探讨初中体育教学中的语言艺术

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  摘要:艺术的教学语言对教学质量的提高有着至关重要的作用。只要我们积极探索,就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快,就能吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能,使学生的身心得到全面发展;让学生充分感悟体育语言的文化含量,提高学生的体育文化修养;使学生真正享受到体育应有的娱乐功能,充分领悟体育的无穷魅力。
  关键词:体育教学;语言艺术;特征;方法;要诀
  中图分类号:G427 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)21-075-1
  一、教学语言的特征
  1.教育性 。体育教师的职责是通过体育课堂教学与训练,培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪的专门合格人才,其全部活动都贯穿着明确的教育目的。体育教师在教学中运用语言艺术必须始终贯穿教育性,语言要健康、文明和进步。
  2.科学性 。体育是一门科学,体育教师在教学训练时,要求必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲授的体育概念、原理、规划、技术、战术等,都必须符合体育专业特点和规律,做到讲解准确、严密、系统和完整。教师只有使用科学的、准确的专业语言术语,才能使学生真正学到和掌握科学知识。
  3.规范性。 体育教师为人师表,在教学方面应具有权威性。因此,体育教师的语言必须规范,以产生语言的正面示范效应。规范性的语言主要有:(1)国定宪法规定的普通话;(2)用词要恰当,语句要通顺,禁出病句。体育教师只有用规范的语言讲课,学生才能清楚明了,从而提高教学质量。
  4.审美性。 体育教师的语言应具有审美性,应有较高的美学价值。(1)在教学过程中所运用的语言,不但内容美,而且形式也要美。内容美要求语言思想深刻,富于哲理,充实而又含蓄;形式美要求在词语造句和修辞上,要规范讲究。(2)无时不在的形体语言,是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别。“身”教重于“言”教,体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点,以及热情、饱满的精神状态,对学生的影响举足轻重。体育教师在平时一定要练好基本功,强化专业训练,提高示范动作的水准;要注重塑造自己的良好形象,以对整个教学过程起到积极的推动作用。
  二、教学语言的方法
  1.直陈法 。 即开门见山,平铺直叙。常用在宣布上课内容、布置任务、下达要求、规定纪律、纠正学生练习中出现错误动作时及课后小结等,语言要简明扼要。多数情况下分几点讲就可以了。
  2.对比法 。通过难易、美丑、大小、正误等两种事物的相互对照比较,使要说明的内容更加鲜明。例如在技巧、单双杠、健身操及一些球类教学时,经常用到对比法。
  3.突出法。 多用于新教材或技术复杂项目的讲解中,对动作要点、难点或重要之处,要画龙点睛加以强调,这样既加深了印象,又突出了重点,强化了记忆。例如:跨越式跳高对过杆时的收腿动作,蹲踞式跳远起跳后的收腹动作等等。
  4.提问法。 对学过的教材,可多采用提问方式,通过提问达到复习巩固的目的。另外,对新教材进行讲解时也可采用反问的形式,把要讲的内容变成问题,向学生提出。这样可增强语言的力度,更有效的引起学生的注意,使其积极思考,从而调动学生学习热情,能全心投入到练习中。另外,提问时也要讲究艺术,运用启发式、提醒式、设悬式、反馈式等等。
  5.鼓励法。 当项目枯燥或技术难度较大时,为使课堂气氛活跃,可有目的地选择鼓舞性强、富于感情色彩的语言,以激发学生的学习热情。例如我们在进行耐久跑练习时,经常看到的一幕,一圈有人跑,二圈有人叫,三圈个个闹。如果我们用一些鼓励的话语,效果可能就不一样了,对女生说:“发扬女足精神,争做铿锵玫瑰”,对男生说:“男儿当自强,个个做好汉”等等。
  二、教学语言运用的要诀
  1.切合实际,有的放矢。 “知己知彼,百战不殆”,大战如此,教学中运用语言也同样如此。只有对学生各方面情况、特点了解掌握之后,说起话来,才切合实际,言必有中,如果语不对人,讲不到点子上,任你口若悬河也是事倍功半。针对男女生要区别对待,更要注重语言的技巧,注意预期的轻重。在课堂上要善于发现问题,抓住时机,“动之以情,晓之有理”,语重心长,妥切诚恳。要把教书和育人水乳交溶般地自然巧妙地结合起来,教师才能赢得学生的信任和尊敬。
  2.简明扼要,清晰准确。 由于体育课的时间、场所、任务所限,教师不应长篇大论地讲话,练习中更不宜。所以教师讲话务必简要精炼,条理清楚,重点突出。例如在教双杠杠端短振屈伸上时,用“跳、倒、收、绕、穿、打、压”七个字,就可把动作顺序、要领讲清楚了。另外,讲解还应力求准确,一字之差,影响很大。例如跑步时前摆膝盖向前上方,如果丢个“前”字,动作就全错了。教师讲课时,吐字一定要清晰准确,说好普通话是对一个教师最起码的要求,是教师业务学习的基本功之一。
  3.生动形象,新鲜活泼。 为使体育课上得有声有色、朝气蓬勃,表现出体育运动的特点,教师就需要语言艺术,使课讲得生动活泼新鲜有趣。例如看到学生们上课无精打采时,就对他们说:“怎么?现在已经是“处处闻啼鸟”了,你们还在“春眠不觉晓”呢!”大家听了立刻情绪活跃起来,给人一种新鲜感。
  4.深入浅出,善打比喻。 遇到技术复杂,或问题比较深奥,三言两语难以说清时,则可选用人们生活中较熟悉的事物来说明。如在学习新动作时,常听学生说:“老师,我知道怎样做,可就是做不出来,为什么?”一般说来这是运动技能形成的生理机制问题,一两句话很难讲清,就用生活中的实例来说明“熟能生巧”的道理,使学生能够理解。
  5.幽默风趣,调节气氛。 幽默风趣的语言是体育教师口语表达的润滑剂,幽默语言的运用,要适应学生的认识水平和欣赏水平,在教学过程中恰当掌握运用幽默风趣语言可以调节课堂气氛,对完成教学任务起到积极的促进作用。
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