主人公Pete饿极了，他做了一个超大的三明治。学生通过欣赏绘本，不仅复习了本单元有关食物的词汇，如sandwich，hamburger，ice cream，salad，还拓展学习了食物类的词汇，比如mayo蛋黄酱，crackers饼干，pickle腌黄瓜，cheese奶酪等。并向主人公Pete学到了Sharing is cool这样为人处事的道理。学生很喜欢Pete自制的超大三明治，复习过程中兴趣盎然，既巩固了词汇又进行了合理的拓展，复习效果非常好。
二、运用绘本，提升单元话题的语言交流能力
英语绘本语言地道，语言知识不断复现，有利于小学生的语言习得。在上复习课的时候，老师要认真分析学生学情，引导和帮助学生将单元话题迁移到实际的生活上来。
三、创新绘本，升华单元话题的语用能力
教学中，学生需要情感上的沟通和共鸣，需要体验后的交流和认同。为此，教师应充分把握单元整体内容，提炼单元情感主线，利用丰富的绘本，拓展与运用单元话题。英语绘本很多都是分级读物，能满足不同学情的小学生的阅读需求。为了符合学生的认知特点，知识结构和身心发展的特点，我常常采取分层教学。比如复习五年级上册的第五单元There is a big bed时，由于学生掌握的情况不同，针对基础弱一点的孩子，我给他们推荐Eric Hill的绘本《Where’s Spot？》要求学生掌握书中的介词，如in front of，beside ，behind，above，between，然后模仿主人公Spot，在游戏中找学具，并描述学具的正确位置，准确理解介词并大胆地说英语，鼓励孩子们课后自编新故事。对于优生来说，则推荐Mercer Mayer的绘本《There’s an Alligator Under My Bed》，学生自主阅读绘本后，再小组表演小恐龙和小男孩捉迷藏的故事。最后鼓励孩子们课后自制电子绘本，在班级微信群里分享，相互学习。在创新电子绘本中，学生进一步落实本单元语言知识和单元目标，学生的能力也有更全面的发展和提高。
四、把握绘本语音教学特点，保持学生旺盛的求知欲
语音复习，一直是让学生感到最头疼的环节。但是语音复习在单元复习中却又非常的重要，结合绘本朗朗上口的语言结构及语音特点，全方位的渗透语音知识，训练语感，能最大限度地发挥语音在语言学习中的优势。比如我在复习五年级上册的第二单元Let’s spell时，为了让学生巩固字母组合ee在单词中常发/i：/的规律，我选用了Nancy Show的绘本《Sheep in a Jeep》。学生通过读顽皮的绵羊开吉普车发生的有趣故事，积极主动地拼读绘本中词汇beep，sheep，jeep，steep，sweep，领悟语音规律ee在单词中常发/i：/，自己扫除阅读障碍。达到语音复习的目的。通过这样的复习，学生能正确流利的发音，能准确听懂别人谈话，通过说来表情达意的目地，进而促进读写能力的发展。
在实际的教学中，对于每一单元的复习，教师都需要反思，这个单元教了什么？怎么教的？学生学的怎么样？哪些内容学生已经掌握？哪些学生还未掌握？需要进一步理清，如何帮助他们更好地学习，通过对这些问题的思考，及时了解学生的学习困难，为下一单元的学习做好教学重点和教学难点的调整。将绘本融合到单元复习中，则重在绘本的选取。现在我每个周末都会在班级英语微信群里，向学生推送一篇英语绘本，并让学生完成阅读反馈记录本的填写，通过这种持续绘本阅读训练，家长和学生都反映收获很多。
将英语绘本融合到小学英语单元复习中，学生能在新的语言刺激和新的情景中学习。进行不断的头脑风暴后，智慧将产出，从而使学生对知识点的认识有一個新的提升，这正是高质量复习教学所追求的目标。
上好复习课，需要立足单元话题的核心语言知识，对单元目标进行整体把握，落实语用目标。而绘本是通过图画与文字的两种形式，共同传达某种思想和传播知识，文字表述一般都简洁明快，运用结构性语言和相关联词汇;图画则色彩鲜明，充满趣味性。通过单元复习巩固语言知识和绘本主题情境下语言的重复和拓展，对两者有机结合融合到复习课中，起到事半功倍的效果。
一、欣赏绘本，巩固和拓展单元话题词汇
