学生自我评价是指学生在学习过程中,根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断.建构主义的学习观强调学生是学习的主体,学习是学生对知识进行主动建构的过程.因此,建构主义的评价观特别重视学生的自我评价,因为没有任何人会比建构者自身更加了解自己的知识现状和学习过程中出现的问题.学生的自我评价可以帮助学生认识自我、悦纳自己、建立自信,可以激发内在的发展动力,促进自身在原有认知水平上获得发展,实现个体价值.
　　
　　一、自我评价的标准
　　
　　自我评价的标准是学生自评的依据,是顺利实施自我评价的重要保证.与常模参照不同,学生的自我评价更多的是一种自我参照评价,评价的标准具有鲜明的个体性.
　　建构主义评价标准的确立强调以下几点:学生的知识和经验背景、适切的学习目标、知识与经验的建构.因此,在制定自我评价标准时,一定要根据学生自身已有的认知结构,制定适切的学习目标,以知识和经验的建构为目标确立自我评价的标准.自我评价标准的制定可按以下流程进行:
　　1.根据教学目标,从学生自身的认知结构出发,师生合作,制定学习目标.
　　2.根据学习目标,学生进行知识的意义建构.
　　3.进一步完善学习目标,并以学习目标为基础,制定自我评价标准.
　　4.学生实施自我评价.
　　
　　二、自我评价的内容
　　
　　学生的自我评价要注重对自身综合素质的评价,不仅要关注结果,更要关注成长发展的过程,要实现评价内容的多元化.学生自我评价的内容,不仅要关注自身知识和技能的建构情况、更要关注学习的过程、方法、以及相应的情感态度与价值观等多个维度.
　　从评价标准到评价内容是一个具体化的过程.学生可结合自身的实际和学习任务,在与教师和同学交流、合作的基础上,将评价标准进一步分解,确定具体的评价内容.自我评价一般可包括以下内容:
　　1.知识与技能维度:知识与能力基础、知识与经验的建构、知识的应用水平和应用能力、探究与实践能力、合作能力等.
　　2.过程与方法维度:自主意识、合作、交流与分享的意识、学习方法、认知策略等.
　　3.情感态度与价值观维度:学习态度、学习动机、学习兴趣、情感体验、世界观、人生观、价值观等.
　　学生通过自我评价,力求较准确地认识当前的认知水平,反思知识建构过程中的经验与不足,从而改进和指导下一步的学习,激励、促进自身的学习和发展.
　　
　　三、自我评价的方法
　　
　　学生进行自我评价的方法有很多,常见的有口头评价、日志评价、档案袋评价等.
　　口头评价:这种自我评价的方法一般是在课堂中进行,学生就某一知识点或某节课的学习内容向老师或同学用语言进行自我评价.这种自我评价的方法可以把学生自评与教师评价和学生互评很好地结合在一起,增强学生自评的针对性和时效性,学生的语言表达能力也可得到很好的锻炼与提高.
　　日志评价:这种评价方法是常用的自评方法,是在对某课时、某课题、某学习任务等进行深入反思、评价的基础上所做的记录.
　　日志评价可以就评价内容进行较综合的自评,通过在日志中情感的真实表达,可以使学生感悟学习的乐趣、体验成长的快乐,在反思、感悟中实现自身发展.
　　档案袋评价:这种自我评价的方法是学生有意识地收集自身学习成长过程中的有关材料自制档案袋进行自评的方法.档案袋内的内容可以包括学生的学习目标与计划、作业、检测、学习笔记、单元知识总结、学习策略总结、实验报告、活动记录、活动作品、他人评价以及自我评价等.档案袋内的材料体现了学生在某一时期或某一方面发展变化的轨迹,对于改进自身的学习具有重要的参考价值.
　　
　　四、自我评价要注意的几个问题
　　
　　1.学生的自我评价是促进学生成长和发展的的重要评价方式.教师要注意把学生自评与教师评价、学生互评等方式有机结合起来,实现评价方式的多元化,促进学生健康、快乐的发展.
　　2.学生要树立自我评价的意识并不断强化,养成自我评价的习惯,将自我评价贯穿于日常的学习生活中,使自我评价经常化、习惯化.
　　3.学生的自我评价一定要适度.学生在进行自我评价时,一定要实事求是,按照评价标准,力求对自己的认知过程和结果进行客观的评价.
　　教师在教学过程中,要注重引导学生树立自我评价的意识,指导学生掌握适合自己的自评方法,培养自我评价的能力,提高自我评价的质量,促进学生主动、全面的发展.