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语音是语言交际的声音形式，是由人的发音器官发出来的能表达一定意义的声音。聋哑学生要想开口说话，获得有声语言，必须进行发音训练，培养正确的语音习惯。
语音是由人的声带或口腔器官的震动而产生的。人类的发音器官分为三部分：呼吸器官；喉头和声带；咽腔、口腔和鼻腔。发音器官活动的部位和方法不同而产生不同的声音。聋哑学生长期听不到声音，从没说过话，发音器官得不到锻炼，出现不灵活、不会用，甚至僵化现象，为解决这类问题，就要让聋哑学生做好发音训练，具体方法如下。
一、呼吸训练
声音是由呼出的气流冲击声带产生的。没有气流冲击声带，声带就不会发出可以听得见的声音，所以气流是声音的原动力。气流强弱的变化与声音的响亮程度、字音的清晰程度有密切关系，因此要让聋哑学生做好呼吸训练。呼吸训练包括深呼吸训练和声气结合训练。
（一）深呼吸训练
让聋哑学生掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操。
第一节 扩胸运动：两臂弯曲平举到胸前，然后把两臂伸开向后甩。
第二节 呼吸运动：双手平伸缓缓向上，用鼻吸气；然后两手平伸缓缓向下，用嘴呼气。
除了这两节呼吸操外，也可以让聋哑学生在游戏中学习呼吸训练。
例1：吸气
训练目的：让聋哑学生掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。
材料准备：香水、花。
操作方法：1.教师先做示范，闻有气味的物品，这时教师的表情很重要，要表现出闻道香味的快感和喜悦。
2.引导聋哑学生闻这些有气味的物品，先把聋哑学生的一只手放到教师的腹部，让聋哑学生用触觉感觉教师吸气时腹部是如何变化的；再让聋哑学生的手放到他自己的腹部上，让他感觉自己吸气时腹部的起伏变化。
例2：呼气
训练目的：训练聋哑学生初步掌握呼气方法。
材料准备：蜡烛、气球、碎纸片。
操作方法：1.点燃数根蜡烛，让聋哑学生吹，一口气吹灭；也可以一根一根地吹灭，再点燃，反复多次。
2.把聚拢在一起的碎纸片吹散，再吹到一起，反复多次。
3.教师和聋哑学生玩吹气球的游戏，比赛看谁的气球飘的时间长。
（二）声气结合训练
这种训练方法是锻炼聋哑学生说话用气和控制气流的能力。
操作方法：1.先吸一口气，然后1、2、3……往下数到10，要一口气数完，中间不能停顿吸气。速度先慢后快，这样既练习了呼吸，又锻炼了口腔肌肉的敏捷性。
2.待聋哑学生掌握以上要领后，再选用一些字、词变化较多的材料，使口腔大小开合得到锻炼。如：让聋哑学生先吸一口气，连续从一个枣、两个枣、三个枣……数到十个枣，要一口气数完，中间不能停顿。或者让学生练习四个字句长的，如：一个苹果、两个苹果、三个苹果……
二、舌部训练
舌头是发音器官的一个重要部分，也是口腔器官中最灵活的部件，在发音中起着重要的作用。聋哑学生由于听力损失，语言发展受到障碍，舌头运动幅度不大，舌肌僵死，转动不灵活，说话时跟不上语言节拍的速度，有的字音就发不出来，或是发不准。因此，聋哑学生舌部锻炼十分重要。
（一）舌操
第一節 伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。
第二节 卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后勾，勾得越深越好，但不要把舌头伸疼；然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。
第三节 顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶得越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮。左一下，右一下，反复多次练习。
第四节 顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、再离开。反复多次练习。
第五节 咬舌练习：舌头平放，用牙轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，再慢慢地边咬边缩回。
（二）发音动作练习
聋哑学生在舌操的基础上，要进一步训练舌尖的发音动作，如连续发da/da/dada……lalalala……gagagaga……发音时舌头要有力，嘴张开，并且保证每个音要读得响亮有力、字字清晰，这样舌尖、舌面、舌根都可得到锻炼。锻炼时要先慢后快，舌头动作要灵活利索，弹力要大。
