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【摘要】伴随着社会的进步和科技的发展，国内的教育事业在正在进行质的飞跃，九年义务教育让每个孩子都有学可上，时代的进步让教育方式也有了更多可以发展的地方，在着重培养高中学生核心素养的前提下教育部门加进了信息化教学，在信息化教学当中要避免单一发展，着重关注多元化评价，帮助学生们更好的学习知识。该文章简单叙述了核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价。
【关键词】核心素养;多元评价;信息技术;高中教学
高中生面临着国考“高考”，学习压力巨大，在学生们如此努力的状态下老师们更是想尽办法帮助学生们更好的发展，伴随着信息技术教学在日常课堂教育中的逐渐深入，针对于它的多元评价也受到了相应的重视。如何让学生更好的深入学习发展，更好的产生对科学对知识的探索欲望，都可以从信息技术教学的多元评价入手，让日复一日的学习不再单一化，让学生的兴趣逐渐提高。但是信息技术的多元评价并不是一个简单的说法，需要付诸实践需要花费时间去探索去提升。
一、使评价目标更准确
现代化社会国家之间的竞争都已经从之前的军事竞争资源竞争演变为了综合国力之间的竞争，科技实力之间的竞争。因此，信息技术在我们的生活当中所扮演的角色越来越重要，通过信息技术的学习我们可以足不出门了解到世间万物，可以说信息技术极大的便捷了我们的生活，在高中时期的学习当中，信息技术也被大家着重关注，也被大范围运用到了日常的学习当中。生活当中细心一点的朋友便不难发现，在每一个高中的教室里都配备的有多媒体，在老师的教学当中也从单一的书本讲解拓展到了多媒体PPT教学与课本相结合，这些情况都说明了信息技术在我们生活当中所扮演的角色越来越重了。信息技术在对学生们学习当中影响巨大的同时，也不断增强了他们的综合素养。从学生的角度来说，信息技术的多元化将会更加丰富他们的学习生活。在对信息技术进行多元评价的时候一定要关注好评价的对象，不能把关注的重点和普通相混淆，在评价当中可以针对于学生的学习情况对其进行分组，通过每一组不同的情况进行合适的信息教学，继而进行具有准确性，方向性的多元评价。所有的事情当有人开始做的时候就说明这个事情有他需要的地方，有可以帮助他提高的地方，所以在信息技术教学当中也应当给予学生一定的驱动，借此来激发学生对于信息技术的多元化评价，在帮助学生提升自己的同时，也可以促进信息技术的进步，帮助找到更准确的评价目标。
二、使评价方法更多元
信息技术作为一项需要操作的课程，在高中学生的学习当中是需要大量实践的，所以在對学生施加教学的时候一定要注意实践性操作，避免学完不会，听完不懂得情况。但是在教学当中也不可只关注实践教学而忽略了对思维的锻炼，要把实践教学和思维训练相结合起来，借助多元化的评价方法，帮助学生们可以有更好的学习体验，提高他们的核心素养。在学生们的学习当中并不能只关注在学生学习这一点上，老师的教学方法也非常的重要，所以在教学当中老师们应该更加负责任的观察好每一位学生，做到准确的评价每一位学生。用这一类的方法实现老师与学生之间的共鸣，帮助老师更加有针对性的教学，学生们更加舒服的学习。在对每一位学生都实行针对性评价的条件下，可以更加清晰的展示学生们的性格特点，学习习惯，也可以大大激发学生的学习兴趣。因此，总的来说在选择多元化评价方法的时候一定要在把握好每一位学生学习习惯性格特点上展开，不可盲目的评价。把实践教学与思维训练相结合，通过多元化的评价帮助学生在高中阶段更好的发展。
三、使评价内容更完善
“学无止境”仅仅去看书本上的知识是远远不够的，在高中的教学当中通过多媒体信息教学的运用可以延伸扩展学生们学习的知识面，使所学习的知识更加的完备。同样在教学当中也不能仅仅关注学生们的成绩，要把提高学生们的创新能力和核心素养为目标，用多元化的评价方法帮助学生们更好的融入到学习当中。信息技术的多元评价也不能仅仅关注锻炼能力还要注意好学生们的身心健康发展，帮助学生茁壮成长。在教学评价当中只关注学生们的共同点这一思想也是需要改进的，每一位学生都是单独存在的个体都有属于自己的思想，都有自己所考虑的地方，所以老师在信息技术教学当中也要尊重每一位学生的想法，指出优缺点，锻炼他们的能力，不仅要教会他们学习意识，还要教会团队意识，奉献意识，让他们在实践创新的同时做好信息的有效处理。
结语：
总的来说，在核心素养背景下的高中信息技术教学需要进一步的发展需要更加的完善，不断地创新探索，把更多行之有效的方法运用到教学当中，关注学生的综合发展，锻炼他们的个人能力，同时还要培养他们具备更多的优秀品质，使多元化的教育目标不再成为空谈。高中的信息技术教学需要从多元化评价入手，需要让每一位学生都有表达自己的机会，让他们在信息技术教学的舞台上都有一盏属于自己的闪光灯。做好信息技术的多元评价受益的将会是更多优秀的学子。
参考文献：
[1]周小林.核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价[J]. 西部素质教育， 2017 （16）：158-159.
