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摘要：在21世纪快速发展的今天，教育也进入了一个非常关键的发展时期，小学语文教学得到了人们的重视，而打造小学语文高效课堂则成为广大小学语文教师追求的主要目标。实现有效教学可以提高教学效率满足学生的学习要求，本文主要针对小学语文课堂教学有效性策略进行具体的浅述。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性策略
一、有效性教学的基本特征
课堂教学中有效性策略的实施属于一种新型的教学方式，是对教学的一种追求，属于一套科学有效的教学方式，有学者将有效教学基本准则归属为：理解学习者、理解学习过程、创设支持性和具有挑战性的学习环境、建立有益的学习伙伴关系、密切联系社会和文化情境五面显著的基本特征。有效性教学的正常实施是需通过来确定具体的标尺来对教学加以规范化监督的，其指标内容包含各个方面。一些学者认为，有效性教学标准需要从以下几种角度加以界定：师生共同参与创造性活动来促进学习、利用课程发展学习者语言促使学生综合素质得到显著的提升、背景化学习一将学生与教学的真实生活紧密的联系在一起，从而创造出课堂教学的重要意义。挑战性活动、教学生复杂的思维技能，通过思维挑战发展广大学生们的认知能力，通过教学对话的方式进行语文课堂教学，同时针对有效性教学进行客观性的评价，并且需创建评价性指导理论，制定标准的评价系统，坚持小学语文课堂教学过程与结果完全统一的基本评价准则，通过进行定性定量化的分析，坚持多元化的评价主体思想。
二、小学语文课堂教学有效性策略的具体实施
（一）在课堂导入阶段，激发学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说只有拥有了学习兴趣才能激发他们的学习积极性和主动性。要想做到每一位学生的乐学与好学，则一定要千方百计激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，不再应用接受式学习方式。首先教师要善于创造充满趣味的课堂教学气氛，在引导学生进入学习氛围时可以借助游戏的方法，因为每一个孩子都喜欢做游戏，游戏对他们具有非常高的吸引力，他们做游戏的过程就是学习和认知过程；其次教师要善于应用学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。如果学生在课堂学习中表现出一些与学习无关的行为，教师就要对其积极引导不但要注意保护学生的积极性而且要让学生认识到这些行为对学习的影响；再次教师要教会学生自主学习，让学生自己发现问题解决问题，利用合作的方法解决遇到的实际问题。在教学活动中要充分发挥合作探究的作用，引导学生进行自主学习；最后在学习活动中教师不但要善于调动学生的学习积极性，而且要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生的研究行为，培养学生的创造性活动。
（二）创建平等的教学氛围
课堂教学实际上就是师生间的交流与对话，对话的主体是教师和学生，应该是基于平等和轻松状态下的一种对话，主要包括下面两个方面的内容：第一教师要尊重学生的行为和个性，让学生充分发挥自己的创造性思维；第二教师在思想上要认识到与学生是平等的，对每一位学生都应该是真诚的，为学生创造轻松和谐的学习环境进行真正意义上的学习。如学习《称赞》一课时，教师可以创造平等快乐的课堂学习气氛，让不同学生分别扮演小刺猬和小獾进行课本上的对话，让学生亲身感受课文中两个主人公的思想感情，和学生在平等的状态下进行学习活动。让学生认识到教师与自己是平等的，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（三）评价方法多元化
对学生开展教学评价时要以学生发展为主，选择应用恰当的评价方法，对学生要有激励作用。改变传统评价方式不再单一运用试卷评价的方法，依据不同的测试需要应用不同的测试方法，如作文和简答测试题可以促进学生多元化智力成长，发展学生的创造性思维培养学生的创新能力，允许一个问题存在多种答案可以激发学生勇于探索和从不同角度思考问题。因此对学生进行评价时不能单单依靠测验要综合应用多种手段进行评价，如将平时成绩设计为成长记录同时结合期中期末测试成绩对学生的学习情况进行评价。
