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哲学家马丁·布伯曾说过，对话是“从一个开放心灵者看另一个开放心灵者”。
教师作为学生心灵的开放者，更要注重对话在教学过程中的作用。对话是提高教师教育教学水平的一个好策略，更是青年教师成长的一条好途径，笔者作为青年教师结合思想政治课的教学实践通过“对话”这个话题谈谈青年教师的成长。
1.读（人本对话）——成长的源头活水
作为青年教师，我们时常感到在课堂教学中语言的贫乏，思路的狭窄，视野的局限，情景创设的艰难，写论文时往往感到无话可说，有时好不容易凑出一篇文章总觉得是干巴巴的，缺少缜密的思路和创新的思维。仔细想想，这其中最关键的原因还是平时书读得少，缺少知识的积累。哲学上讲世界观决定方法论，青年教师想成为一名学者型、专家型教师，必须具有一定的教育理论水平。如何具有教育理论水平？读书，这是青年教师成长的必经之路也是青年教师成长的源头活水。青年教师需要读一些与自身专业相符的教育理论书籍，更需要拜读一些大师作品、经典作品，通过读书加深自身文化底蕴，提高自身学养。几乎所有的专家型教师都有一个共同的嗜好——读书。不妨看看我们身边的老教师、高级教师哪一个不是写起文章信手拈来，他们充满智慧和灵气的课堂教学正是得益于他们广博的知识与深厚的文化底蕴。因此，青年教师要养成看书、读报和学习的良好习惯，在看书、读报时特别关注那些与教育、教学相关的文章，对于好的文句和文章做一些笔录，有空的时候经常翻出来看看，以便实现知识的内化。
作为一名政治老师，我比较关注政治经济哲学类的书籍，它们使我的理论功底更深厚，我也经常阅读一些时事政治类报纸和杂志。从钓鱼岛的局势到老百姓的菜篮子，从绿色GDP到CPI涨幅，它们会使我的课堂教学内容更充实，我也很喜欢关注一些时尚和前卫的话题，用学生喜欢和乐于接受的语言如鸭梨山大、凡客体、打酱油、羡慕嫉妒恨等开展教学，这使我的课堂更具活力和吸引力。
多读书，多与书本对话，在“人本”对话中学习知识，积累知识，不仅有利于青年教师的成长，而且有利于我们人性的完善和思想的成熟。让学习成为我们的一种信仰、一种追求、一种能力，让读书成为我们的一种潮流、一种青春时尚。
2.听（人人对话）——成长的启动仪式
成长，首先要有成长的欲望与渴求。而“听”——与同行对话、与大师对话、与学生对话，在这样一种面对面、近距离的接触中，带来的是心灵的激荡、人格的感染，那样一定能引发我们教师内在的成长需求。
（1）同行间的对话
同行互助是教师专业发展的基本力量，只有经常不断地在同行间交流，教师才能从同伴那里获得有价值的信息、经验，这些信息和经验甚至比成熟的教育教学模式，更能获得快速发展。组内的集体备课、教研活动都是思想交流与碰撞的地方，如备课时对主备人的设计思路有不同意见可以大胆地发表自己的看法，再由全体成员集体讨论，集思广益，进行二次备课。有不同的观点也可以和老教师唇枪舌剑，这种对话和交流无论对群体的发展还是个体的成长都是十分有益的。
公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，更是教师相互学习、共同提高的机会。为了上好一次公开课，教师不知花费多少心血精心备课、反复修改。尤其是老教师的公开课，他们缜密的思维，经验的积淀，在公开课上发挥得淋漓尽致，尤其是面向市、省、全国的公开课，那更是百年一遇的学习机会。这些老师的课从各个角度创新，让人眼前一亮，感觉精、新，因此，多听这些老师的课比我们自己埋头做十分高考模拟题都有用。所以青年教师必须静下心来，多听其他老师的公开课，虚心学习，吸收其合理的、能为自己所用的东西。
同行之间的对话还可以超越年级和学科。教师不仅需要与自己学科的同行进行交流，还要与其他学科的老师进行对话与合作，从而在对话中实现各年级和各学科之间的相互融合和促进。
（2）与名师、专家对话
这里的名师指的是教育教学专家、学科教研员、学科带头人、教学能手等，他们在教育教学方面的实践和理论都比较丰富，对学科发展动态有及时的了解，对课堂教学有深入的研究，跟着他们，从他们那儿得到专业引领是最具有指导意义的。我参加工作的第一年学校举行青蓝结对的活动，给我派了一个师傅，他就像是《射雕英雄传》里的“老顽童”——周伯通，平时嘻嘻哈哈，让人看不出几斤几两，但关键时刻一招制敌，书本上所有的知识点都能了如指掌，考纲的变化熟记于心，时事政治信手拈来，公开课亮点不断。我从这位师傅身上不仅学到了要坦然，更明白了要想在课堂上高屋建瓴，就必须对自己的专业知识了如指掌，对专业技巧驾轻就熟，这需要我们有“台上一分钟台下十年功”的耐力。
