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竞争是推动人类社会发展的一个重要机制，培养学生的竞争意识正是为了他们步入社会做好心理准备。教育的目的在于培养人，使受教育者在教育的过程中不断提高自我，超越自我，并健康地成长。要实现这一目标，关键是要培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识、竞争能力和合作精神。体育教学具有培养竞争意識的优势，那么，怎样来培养学生的竞争意识呢？那么在体育教学中如何培养学生的竞争意识呢？
一、教师要明确意识和竞争意识
意识是指人所特有的对客观现实的反映，意识是人能够用客观现实中引出的概念、思想、计划等来指导自己的行为，使行动具有目的性、方向性和预见性。
竞争意识是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程，具体的说就是人们运用竞争规律，根据竞争双方的客观实际，为夺取胜利，所考虑的行动计划，并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。体育运动鼓励人渴望与追求胜利，也培养人不怕和暂时的失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。
竞争意识是现代人的重要素质之一也是现代社会的一个突出特点。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体育中的比赛，在机会相等的条件下谁的节奏更快些，竞争意识更强些，谁就有可能占据优势。在小学体育教学中，学生的竞争意识是心理健康的一项重要内容。
二、在体育教学活动中培养学生的自信心
在小学体育教学中，经常有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。如“跳山羊”教学中，有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质，原因是在练习时踏跳不准，胸腹撞到山羊上，这种情况下，教师要及时了解情况，激励学生鼓起勇气，同时，教给学生双脚踏板的起跳方法，加强保护帮助，让学生建立正确的动作概念，消除心理障碍。树立“我能行”的信心和意识。然后，组织学生组与组开展竞赛，在集体荣誉面前，在同伴们互相鼓励和影响下，绝大多数学生不同程度地减轻了惧怕心理，个个表现出跃跃欲试的竞争势态。
三、在体育教学中树立学生公平竞争的观念
在小学体育教学中，竞赛是体育运动的突出特点，组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。成功与失败，机会与风险对所有人是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，使人们通过体育活动树立“公平竞争”的意识和观念。
四、在体育教学中拓宽竞争渠道，鼓励更多学生参与竞争活动
在小学体育教学中，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，学生有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。竞争是激励学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。如在课堂教学中采用多方面，多层次的竞争激励法。
1、增加单项技术比赛内容，如在学生跳跃能力的发展教学中，采用跳远教材。不仅比谁跳得远，还要比一比谁助跑节奏好；助跑与起跳衔接好；起跳又准又狠；起跳后的腾空好；更要比比谁牢记老师所教的动作要领；谁在哪方面突出就给予奖励??这种明细的竞争要求，既激发了学生学习积极性，又促进学生相互学习。
2、教学中按能力分组竞赛，培养竞争意识。 例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。再如，在快速跑教学中，将学生按体质和能力分成A组、B组、C组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。
3、鼓励学生进行自我竞争，培养竞争意识。我将学生的考核成绩记录下来，每考核一次，将进行一次对比，只要成绩提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同样可以得到表扬。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到篮球运动比赛中，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力。
4、教学中引用不平等竞争法，如在短跑教材的教学时，运用让距跑的办法，提高竞争的激烈性。
5、竞赛的内容、形式要多样化。例如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
五、采取多元评价，培养学生竞争意识
根据加德纳的多元智力理论，运用多元化教学评价策略，科学评价学生在小学体育教学中的学习成绩，全面提升学生的竞争力。①评价主体多元化。评价主体包括：体育教师、学生、班主任、其他任课教师、家长等。②评价内容多元化。根据学生测试成绩、练习态度、练习过程、研究性学习成绩，学生的日常思想表现，对学生的知识、能力、觉悟与行为进行全面的评价，引导和激励学生全面发展。③评价方法多元化。坚持把定性评价与定量评价结合起来；把过程评价与结果评价结合起来；把自我评价与他人评价结合起来，力求使评价合情合理。
一般的，我都是在教学比赛后做到认真讲评，特别是一些尽了全力，但仍失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志，引导学生自我总结，明白“为什么胜”“为什么败”，从中取长补短，以期取得更大的进步。引导学生确立明确的目标，从而努力学习，提升自己的竞争能力。