（四）优化教学设计
教学设计在创建有效课堂中具有非常重要的作用，实现教学设计的创新则一定会带来崭新的课堂。教学设计要依据学生的实际情况，将学生放在学习的主体地位，力求做到师生问的“平等互助、积极互动、共同提高”，教师要明确教学目标认真理解新课程标准表现综合性特点；在教学设计中应用丰富多样的教学活动，达到教学目标；全面发挥教学资源的作用，与各科知识紧密联系在一起，并善于创造教学情境再现教学内容；利用新型教学方法，可以吸引学生们的注意力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，学习内容不再包括教师的讲解和课本知识，还要重视培养学生的创新思维，达到有效性学习。如在学习《小马过河》一课时，教师在设计教学过程时就体现了联系学生的实际情况，在课程导入时应用了手工课件，有效吸引了学生的注意力，接着在课堂教学中让不同学生分别扮演老牛、松鼠和老马、小马，依据课文内容进行对话。
（五）引导学生自主学习
教师在课堂教学过程中要充分利用学生的积极性和主动性，再有教师要重视培养学生自主参与学习的能力。小学阶段是学生学习的入门时期，假如在这个阶段学生不能形成对学习活动的热情，那么在他们以后的学习活动中就会丧失学习兴趣，由于这个原因小学语文教师在语文教学活动中就要千方百计让学生主动投入到语文学习活动中来。教师要想激发学生的语文学习兴趣和热情，那么在平时的学习活动中教师就要鼓励小学生参加一些趣味性知识竞赛或语文知识比赛。如组织学生进行生字教学比赛，教师可以将学生分成几个小组，然后将比赛内容向每個组的学生讲明，然后进行比赛看哪个组的学生在规定时间内记住的生字最多，也可以比赛准确率，再有小学语文教师要对在比赛中表现突出的学生或小组进行奖励，利用这种教学手段可以进一步激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。
三、结语
总之，教师的教学行为是否有效对小学语文课堂教学的质量有很大影响。在教学中教师的行为是关键，因此，作为小学语文教师要有充分的自我认识，从教学准备到教学过程的实施再到教学反思阶段都应努力提高自己教学行为的有效性，真正使小学语文课堂教学达到高效。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性策略
一、有效性教学的基本特征
课堂教学中有效性策略的实施属于一种新型的教学方式，是对教学的一种追求，属于一套科学有效的教学方式，有学者将有效教学基本准则归属为：理解学习者、理解学习过程、创设支持性和具有挑战性的学习环境、建立有益的学习伙伴关系、密切联系社会和文化情境五面显著的基本特征。有效性教学的正常实施是需通过来确定具体的标尺来对教学加以规范化监督的，其指标内容包含各个方面。一些学者认为，有效性教学标准需要从以下几种角度加以界定：师生共同参与创造性活动来促进学习、利用课程发展学习者语言促使学生综合素质得到显著的提升、背景化学习一将学生与教学的真实生活紧密的联系在一起，从而创造出课堂教学的重要意义。挑战性活动、教学生复杂的思维技能，通过思维挑战发展广大学生们的认知能力，通过教学对话的方式进行语文课堂教学，同时针对有效性教学进行客观性的评价，并且需创建评价性指导理论，制定标准的评价系统，坚持小学语文课堂教学过程与结果完全统一的基本评价准则，通过进行定性定量化的分析，坚持多元化的评价主体思想。
二、小学语文课堂教学有效性策略的具体实施
