许多学生对语文学习的兴趣不浓，积极性不高，个别学生还把语文课当成一种休息课，兴趣的培养对于小学生和语文教学更具有特殊的意义。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。小学生的身心发展正处于一个由幼稚到成熟的过渡时期，单纯、热情，但自制能力、意志能力较差，他们做事大多凭兴趣去做，对那些不感兴趣而又必须要学习的功课缺乏清醒的认识，离职地把握和持久的精神。因此，在教学中培养他们的学习积极性是最见成效的方法。小学语文教师要保证教学质量，必须下功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培养起来了，一切事都好办；兴趣培养不起来，往往会劳而无功。下面结合本人的教学实践谈几点培养学生语文学习兴趣的行之有效的方法。
　　一、加强感情教育，诱导学习兴趣
　　情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果能够饱含激情地进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境。品尝学习语文的乐趣。语文教学的特征和内容决定了教师在教学时，必须注意情感的运用。运用情感时，必须恰如其分地把握好，才可能使教师和学生在情感上产生共鸣，从而完成培养学生情感的任务。而对于讲说明文，教师应心气平正舒缓；讲议论文，教师又应随之或严肃、或振奋，应充分运用教学环境的情，使本来无味的气氛变得活跃而充满情感，达到以情来激发他们学习语文的兴趣效果。
　　二、利用语言魅力，激发学习兴趣
　　教师的语言是非常重要的。富有魅力的教学语言使人愉快轻松、精神振奋，会像磁铁一样吸引学生的注意力，激发其浓厚的学习兴趣。相反若加上语言不准、词汇贫乏、语无伦次、枯燥呆板，那是不可能清晰明快地表达丰富而深刻的教学内容的，也难以唤起学生的求知欲望，甚至会导致厌学情绪。
　　三、融洽师生关系，激发学习兴趣
　　在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用，学生对教师是真诚尊敬，充分信赖的。讲课时，要尽可能地缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每一个学生发生心理上的沟通，及时了解学生的学习情况，并使学生从心理上感到他们每一个对教师来说都是非常重要的，为师生进一步接触创造有利条件。如果教师不尊重学生，不爱护学生，学生就会产生反感，甚至厌恶。这种反感的情绪，会直接影响到教师所教的学科上，从而引起他们对该门学科的反感。我对学生的要求是严格的，但从不发脾气，我通过与學生广泛的情感交流，融洽师生关系，来激发学生对学习语文的兴趣。
　　四、树立学习信心，激发学习兴趣
　　在课堂教学中，教师应注意、关爱、激励每一个学生，不断地唤培养学生的自信心。语文教师在课堂评价、作业批改、考试评定等方面的言行会直接影响到学生学习语文的兴趣，因此教师应让学生尝到成功的乐趣，树立学习的信心。“从学生实际能力出发进行练习，学习的主动性就可以调动。学生练习中有点滴进步，我就及时鼓励，并提出新的要求。这样，他们就逐步树立了信心，学得更主动了。”不仅课堂中要有亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神。而且应该注意在作业批改、考试评定中挖掘积极因素，重在鼓励。教师要多赞美学生，一手好字，一篇优秀习作，一口漂亮的普通话，甚至一个奇妙的构思，一句出色的语言，都应该给予学生充分的肯定。教师应该关注班上的每一个学生，特别是要给学生创造成功的机会，使差生也能体会到成功的喜悦，努力发现学生身上的“闪光点”，对学生学好语文表示充分的信任，鼓励学生梳理学好语文的信念，这样有利于促进学生的语文学习，培养学生的语文学习兴趣，激发学生向更高的目标迈进的积极性和创造性。
　　五、利用比赛竞争，培养学习兴趣
　　小学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲强，有竞争意识，基于这一点，在教学过程中，激发学生参与竞争是提高学生学习语文兴趣的重要举措。如：在古诗文教学时，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更自觉地学习，特意为学生创造一些竞争条件，组织学生参加学校举行的古诗文朗诵比赛，学生踊跃报名参加，也可以开展作文竞赛、演讲比赛等赛事。通过比赛，展开竞争，大大激发了学生学习语文的兴趣。
　　总之，培养学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣，相信学生定会爱上语文，在兴趣中提高学习效率。