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【教学目标】
1.通过理解题目、认识作者、观察封面、观察目录，让学生学会书册知识，并有所发现。
2.通过入情入境讲故事，让学生掌握听读的阅读策略。
3.引导学生发现故事中反复写法
的特点。
【教学过程】
一、如何认识一本书
师：我姓付，我是来自珠海的一名老师。今天27班的同学们听我讲个故事，特别轻松，特别好玩。（出示书籍）就是这本书，有读过的吗？你都是跟谁读的？说说看。
生：我跟妈妈读过。
师：是妈妈给你讲的，还是你讲给妈妈的？
生：是妈妈给我讲的。
师：好，大家觉得这本书哪个地方最好看呢？
生：事情表。
师：这个叫工作表。今天老师就要给你们介绍这本书。我跟你们讲，可不要小看这本书，它在美国可是家喻户晓，甚至有人说因为这套书让那些成人们再也不敢小看儿童文学了。咱们来看大屏幕，（出示封面）这个叫封面。认真观察，你都发现了什么？
生：我发现了青蛙和蟾蜍在一起骑着脚踏车。
师：他骑的脚踏车跟你骑的小脚踏车有什么不一样？
生：他的脚踏车是有两个轮子、两
个座椅，是去公园玩的脚踏车。
师：我明白你的意思，你是说脚踏车跟你骑的不同，是可以两个人骑，对吧？好，请坐。
师：既然这个题目叫《青蛙和蟾
蜍》，你知道哪一个是青蛙，哪一个是蟾蜍吗？
生：绿色的是青蛙，棕色的是蟾蜍。
师：颜色让你区分出来不同，你发现青蛙和蟾蜍还有什么不同？
生：青蛙高，蟾蜍矮。
师：高矮不同，再看还有什么不同？
生：青蛙没戴帽子，蟾蜍是戴帽子的。蟾蜍有毒，青蛙没毒。
师：蟾蜍头上有疙瘩，青蛙身上光溜溜的什么都没有，你是根据自己对青蛙和蟾蜍知识的了解来说的。借助图画，你发现它们还有什么不同吗？
生：青蛙的脚是绿色的，蟾蜍的脚是棕色的。
师：脚的颜色也不一样。不错，你说。
生：青蛙有圆鼓鼓的眼睛，而蟾蜍
没有。
师：有同学举手了，好像不太同意你的说法。这青蛙和蟾蜍的眼睛怎么样？
生：是一样的。
师：他们在一起骑脚踏车。你说什么叫好伙伴呢？其实封面就告诉我们了。
生：好伙伴，就是不管干什么事情都是一起干的。
师：对，就像我们一起上课，我们俩就是好伙伴。好，真的只有这些不同吗？
生：青蛙的裤子上有条纹，但是蟾蜍的裤子没条纹。
师：是。所以看图很重要！
生：蟾蜍的腿短一些，青蛙的腿长一些，一个是大长腿，一个是小短腿儿。
师：咱们再往下看，先来读一读：（美）艾诺·洛贝尔。艾诺·洛贝尔是一个人的名字，前面加个“美”是什么意思？
生：他是美国人。
师：咱们很多时候看绘本，文和图的作者不是一个人。艾诺·洛贝尔非常厉害，这本书的文图都是他做的。接着看，看封面还要看什么？
生：出版社。
师：明天出版社，这个出版社可是很厉害的，记住了吗？下次再找书看到明天出版社你就知道了，质量是很好的。后面有这么多好玩的东西需要我们注意，再来看，他们在喝什么？
生：喝茶。
师：好。
生：我认为他们在喝酒。
师：不一样的意见。还有不一样的吗？
生：我认为他们在喝咖啡。
师：咖啡也出来了，看来你们平时没少喝好东西。
生：我觉得他们在喝饮料。
师：饮料、果汁、牛奶、水、白酒、红酒，到底在喝什么？图上有答案，为什么说不可能是茶？
生：因为有酒杯，根据我们的生活经验，应该是红酒。
师：所以读故事的時候一定
要认真地去看图。我刚才说了这本书叫作《青蛙和蟾蜍·好伙伴》，什么是好伙伴？除了在一起骑脚踏车。
生：好伙伴的意思就是青蛙
干什么蟾蜍就干什么，两个人一起干一件事。
师：就算是冬天靠在暖和的
壁炉旁喝一杯甜甜的红酒，“我”也要和你在一起。再往下看，这个东西叫什么？（出示）
生：目录。
师：目录上既有字也有插图，你发现了什么？
生：我发现里面告诉了我有
哪些故事？工作表、花园、饼干。
师：如果你对“恶龙与巨人”感兴趣，应该翻到多少页呢？
生：42页。
师：我才不信。书在这儿了，你说42页，你上来翻给老师看。
（生上讲台翻书）
师：我们来看看它的页数在
哪？果然是第42页，谢谢！请回！
