随着教育教学改革的不断向前推进，教学一线的英语老师都感受到，现在是应试教育逐步入轨素质教育的教学转型期，“五严”规定的出台，让过去那种加班加点，无限制延长教学时间，加大学生作业量，专心于题海战术，热衷于变着戏法整学生的擦边球式的教学时代可能一去不复返了。随之而来的是，要在规定的教学时间里，高效高质地去完成英语教学任务，这就值得我们每个英语教师认真深入地去思考。尤其是高中毕业年级，学生要面临高考，教师要面临在有限的时间内，有效完成繁重的迎考复习任务，所以，我们英语教师的复习方法要干练精道，复习过程要精当到位。高考英语复习离不开知识的系统性，现在的英语考试题量很大，如果英语语言基础知识掌握不好，不熟练，考场上就有可能完不成任务。这对学生英语语言知识的掌握提出了很高的要求。在复习的过程中，既要重视目标预设，更要重视结果的生成。那么，英语教师怎样在英语复习中筑好探路工程呢?
　　
　　一、“探”路前必做之事
　　
　　英语学科要复习的东西很多，习题资料也各式各样，教师首先要认真做好习题的筛选、精编和根据自己的教学实际进行精加工，这样就会做到有的放矢，有条不紊，层次分明，详略得当。教学中英语复习的内容预设之后，教师就要有意识地吩咐学生，利用平时的零星时间，把与英语复习有关的教科书、笔记、作业、试卷和参考书等准备好，不妨把它们放在一起，尤其到了系统复习英语时，拿来就可以用了，这样可以迅速进入复习英语的状态。例如，有的学生计划星期日上午半天时间复习英语时态，可是到了星期日，为了找初中和高中阶段的有关书籍就费了很多时间，至于找作业、试卷、笔记，那就更浪费时间了。结果，因为找这些材料，不仅浪费了完整的复习时间，而且搞得心烦意乱，破坏了学习的情绪，直接影响了复习的效果。如果在星期天之前，利用放学后的零星的时间，有意识地耐心找这些材料，为星期天的系统复习做好准备，就不会发生以上这种情况。
　　
　　二、“探”中主题突出
　　
　　进行系统英语复习时，老师首先要精心准备，按照知识的体系来确定系统英语复习的某个中心。例如，当复习进程走到非谓语动词这一章节时，可以以此为中心，重点突破学生颇感头疼的问题，就干脆来个“非谓语动词”专题复习；高中学完了名词从句之后，就可以来一次以名词从句为中心的复习；高三年级学完n0 matterwh-和wh-ever引导的让步状语从句，就可以来一个“状语从句”专题复习。如果平时对学过的各个语法专题都进行系统复习，那就为总复习的再加工打下了坚实的基础。实际上，这种围绕中心的英语复习，涉及的英语知识往往要联系到好几本书，像英语学科有其自身的特点，还要纵跨初、高中所学的知识。不过，这对建立新旧知识的联系，对知识的系统化能起到促进作用。一个个专题地复习过去以后，也会使学生学习英语的自信心越来越强，有的学生在英语复习时缺乏明确的中心，仍然像看小说似的按章阅读，重蹈着初次学习的老路，结果收效不好，自信心极大受挫。要知道，英语教科书中各模块的排列顺序是考虑到学生初次学习的接受能力而设置的，既保持相对独立性，又不失整套教材的系统性。学完一遍后，再复习时就不应当重走老路，而应改为围绕专题阅读了。如果还按模块阅读，最多只能起到熟悉作用，有时反而会打乱英语知识的原有系统，不利于英语知识的系统化。所以在英语复习时，应当翻翻书本的目录，按照专题把有关的模块加以归类，然后再围绕专题阅读有关课文，使得英语复习重点更突出，中心意识有力地支撑着教学效果的提升。
　　
　　三、注意探究的发展性
　　
　　大家深知，英语教学并不简单地只是为了高考，它主要是向学生未来发展而延伸的，所以英语老师在现行的教学中，就要有意识地启发学生去探究语言学习、掌握和正确使用其方法，从点滴做起，从日常做起，形成良好的学习品质。从英语复习的角度看，平时学习的东西正是为复习准备原材料，而英语复习又正是用这些原材料来组建英语知识大厦的。如果建筑材料在平时没有准备好，那么英语知识大厦在复习时就建立不起来。平时的英语学习是搞好复习的基础，英语复习是平时英语学习的巩固和深入，两者不可分割。在这一点上，要做到循序渐进，不能跳跃。有的学生计划搞一次英语复习，可进展极为缓慢，分析一下原因，发现主要耽误在对英语基本知识的掌握上了。从表面上看，此时在进行英语复习，而实际上是在进行补习，复习变成了补习，进展不缓慢才怪呢。所以，一定要抓好平时的英语学习，如单词和常用短语的熟练掌握，对语法概念的系统化理解，解题方法的探索等，必须在平时就把这些基本知识和技能掌握好，因为英语复习的主要任务是解决好各种语言知识之间的区别和联系。如像非谓语动词这种语法难点的复习，实际就是进行该部分知识的系统化，搞清他们之间的用法区别，绝不是从头到尾再补习一遍，有许多同学到了高三复习阶段，总显得手忙脚乱，不知所措。究其个中的原因，他们的复习确有难度，平时一学完新课就把它扔在一边，阶段性考试凭头脑中上课听的那点可怜的记忆，久而久之他们会觉得困难重重，兴趣全无，加上有的教师往往忽略系统归纳，学生也就谈不上学习的延伸了。
　　
　　四、科学利用和选择自己学习的环境
　　
　　在英语复习教与学的时候，无论是教师还是学生本身，要加工整理较多的知识，这需要比较长时间的脑力劳动，所以特别需要不受干扰的复习环境，以保证英语复习的顺利进行。但好的英语学习环境是需要努力去寻找和创造的，不要安于不良的英语学习环境，要把自己放在一个能促使自己专心搞英语复习的环境之中。有的学生家庭条件很好，却仍然坚持到学校学习，他们为什么这样做呢?他们说，在家里一个人学习，往往管不住自己，一会儿想吃东西，一会儿想躺下，学习效率很低，在学校里学习，虽然物质条件差些，可有学习的气氛，比在家里学习效率高得多。一个学生如果知道学习环境不好，懂得自己的自控能力差，就应该迅速离开这种环境，游移不定就意味着失败。
　　总之，不断探索好的英语复习方法，是“学讲练探”教学模式细小的一角，要搞好英语学科的复习，取得理想的效果，需要多方面的因素协同一致，这样才能为今后的有效复习和不断抬升英语教学层次提供坚实的保证。
　　(责任编辑　黄　晓)