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摘
高职院校双主体思政课教学模式探究
【摘 要】
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摘 要： 高职院校学生思政课教学对教师和学生的地位转变提出了新要求。本文在分析高职院校思政课建设重要意义的基础上，分析高职院校思政课教学中存在的问题，结合双主体教学模式的要求，提出教学模式构建策略，为教学改革深入发展提供参考，完成思想政治教育立德树人任务，促进我国职业教育的可持续发展。 关键词： 高职院校 双主体 思想政治教育 教学模式 在高职教育体系发展中，双主体是凸显职业教育特征，
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2021年7期
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摘 要： 提高高校毕业生就业见习质量已成为当务之急，作者结合多年工作经验，以河北省为例，简述高校毕业生就业见习质量概况，分析满意度视域下高校毕业生就业见习质量的制约因素，并提出对策，以提升高校毕业生对就业见习教育的满意度，同时提高高校毕业生就业见习质量。 关键词： 满意度 高校毕业生 就业见习质量 对策 市场竞争激烈，加剧了社会对高素质人才的需求，为了帮助毕业生就业，河北省各大高校纷纷安置毕业
摘 要： 胡苏珍所著《新诗“戏剧化”论说兼诗艺研究》，对新诗“戏剧化”进行了整体观照，厘清了新诗“戏剧化”的基本理路，明晰了“戏剧化”诗学的内在本质和肌理，彰显出了独特的价值意义。 关键词： 新诗“戏剧化” 整体观照 独特价值 从胡适等人的白话诗溯源，新诗俨然已有百年的历史，作为与之休戚相关的新诗研究，在“意象”“象征”“语词”“格律”“韵律”等诗学话语的研究中得到丰富和发展。其中，“戏
摘 要： 本课题以课程思政为主要研究方向，由思政课教师与艺术课教师团队共同参与完成研究。课题按前期、中期、后期三个阶段推进，每个阶段为期4个月，教师研究按计划商讨研究、共同备课等，并在课堂上加以实际操作，在实施过程中发放问卷调查，分析并记录数据，走访教师及学生，并根据教师及学生的教学体验、学习体验等反馈意见，在每个阶段对研究计划做出调整，使之完善。该研究的理论基础是音乐课堂为主导、思政教育为辅，
摘 要： 本文介绍成都职业技术学院课程思政的总体情况，讨论课程思政的研究基础，探讨课程思政的实施路径，应以显性教育与隐性教育相统一，构造全员全程全方位育人大格局。 关键词： 课程思政 研究基础 实施路径 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素
摘 要： 人格的发展不是先天形成的，也不是由适应主义、个人主义决定的，人格是儿童周遭的外部条件及内部条件相互作用的一个过程、一个结晶。期间的中介是儿童的主体性活动。人格在活动并且唯有通过活动才能得到发展。可见，活动是形成儿童人格的重要环节，也是核心素养的重要内容。如果从活动的重要性出发，从核心素养的角度出发，重新审视青少年民乐团实践活动的重要性，我们就会发现它内容的广阔性、丰富多彩性，在活动中提高
摘 要： 对于正处于人生的“拔节孕穗期”的青年大学生来说，是否具备廉洁的品质将来会直接影响整个社会是否具有廉政风气。思政课堂作为高校学生思想政治教育和廉洁教育的主阵地和主渠道，要探索“清廉校园”建设下学生廉洁教育融入思政课堂的路径，教育和引导学生树立廉洁意识，扣好踏上社会的第一粒纽扣。 关键词： 廉洁教育 思想政治 廉政建设 一、在大学生群体中开展廉洁教育的新形势和必要性 在当前全国上
摘 要： 本文以目的论为理论框架，结合儿童文学的语言特点及儿童的认知能力，通过对刘易斯·卡洛尔的作品《爱丽斯漫游仙境》的赵元任先生译本的研究，分析目的论在儿童文学翻译中的应用。 关键词： Alice’s Adventures in Wonderland 翻译目的论 儿童文学翻译 一、翻译目的论的准则 目的论奠基者汉斯·弗米尔曾经提出：翻译所要遵循的首要法则是目的法则，也就是说翻译行为的
摘 要： 在新时代素质教育背景下，教师应注重提高学生的语文素养，群文阅读是提高语文素养的一条重要途径。本文在选取《诗经》中“桑”意象与爱情有关的女性形象的诗歌基础上，着力探究女子的不同形象。 关键词： 《诗经》 桑 爱情 女子 形象 所谓群文阅读，是指在阅读中围绕一个主题选择一组相关联的文章，引导学生围绕这一主题展开多层面的自主阅读，在阅读中提出自己的观点、论证自己的观点，进而提高阅读力
摘 要： 传承人是非物质文化遗产保护的核心。传承人口述史的视角是非物质文化遗产保护的新路径。本文以宁夏“杨氏家庭泥塑”口述史研究为例，对宁夏非物质文化遗产研究保护的现状、问题和路径进行讨论。 关键词： 口述史 传承人 非物质文化遗产保护 传承是非物质文化遗产保护的核心问题，其关键在于“传承人”的保护。但是随着非物质文化遗产传承人的过世，非遗的保护面临“濒危性”的挑战，所谓“人在艺在，人亡