工作第二年我的师傅换成了张老师，她就像《神雕侠侣》里的小龙女，温文尔雅，上得厅堂下得厨房，对待教学一丝不苟，今日事今日必须毕，遇有问题搞不懂誓不罢休，每一份学生做过的练习都详细地分析，哪一题哪几个人错的原因是什么，都有详细的分析和记录。我从张老师身上学到了对教学要认真、负责，对具体的教学环节要把握和处理。
在我们身边这样的名师们还有很多，与他们对话，就会发现他们不仅是我们工作上的指导者，而且是我们人生的引领者，与他们对话我们的收获是最实惠的。
一般学校都会经常邀请一些专家做讲座，多与这些专家对话与交流，青年教师的思想又会达到一个新的高度。
（3）与学生对话
教师与学生共成长、同发展，这是教育的需要。明智的教师非常注意和学生对话。青年教师要明确自己的教学职责，就是给学生的学习提供优质服务。只有与学生对话才能更好地了解学生的学习需要和其他合理的要求，才能提供适合学生需要的服务。例如前面提到的一些前卫时尚的语言（给力、神马、鸭梨山大等）我都是从学生那里学来的。学生是不可或缺的教学资源，在教学中教师可以从学生那里得到意想不到的思维方式和出人意料的答案，这不仅丰富了“文本”的思想内涵，而且拓宽了教学的内容，获得了教学相长的教学效果。
3.练（“人机”对话）——成长的助推工具
在网络时代和信息化时代，我们要掌握现代化的学习方式，通过网络平台学习一些先进的东西。青年教师要充分利用现代化的教学资源，如网络，它有我们取之不尽、用之不竭的教学资源。学会取其精华去其糟粕，学会把别人的东西引用过来加上自己的思考用于教学实践。我们要多利用多媒体，让课堂更生动，并把课件制作得更加精美，这都是青年教师必须学会的东西。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们知道我们还有许多不足，许多需要改进的地方，但年轻就是资本，我们有着不甘落后的进取心，我们有着满腔的热情，我们会充满激情地学习、奋斗、开拓、进取，努力提高自己的专业素养，将青春挥洒在自己热爱的这片教育热土上。
教师作为学生心灵的开放者，更要注重对话在教学过程中的作用。对话是提高教师教育教学水平的一个好策略，更是青年教师成长的一条好途径，笔者作为青年教师结合思想政治课的教学实践通过“对话”这个话题谈谈青年教师的成长。
1.读（人本对话）——成长的源头活水
作为青年教师，我们时常感到在课堂教学中语言的贫乏，思路的狭窄，视野的局限，情景创设的艰难，写论文时往往感到无话可说，有时好不容易凑出一篇文章总觉得是干巴巴的，缺少缜密的思路和创新的思维。仔细想想，这其中最关键的原因还是平时书读得少，缺少知识的积累。哲学上讲世界观决定方法论，青年教师想成为一名学者型、专家型教师，必须具有一定的教育理论水平。如何具有教育理论水平？读书，这是青年教师成长的必经之路也是青年教师成长的源头活水。青年教师需要读一些与自身专业相符的教育理论书籍，更需要拜读一些大师作品、经典作品，通过读书加深自身文化底蕴，提高自身学养。几乎所有的专家型教师都有一个共同的嗜好——读书。不妨看看我们身边的老教师、高级教师哪一个不是写起文章信手拈来，他们充满智慧和灵气的课堂教学正是得益于他们广博的知识与深厚的文化底蕴。因此，青年教师要养成看书、读报和学习的良好习惯，在看书、读报时特别关注那些与教育、教学相关的文章，对于好的文句和文章做一些笔录，有空的时候经常翻出来看看，以便实现知识的内化。
作为一名政治老师，我比较关注政治经济哲学类的书籍，它们使我的理论功底更深厚，我也经常阅读一些时事政治类报纸和杂志。从钓鱼岛的局势到老百姓的菜篮子，从绿色GDP到CPI涨幅，它们会使我的课堂教学内容更充实，我也很喜欢关注一些时尚和前卫的话题，用学生喜欢和乐于接受的语言如鸭梨山大、凡客体、打酱油、羡慕嫉妒恨等开展教学，这使我的课堂更具活力和吸引力。
多读书，多与书本对话，在“人本”对话中学习知识，积累知识，不仅有利于青年教师的成长，而且有利于我们人性的完善和思想的成熟。让学习成为我们的一种信仰、一种追求、一种能力，让读书成为我们的一种潮流、一种青春时尚。