三、唇部训练
我们说话时，嘴唇可圆可扁，可嘬伸，这些不同的运动会产生不同的声音。聋哑学生在发音时，嘴唇不用力或不活动，或者嘴唇位置摆放不对，都可导致发音含糊不清。为了避免产生这些问题，我们要对聋哑学生进行唇部训练。
（一）唇操
第一节 张口练习：上下唇打开，舌头平放，不能后缩或隆起；然后上下唇再慢慢闭拢，呈自然状态，动作要柔和。常做这项训练，可帮助聋哑学生克服说话时嘴紧，张不开的毛病。
第二节 双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然恢复原状。唇形的圆展对一些字母如b、p、m的发音正确与否有重大影响。这项训练可帮助学生锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。
第三节 上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。这项训练是帮助聋哑学生克服妨碍发音清晰度的“死唇”现象，提高上唇的灵活性。
第四节 嘴唇周转练习：嘴唇闭拢，向前突出，然后从左向右呈顺时针转动。
（二）发音动作练习
在练好唇操的基础上，进一步锻炼双唇的发音动作，如连续发po、po、po……；fa、fa、fa……；ba、ba、ba……
注意突出口型，发好下面的音，锻炼双唇灵活性，如连续发a、o、e/a、o、e/a、o、e……；i、u、ü/i、u、ü/i、u、ü……
四、鼻音训练
鼻音训练主要让聋哑学生体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。鼻腔主要用来发鼻辅音，需要双唇、舌头、硬腭、软腭等发音部位参加，鼻腔的作用是使气流通过。
训练方法：1.教师拿一张纸条，放在聋哑学生面前，纸条应和聋哑学生在同一高度；让聋哑学生双唇自然闭拢，用鼻子呼气，气流冲出后，纸条飘动。教师应先做示范，把聋哑学生的手放在面前，用鼻呼气，让聋哑学生感觉有气流从鼻腔冲出。
2.教师在训练1的基础上，要对聋哑学生进行拼音“m”和“n”的训练，先让聋哑学生用手指轻轻摁着教师鼻子一侧，这时发“m”和“n”的音，让他感觉气流从鼻腔通过时鼻子的震动。然后让聋哑学生用手指摁在自己的鼻翼上，模仿发音。
发音训练是一个漫长而艰难的过程，要坚持不懈，每天进行。从呼吸训练、舌部训练、唇部训练再到鼻音训练，每一项都需要教师付出很大的心血与精力，只要教师掌握科学的训练方法，改进训练技巧，并有爱心、耐心、信心和恒心，相信聋哑学生一定会开口说话，回归社会主流。
语音是由人的声带或口腔器官的震动而产生的。人类的发音器官分为三部分：呼吸器官；喉头和声带；咽腔、口腔和鼻腔。发音器官活动的部位和方法不同而产生不同的声音。聋哑学生长期听不到声音，从没说过话，发音器官得不到锻炼，出现不灵活、不会用，甚至僵化现象，为解决这类问题，就要让聋哑学生做好发音训练，具体方法如下。
一、呼吸训练
声音是由呼出的气流冲击声带产生的。没有气流冲击声带，声带就不会发出可以听得见的声音，所以气流是声音的原动力。气流强弱的变化与声音的响亮程度、字音的清晰程度有密切关系，因此要让聋哑学生做好呼吸训练。呼吸训练包括深呼吸训练和声气结合训练。
（一）深呼吸训练
让聋哑学生掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操。
第一节 扩胸运动：两臂弯曲平举到胸前，然后把两臂伸开向后甩。
第二节 呼吸运动：双手平伸缓缓向上，用鼻吸气；然后两手平伸缓缓向下，用嘴呼气。
除了这两节呼吸操外，也可以让聋哑学生在游戏中学习呼吸训练。
例1：吸气
训练目的：让聋哑学生掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。
材料准备：香水、花。
操作方法：1.教师先做示范，闻有气味的物品，这时教师的表情很重要，要表现出闻道香味的快感和喜悦。
2.引导聋哑学生闻这些有气味的物品，先把聋哑学生的一只手放到教师的腹部，让聋哑学生用触觉感觉教师吸气时腹部是如何变化的；再让聋哑学生的手放到他自己的腹部上，让他感觉自己吸气时腹部的起伏变化。
例2：呼气
训练目的：训练聋哑学生初步掌握呼气方法。
材料准备：蜡烛、气球、碎纸片。
操作方法：1.点燃数根蜡烛，让聋哑学生吹，一口气吹灭；也可以一根一根地吹灭，再点燃，反复多次。
2.把聚拢在一起的碎纸片吹散，再吹到一起，反复多次。