[2]黄士昌.多元化评价法在高中信息技术教学中的应用[J]. 内蒙古教育， 2017（20）：10-11.
[3]王敏.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J]. 中国信息技术教育， 2015（03）：122.
【关键词】核心素养;多元评价;信息技术;高中教学
高中生面临着国考“高考”，学习压力巨大，在学生们如此努力的状态下老师们更是想尽办法帮助学生们更好的发展，伴随着信息技术教学在日常课堂教育中的逐渐深入，针对于它的多元评价也受到了相应的重视。如何让学生更好的深入学习发展，更好的产生对科学对知识的探索欲望，都可以从信息技术教学的多元评价入手，让日复一日的学习不再单一化，让学生的兴趣逐渐提高。但是信息技术的多元评价并不是一个简单的说法，需要付诸实践需要花费时间去探索去提升。
一、使评价目标更准确
现代化社会国家之间的竞争都已经从之前的军事竞争资源竞争演变为了综合国力之间的竞争，科技实力之间的竞争。因此，信息技术在我们的生活当中所扮演的角色越来越重要，通过信息技术的学习我们可以足不出门了解到世间万物，可以说信息技术极大的便捷了我们的生活，在高中时期的学习当中，信息技术也被大家着重关注，也被大范围运用到了日常的学习当中。生活当中细心一点的朋友便不难发现，在每一个高中的教室里都配备的有多媒体，在老师的教学当中也从单一的书本讲解拓展到了多媒体PPT教学与课本相结合，这些情况都说明了信息技术在我们生活当中所扮演的角色越来越重了。信息技术在对学生们学习当中影响巨大的同时，也不断增强了他们的综合素养。从学生的角度来说，信息技术的多元化将会更加丰富他们的学习生活。在对信息技术进行多元评价的时候一定要关注好评价的对象，不能把关注的重点和普通相混淆，在评价当中可以针对于学生的学习情况对其进行分组，通过每一组不同的情况进行合适的信息教学，继而进行具有准确性，方向性的多元评价。所有的事情当有人开始做的时候就说明这个事情有他需要的地方，有可以帮助他提高的地方，所以在信息技术教学当中也应当给予学生一定的驱动，借此来激发学生对于信息技术的多元化评价，在帮助学生提升自己的同时，也可以促进信息技术的进步，帮助找到更准确的评价目标。
二、使评价方法更多元
信息技术作为一项需要操作的课程，在高中学生的学习当中是需要大量实践的，所以在對学生施加教学的时候一定要注意实践性操作，避免学完不会，听完不懂得情况。但是在教学当中也不可只关注实践教学而忽略了对思维的锻炼，要把实践教学和思维训练相结合起来，借助多元化的评价方法，帮助学生们可以有更好的学习体验，提高他们的核心素养。在学生们的学习当中并不能只关注在学生学习这一点上，老师的教学方法也非常的重要，所以在教学当中老师们应该更加负责任的观察好每一位学生，做到准确的评价每一位学生。用这一类的方法实现老师与学生之间的共鸣，帮助老师更加有针对性的教学，学生们更加舒服的学习。在对每一位学生都实行针对性评价的条件下，可以更加清晰的展示学生们的性格特点，学习习惯，也可以大大激发学生的学习兴趣。因此，总的来说在选择多元化评价方法的时候一定要在把握好每一位学生学习习惯性格特点上展开，不可盲目的评价。把实践教学与思维训练相结合，通过多元化的评价帮助学生在高中阶段更好的发展。
三、使评价内容更完善
“学无止境”仅仅去看书本上的知识是远远不够的，在高中的教学当中通过多媒体信息教学的运用可以延伸扩展学生们学习的知识面，使所学习的知识更加的完备。同样在教学当中也不能仅仅关注学生们的成绩，要把提高学生们的创新能力和核心素养为目标，用多元化的评价方法帮助学生们更好的融入到学习当中。信息技术的多元评价也不能仅仅关注锻炼能力还要注意好学生们的身心健康发展，帮助学生茁壮成长。在教学评价当中只关注学生们的共同点这一思想也是需要改进的，每一位学生都是单独存在的个体都有属于自己的思想，都有自己所考虑的地方，所以老师在信息技术教学当中也要尊重每一位学生的想法，指出优缺点，锻炼他们的能力，不仅要教会他们学习意识，还要教会团队意识，奉献意识，让他们在实践创新的同时做好信息的有效处理。
结语：
总的来说，在核心素养背景下的高中信息技术教学需要进一步的发展需要更加的完善，不断地创新探索，把更多行之有效的方法运用到教学当中，关注学生的综合发展，锻炼他们的个人能力，同时还要培养他们具备更多的优秀品质，使多元化的教育目标不再成为空谈。高中的信息技术教学需要从多元化评价入手，需要让每一位学生都有表达自己的机会，让他们在信息技术教学的舞台上都有一盏属于自己的闪光灯。做好信息技术的多元评价受益的将会是更多优秀的学子。
参考文献：
[1]周小林.核心素养背景下高中信息技术教学的多元评价[J]. 西部素质教育， 2017 （16）：158-159.
[2]黄士昌.多元化评价法在高中信息技术教学中的应用[J]. 内蒙古教育， 2017（20）：10-11.
[3]王敏.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J]. 中国信息技术教育， 2015（03）：122.