（一）在课堂导入阶段，激发学生兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说只有拥有了学习兴趣才能激发他们的学习积极性和主动性。要想做到每一位学生的乐学与好学，则一定要千方百计激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，不再应用接受式学习方式。首先教师要善于创造充满趣味的课堂教学气氛，在引导学生进入学习氛围时可以借助游戏的方法，因为每一个孩子都喜欢做游戏，游戏对他们具有非常高的吸引力，他们做游戏的过程就是学习和认知过程；其次教师要善于应用学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣。如果学生在课堂学习中表现出一些与学习无关的行为，教师就要对其积极引导不但要注意保护学生的积极性而且要让学生认识到这些行为对学习的影响；再次教师要教会学生自主学习，让学生自己发现问题解决问题，利用合作的方法解决遇到的实际问题。在教学活动中要充分发挥合作探究的作用，引导学生进行自主学习；最后在学习活动中教师不但要善于调动学生的学习积极性，而且要善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生的研究行为，培养学生的创造性活动。
（二）创建平等的教学氛围
课堂教学实际上就是师生间的交流与对话，对话的主体是教师和学生，应该是基于平等和轻松状态下的一种对话，主要包括下面两个方面的内容：第一教师要尊重学生的行为和个性，让学生充分发挥自己的创造性思维；第二教师在思想上要认识到与学生是平等的，对每一位学生都应该是真诚的，为学生创造轻松和谐的学习环境进行真正意义上的学习。如学习《称赞》一课时，教师可以创造平等快乐的课堂学习气氛，让不同学生分别扮演小刺猬和小獾进行课本上的对话，让学生亲身感受课文中两个主人公的思想感情，和学生在平等的状态下进行学习活动。让学生认识到教师与自己是平等的，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
（三）评价方法多元化
对学生开展教学评价时要以学生发展为主，选择应用恰当的评价方法，对学生要有激励作用。改变传统评价方式不再单一运用试卷评价的方法，依据不同的测试需要应用不同的测试方法，如作文和简答测试题可以促进学生多元化智力成长，发展学生的创造性思维培养学生的创新能力，允许一个问题存在多种答案可以激发学生勇于探索和从不同角度思考问题。因此对学生进行评价时不能单单依靠测验要综合应用多种手段进行评价，如将平时成绩设计为成长记录同时结合期中期末测试成绩对学生的学习情况进行评价。
（四）优化教学设计
教学设计在创建有效课堂中具有非常重要的作用，实现教学设计的创新则一定会带来崭新的课堂。教学设计要依据学生的实际情况，将学生放在学习的主体地位，力求做到师生问的“平等互助、积极互动、共同提高”，教师要明确教学目标认真理解新课程标准表现综合性特点；在教学设计中应用丰富多样的教学活动，达到教学目标；全面发挥教学资源的作用，与各科知识紧密联系在一起，并善于创造教学情境再现教学内容；利用新型教学方法，可以吸引学生们的注意力，帮助学生养成良好的语文学习习惯，学习内容不再包括教师的讲解和课本知识，还要重视培养学生的创新思维，达到有效性学习。如在学习《小马过河》一课时，教师在设计教学过程时就体现了联系学生的实际情况，在课程导入时应用了手工课件，有效吸引了学生的注意力，接着在课堂教学中让不同学生分别扮演老牛、松鼠和老马、小马，依据课文内容进行对话。
（五）引导学生自主学习
教师在课堂教学过程中要充分利用学生的积极性和主动性，再有教师要重视培养学生自主参与学习的能力。小学阶段是学生学习的入门时期，假如在这个阶段学生不能形成对学习活动的热情，那么在他们以后的学习活动中就会丧失学习兴趣，由于这个原因小学语文教师在语文教学活动中就要千方百计让学生主动投入到语文学习活动中来。教师要想激发学生的语文学习兴趣和热情，那么在平时的学习活动中教师就要鼓励小学生参加一些趣味性知识竞赛或语文知识比赛。如组织学生进行生字教学比赛，教师可以将学生分成几个小组，然后将比赛内容向每個组的学生讲明，然后进行比赛看哪个组的学生在规定时间内记住的生字最多，也可以比赛准确率，再有小学语文教师要对在比赛中表现突出的学生或小组进行奖励，利用这种教学手段可以进一步激发学生的学习兴趣，调动他们学习语文的积极性。
三、结语
总之，教师的教学行为是否有效对小学语文课堂教学的质量有很大影响。在教学中教师的行为是关键，因此，作为小学语文教师要有充分的自我认识，从教学准备到教学过程的实施再到教学反思阶段都应努力提高自己教学行为的有效性，真正使小学语文课堂教学达到高效。