总之，在小学体育教学中，培养学生竞争意识，是新课程的要求，也是为培养具有竞争意识的一代新人的需要，更是我们小学体育教师义不容辞的责任。我们小学体育教师，要在体育教学过程中重视培养学生的竞争意识，教育学生敢于竞争、善于竞争，使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，才能更好地适应时代发展的需要。
一、教师要明确意识和竞争意识
意识是指人所特有的对客观现实的反映，意识是人能够用客观现实中引出的概念、思想、计划等来指导自己的行为，使行动具有目的性、方向性和预见性。
竞争意识是竞争规律在人脑中的反映，是支配人的行为的一种特殊的心理活动过程，具体的说就是人们运用竞争规律，根据竞争双方的客观实际，为夺取胜利，所考虑的行动计划，并以此作为在竞争中指导个人行为的特殊心理过程。体育运动鼓励人渴望与追求胜利，也培养人不怕和暂时的失败，而后者对于一个人的人生历程更具有意义。
竞争意识是现代人的重要素质之一也是现代社会的一个突出特点。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：现代的生产及生活方式更接近于体育中的比赛，在机会相等的条件下谁的节奏更快些，竞争意识更强些，谁就有可能占据优势。在小学体育教学中，学生的竞争意识是心理健康的一项重要内容。
二、在体育教学活动中培养学生的自信心
在小学体育教学中，经常有一部分学生对某项活动甘心落后，怯于竞争。如“跳山羊”教学中，有些学生表现出犹豫、胆怯等消极意志品质，原因是在练习时踏跳不准，胸腹撞到山羊上，这种情况下，教师要及时了解情况，激励学生鼓起勇气，同时，教给学生双脚踏板的起跳方法，加强保护帮助，让学生建立正确的动作概念，消除心理障碍。树立“我能行”的信心和意识。然后，组织学生组与组开展竞赛，在集体荣誉面前，在同伴们互相鼓励和影响下，绝大多数学生不同程度地减轻了惧怕心理，个个表现出跃跃欲试的竞争势态。
三、在体育教学中树立学生公平竞争的观念
在小学体育教学中，竞赛是体育运动的突出特点，组织好各种各样的竞赛活动，制定合理的规则，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。成功与失败，机会与风险对所有人是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，使人们通过体育活动树立“公平竞争”的意识和观念。
四、在体育教学中拓宽竞争渠道，鼓励更多学生参与竞争活动
在小学体育教学中，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，所谓求胜心切。为此，学生有必要不断开发和发展自己最大能力的新的运动技术与方式。这种创造性的心理动机与行为，能使学生逐渐形成准备和乐意接受未来社会的各种新事物的心理倾向。因此，学校通过开展各种不同形式的体育竞赛能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。竞争是激励学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。如在课堂教学中采用多方面，多层次的竞争激励法。
1、增加单项技术比赛内容，如在学生跳跃能力的发展教学中，采用跳远教材。不仅比谁跳得远，还要比一比谁助跑节奏好；助跑与起跳衔接好；起跳又准又狠；起跳后的腾空好；更要比比谁牢记老师所教的动作要领；谁在哪方面突出就给予奖励??这种明细的竞争要求，既激发了学生学习积极性，又促进学生相互学习。
2、教学中按能力分组竞赛，培养竞争意识。 例如，在跑步练习时，可将学生分成几组进行接力赛；在教授篮球球课时，可以让学生进行教学比赛，高年级可进行分组对抗淘汰赛。需要引起注意的是，学生的体质是不一样的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老师要根据每个学生的特点采用不同的竞赛方式，让每个学生都能参与到竞赛活动中，并从中感受到竞赛的乐趣。再如，在快速跑教学中，将学生按体质和能力分成A组、B组、C组，分组进行比赛和表扬，使多数学生获得成功的机会。
3、鼓励学生进行自我竞争，培养竞争意识。我将学生的考核成绩记录下来，每考核一次，将进行一次对比，只要成绩提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同样可以得到表扬。例如，在篮球课上，老师可根据各个学生的技术特点，合理安排他们的位置，根据个人的能力合理搭配、分组，给予战术和技术上的指导，让每个学生都愉快的参加到篮球运动比赛中，同时体验在汗水挥洒中的痛快淋漓，享受竞争中成功的快乐，咀嚼竞争中挫折的苦涩，感受体育竞技的神奇魅力。
4、教学中引用不平等竞争法，如在短跑教材的教学时，运用让距跑的办法，提高竞争的激烈性。
5、竞赛的内容、形式要多样化。例如：个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争到再赛的胜利。
五、采取多元评价，培养学生竞争意识
根据加德纳的多元智力理论，运用多元化教学评价策略，科学评价学生在小学体育教学中的学习成绩，全面提升学生的竞争力。①评价主体多元化。评价主体包括：体育教师、学生、班主任、其他任课教师、家长等。②评价内容多元化。根据学生测试成绩、练习态度、练习过程、研究性学习成绩，学生的日常思想表现，对学生的知识、能力、觉悟与行为进行全面的评价，引导和激励学生全面发展。③评价方法多元化。坚持把定性评价与定量评价结合起来；把过程评价与结果评价结合起来；把自我评价与他人评价结合起来，力求使评价合情合理。
一般的，我都是在教学比赛后做到认真讲评，特别是一些尽了全力，但仍失败的学生更要加以肯定，鼓其斗志，引导学生自我总结，明白“为什么胜”“为什么败”，从中取长补短，以期取得更大的进步。引导学生确立明确的目标，从而努力学习，提升自己的竞争能力。
总之，在小学体育教学中，培养学生竞争意识，是新课程的要求，也是为培养具有竞争意识的一代新人的需要，更是我们小学体育教师义不容辞的责任。我们小学体育教师，要在体育教学过程中重视培养学生的竞争意识，教育学生敢于竞争、善于竞争，使自身的心理更健全、人格更完善、素质更全面，才能更好地适应时代发展的需要。