3.教师和聋哑学生玩吹气球的游戏，比赛看谁的气球飘的时间长。
（二）声气结合训练
这种训练方法是锻炼聋哑学生说话用气和控制气流的能力。
操作方法：1.先吸一口气，然后1、2、3……往下数到10，要一口气数完，中间不能停顿吸气。速度先慢后快，这样既练习了呼吸，又锻炼了口腔肌肉的敏捷性。
2.待聋哑学生掌握以上要领后，再选用一些字、词变化较多的材料，使口腔大小开合得到锻炼。如：让聋哑学生先吸一口气，连续从一个枣、两个枣、三个枣……数到十个枣，要一口气数完，中间不能停顿。或者让学生练习四个字句长的，如：一个苹果、两个苹果、三个苹果……
二、舌部训练
舌头是发音器官的一个重要部分，也是口腔器官中最灵活的部件，在发音中起着重要的作用。聋哑学生由于听力损失，语言发展受到障碍，舌头运动幅度不大，舌肌僵死，转动不灵活，说话时跟不上语言节拍的速度，有的字音就发不出来，或是发不准。因此，聋哑学生舌部锻炼十分重要。
（一）舌操
第一節 伸舌练习：舌尖放下齿背，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。
第二节 卷舌练习：舌尖顶住上齿龈，舔着上腭往后勾，勾得越深越好，但不要把舌头伸疼；然后舌头舔着上腭慢慢恢复原位。
第三节 顶腮练习：舌尖用力顶左腮，顶得越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮。左一下，右一下，反复多次练习。
第四节 顶舌练习：舌尖用力顶下齿背，舌面拱起，顶住、再离开。反复多次练习。
第五节 咬舌练习：舌头平放，用牙轻轻咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，再慢慢地边咬边缩回。
（二）发音动作练习
聋哑学生在舌操的基础上，要进一步训练舌尖的发音动作，如连续发da/da/dada……lalalala……gagagaga……发音时舌头要有力，嘴张开，并且保证每个音要读得响亮有力、字字清晰，这样舌尖、舌面、舌根都可得到锻炼。锻炼时要先慢后快，舌头动作要灵活利索，弹力要大。
三、唇部训练
我们说话时，嘴唇可圆可扁，可嘬伸，这些不同的运动会产生不同的声音。聋哑学生在发音时，嘴唇不用力或不活动，或者嘴唇位置摆放不对，都可导致发音含糊不清。为了避免产生这些问题，我们要对聋哑学生进行唇部训练。
（一）唇操
第一节 张口练习：上下唇打开，舌头平放，不能后缩或隆起；然后上下唇再慢慢闭拢，呈自然状态，动作要柔和。常做这项训练，可帮助聋哑学生克服说话时嘴紧，张不开的毛病。
第二节 双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然恢复原状。唇形的圆展对一些字母如b、p、m的发音正确与否有重大影响。这项训练可帮助学生锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。
第三节 上唇练习：将上唇引到上齿龈处，使全部门齿都能看见，下唇听其自然，口部和面部肌肉保持平静。这项训练是帮助聋哑学生克服妨碍发音清晰度的“死唇”现象，提高上唇的灵活性。
第四节 嘴唇周转练习：嘴唇闭拢，向前突出，然后从左向右呈顺时针转动。
（二）发音动作练习
在练好唇操的基础上，进一步锻炼双唇的发音动作，如连续发po、po、po……；fa、fa、fa……；ba、ba、ba……
注意突出口型，发好下面的音，锻炼双唇灵活性，如连续发a、o、e/a、o、e/a、o、e……；i、u、ü/i、u、ü/i、u、ü……
四、鼻音训练
鼻音训练主要让聋哑学生体会气流从鼻子通过的感觉，为发好鼻辅音打下基础。鼻腔主要用来发鼻辅音，需要双唇、舌头、硬腭、软腭等发音部位参加，鼻腔的作用是使气流通过。
训练方法：1.教师拿一张纸条，放在聋哑学生面前，纸条应和聋哑学生在同一高度；让聋哑学生双唇自然闭拢，用鼻子呼气，气流冲出后，纸条飘动。教师应先做示范，把聋哑学生的手放在面前，用鼻呼气，让聋哑学生感觉有气流从鼻腔冲出。
2.教师在训练1的基础上，要对聋哑学生进行拼音“m”和“n”的训练，先让聋哑学生用手指轻轻摁着教师鼻子一侧，这时发“m”和“n”的音，让他感觉气流从鼻腔通过时鼻子的震动。然后让聋哑学生用手指摁在自己的鼻翼上，模仿发音。
发音训练是一个漫长而艰难的过程，要坚持不懈，每天进行。从呼吸训练、舌部训练、唇部训练再到鼻音训练，每一项都需要教师付出很大的心血与精力，只要教师掌握科学的训练方法，改进训练技巧，并有爱心、耐心、信心和恒心，相信聋哑学生一定会开口说话，回归社会主流。