2.听（人人对话）——成长的启动仪式
成长，首先要有成长的欲望与渴求。而“听”——与同行对话、与大师对话、与学生对话，在这样一种面对面、近距离的接触中，带来的是心灵的激荡、人格的感染，那样一定能引发我们教师内在的成长需求。
（1）同行间的对话
同行互助是教师专业发展的基本力量，只有经常不断地在同行间交流，教师才能从同伴那里获得有价值的信息、经验，这些信息和经验甚至比成熟的教育教学模式，更能获得快速发展。组内的集体备课、教研活动都是思想交流与碰撞的地方，如备课时对主备人的设计思路有不同意见可以大胆地发表自己的看法，再由全体成员集体讨论，集思广益，进行二次备课。有不同的观点也可以和老教师唇枪舌剑，这种对话和交流无论对群体的发展还是个体的成长都是十分有益的。
公开课是每一位教师展示自己才华的舞台，更是教师相互学习、共同提高的机会。为了上好一次公开课，教师不知花费多少心血精心备课、反复修改。尤其是老教师的公开课，他们缜密的思维，经验的积淀，在公开课上发挥得淋漓尽致，尤其是面向市、省、全国的公开课，那更是百年一遇的学习机会。这些老师的课从各个角度创新，让人眼前一亮，感觉精、新，因此，多听这些老师的课比我们自己埋头做十分高考模拟题都有用。所以青年教师必须静下心来，多听其他老师的公开课，虚心学习，吸收其合理的、能为自己所用的东西。
同行之间的对话还可以超越年级和学科。教师不仅需要与自己学科的同行进行交流，还要与其他学科的老师进行对话与合作，从而在对话中实现各年级和各学科之间的相互融合和促进。
（2）与名师、专家对话
这里的名师指的是教育教学专家、学科教研员、学科带头人、教学能手等，他们在教育教学方面的实践和理论都比较丰富，对学科发展动态有及时的了解，对课堂教学有深入的研究，跟着他们，从他们那儿得到专业引领是最具有指导意义的。我参加工作的第一年学校举行青蓝结对的活动，给我派了一个师傅，他就像是《射雕英雄传》里的“老顽童”——周伯通，平时嘻嘻哈哈，让人看不出几斤几两，但关键时刻一招制敌，书本上所有的知识点都能了如指掌，考纲的变化熟记于心，时事政治信手拈来，公开课亮点不断。我从这位师傅身上不仅学到了要坦然，更明白了要想在课堂上高屋建瓴，就必须对自己的专业知识了如指掌，对专业技巧驾轻就熟，这需要我们有“台上一分钟台下十年功”的耐力。
工作第二年我的师傅换成了张老师，她就像《神雕侠侣》里的小龙女，温文尔雅，上得厅堂下得厨房，对待教学一丝不苟，今日事今日必须毕，遇有问题搞不懂誓不罢休，每一份学生做过的练习都详细地分析，哪一题哪几个人错的原因是什么，都有详细的分析和记录。我从张老师身上学到了对教学要认真、负责，对具体的教学环节要把握和处理。
在我们身边这样的名师们还有很多，与他们对话，就会发现他们不仅是我们工作上的指导者，而且是我们人生的引领者，与他们对话我们的收获是最实惠的。
一般学校都会经常邀请一些专家做讲座，多与这些专家对话与交流，青年教师的思想又会达到一个新的高度。
（3）与学生对话
教师与学生共成长、同发展，这是教育的需要。明智的教师非常注意和学生对话。青年教师要明确自己的教学职责，就是给学生的学习提供优质服务。只有与学生对话才能更好地了解学生的学习需要和其他合理的要求，才能提供适合学生需要的服务。例如前面提到的一些前卫时尚的语言（给力、神马、鸭梨山大等）我都是从学生那里学来的。学生是不可或缺的教学资源，在教学中教师可以从学生那里得到意想不到的思维方式和出人意料的答案，这不仅丰富了“文本”的思想内涵，而且拓宽了教学的内容，获得了教学相长的教学效果。
3.练（“人机”对话）——成长的助推工具
在网络时代和信息化时代，我们要掌握现代化的学习方式，通过网络平台学习一些先进的东西。青年教师要充分利用现代化的教学资源，如网络，它有我们取之不尽、用之不竭的教学资源。学会取其精华去其糟粕，学会把别人的东西引用过来加上自己的思考用于教学实践。我们要多利用多媒体，让课堂更生动，并把课件制作得更加精美，这都是青年教师必须学会的东西。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们知道我们还有许多不足，许多需要改进的地方，但年轻就是资本，我们有着不甘落后的进取心，我们有着满腔的热情，我们会充满激情地学习、奋斗、开拓、进取，努力提高自己的专业素养，将青春挥洒在自己热爱的这片教育热土上。