为了让词汇复习课生动有趣，就要让学生通过接触体验和实践来学习语言，并逐步达到内化和灵活运用所学语音的目的。英语绘本画面吸引人，易激发小学生的学习兴趣，通过欣赏绘本，能巩固和拓展单元话题词汇。比如我在复习PEP版五年级上册第二单元My weekend时，我利用Eric Carle的绘本《The Very Hungry Caterpillar》，让学生先欣赏绘本。绘本鲜艳的画风，有趣的情节，能激发学生的复习词汇的兴趣。然后通过提问What did it eat on Monday/Tuesday/…？学生回答问题，有效地复习了星期类词汇。最后小组再描述毛毛虫星期几吃了什么，进一步巩固星期类词汇，提高了复习效率。又例如五年级上册第三单元What would you like？我采用了James Deam的绘本《Pete’s Big Lunch》，绘本中主人公Pete饿极了，他做了一个超大的三明治。学生通过欣赏绘本，不仅复习了本单元有关食物的词汇，如sandwich，hamburger，ice cream，salad，还拓展学习了食物类的词汇，比如mayo蛋黄酱，crackers饼干，pickle腌黄瓜，cheese奶酪等。并向主人公Pete学到了Sharing is cool这样为人处事的道理。学生很喜欢Pete自制的超大三明治，复习过程中兴趣盎然，既巩固了词汇又进行了合理的拓展，复习效果非常好。
二、运用绘本，提升单元话题的语言交流能力
英语绘本语言地道，语言知识不断复现，有利于小学生的语言习得。在上复习课的时候，老师要认真分析学生学情，引导和帮助学生将单元话题迁移到实际的生活上来。
三、创新绘本，升华单元话题的语用能力
教学中，学生需要情感上的沟通和共鸣，需要体验后的交流和认同。为此，教师应充分把握单元整体内容，提炼单元情感主线，利用丰富的绘本，拓展与运用单元话题。英语绘本很多都是分级读物，能满足不同学情的小学生的阅读需求。为了符合学生的认知特点，知识结构和身心发展的特点，我常常采取分层教学。比如复习五年级上册的第五单元There is a big bed时，由于学生掌握的情况不同，针对基础弱一点的孩子，我给他们推荐Eric Hill的绘本《Where’s Spot？》要求学生掌握书中的介词，如in front of，beside ，behind，above，between，然后模仿主人公Spot，在游戏中找学具，并描述学具的正确位置，准确理解介词并大胆地说英语，鼓励孩子们课后自编新故事。对于优生来说，则推荐Mercer Mayer的绘本《There’s an Alligator Under My Bed》，学生自主阅读绘本后，再小组表演小恐龙和小男孩捉迷藏的故事。最后鼓励孩子们课后自制电子绘本，在班级微信群里分享，相互学习。在创新电子绘本中，学生进一步落实本单元语言知识和单元目标，学生的能力也有更全面的发展和提高。
四、把握绘本语音教学特点，保持学生旺盛的求知欲
语音复习，一直是让学生感到最头疼的环节。但是语音复习在单元复习中却又非常的重要，结合绘本朗朗上口的语言结构及语音特点，全方位的渗透语音知识，训练语感，能最大限度地发挥语音在语言学习中的优势。比如我在复习五年级上册的第二单元Let’s spell时，为了让学生巩固字母组合ee在单词中常发/i：/的规律，我选用了Nancy Show的绘本《Sheep in a Jeep》。学生通过读顽皮的绵羊开吉普车发生的有趣故事，积极主动地拼读绘本中词汇beep，sheep，jeep，steep，sweep，领悟语音规律ee在单词中常发/i：/，自己扫除阅读障碍。达到语音复习的目的。通过这样的复习，学生能正确流利的发音，能准确听懂别人谈话，通过说来表情达意的目地，进而促进读写能力的发展。
在实际的教学中，对于每一单元的复习，教师都需要反思，这个单元教了什么？怎么教的？学生学的怎么样？哪些内容学生已经掌握？哪些学生还未掌握？需要进一步理清，如何帮助他们更好地学习，通过对这些问题的思考，及时了解学生的学习困难，为下一单元的学习做好教学重点和教学难点的调整。将绘本融合到单元复习中，则重在绘本的选取。现在我每个周末都会在班级英语微信群里，向学生推送一篇英语绘本，并让学生完成阅读反馈记录本的填写，通过这种持续绘本阅读训练，家长和学生都反映收获很多。
将英语绘本融合到小学英语单元复习中，学生能在新的语言刺激和新的情景中学习。进行不断的头脑风暴后，智慧将产出，从而使学生对知识点的认识有一個新的提升，这正是高质量复习教学所追求的目标。