师：我听说清华附小的孩子理科特别厉害，我除了对数字不敏感，我最不喜欢做加减法，尤其不喜欢做减法。你说18减4等于几？
生：14。
师：第14页是哪个故事？
生：第14页是“工作表的故事”。
师：原来是这样的，第14页是这个故事。可能来清华附小讲课的老师，我是唯一一个在你们身上学到知识的。谢谢你们！我们就想看看这故事好不好看，还有插图，他们在干吗？还记得好伙伴是什么吗？
生：他放风筝，“我”就跟着放风筝，他做什么事情“我”就跟着做什么事情。
师：他干什么“我”就干什么。你再看看目录，还有什么发现？除了文字和数字。
生：目录有两种颜色，一个是蟾蜍的颜色，还有一个是青蛙的颜色。 二、怎样讲好一个故事
师：作者想告诉你们，好伙伴在一起，连目录的颜色都是他们两个的颜色。我要讲故事了，调整一个舒服的坐姿，怎么舒服怎么来，不要太拘束。开始了。
师：工作表。一天早晨，蟾蜍坐在床上，他说：“我有好多事情要做，我要把所有的事情一件一件写下来，列一張表，才不会忘记。”他找出一张纸，在上边写：今天要做的事。然后他写：起床。写完了，他说：“这件事我已经做了。”他就划掉了：起床。然后蟾蜍继续在那张纸上写：用早餐，穿好衣服，去青蛙家，和青蛙去散步，用午餐，午睡，和青蛙玩，用晚餐，睡觉。等一下，这一张工作表里面青蛙出现了几次？
生：三次。
师：你说什么是好伙伴？
生：好伙伴就是会一直不停
地出现在我的时间表里。
师：是啊。“这下好了，”蟾蜍说，“我一天该做的事情全写下来了。”他下了床，吃点东西，然后他划掉了：用早餐。蟾蜍从衣橱里拿出几件衣服，穿在身上，然后划掉了：穿好衣服。蟾蜍把这张表放进口袋里，他开了门走出去，走进清新的晨光中。不一会儿，蟾蜍就到了青蛙的家门口。他从口袋里掏出那张表，划掉了：去青蛙家。蟾蜍敲敲门，青蛙开门出来，说：“嗨！”蟾蜍说：“你来看看，这是我今天的工作表。”“嗯，很好。”青蛙说。蟾蜍立刻说：“按照我这张表，现在我们应该去散步。”“好啊，”青蛙说，“我准备好了，走吧。”你看什么是好伙伴？
生：什么事情都要在一起，不管是刮风下雨，他们都要在一起。
师：是，好伙伴是我愿意配合你的工作表，当你想和我散步，我就愿意陪你去散步。青蛙和蟾蜍走了很长一段路，然后蟾蜍又从他的口袋里掏出那张表，他划掉了——
生：和青蛙散步。
师：你猜这时候会发生什么
事？可以猜跟书里不一样的。
生：我猜蟾蜍的肚子饿了。
师：所以他应该吃午餐了，对吗？真棒！还有不一样的吗？你要是作者你怎么写？
生：被风刮跑了。
师：蟾蜍那么重，会被风刮跑吗？
生：他的工作表被风刮跑了。
师：还是一个挺惨的事儿。你还有不同的？
生：走得太远了，回不去了，迷路了。
师：是有这种可能。
生：蟾蜍和青蛙走太远累了，然后他看见旁边有一辆自行车就骑回去了。
师：好，你把故事结局想好了，你可真厉害。
生：然后突然下雨了，把工作表给弄湿了，没法看了。
师：下雨了，也有可能。你们的想象力太丰富了，太棒了！可能洛贝尔没有你们想的好，他是这样说的。这时候，恰巧吹来一阵大风，把蟾蜍手上的工作表吹走了，一直吹到高高的空中。“救命啊！”蟾蜍大叫，“我的工作表被吹跑了，没有它，我怎么办事呢？”你猜猜青蛙此刻会说什么？
生：我觉得青蛙会说不用追
了，没准他就刮到我家去了，别急，一会儿风就不刮了。
师：咱们看洛贝尔是怎么讲这个故事的。青蛙说：“赶快！我们去追，把它给抓回来。”“不行，”蟾蜍说，“我不能去追。”“为什么？”青蛙问。为什么蟾蜍说他不能去追？
生：因为蟾蜍的工作表上没
有这件事情。
师：你的意思是说，蟾蜍的工作表上没有追工作表这件事儿，所以不能去追。咱们接着看。青蛙跑去追那张表，他越过小山，穿过沼泽，可是那张工作表被吹得越来越远。最后青蛙只好回到蟾蜍身边。“对不起，”青蛙跑得上气不接下气地说，“我没有追到你的工作表。”“真倒霉！”蟾蜍说。“工作表上写的工作，我是一样也记不住，我只好坐在这儿什么也不做了。”蟾蜍坐在那儿，什么事也不做。青蛙陪着他。
师：你说什么叫好伙伴？做什么事情他们都在一起。“我”对你的困难虽然无能为力，但是“我”可以陪着你。
师：坐了老半天，青蛙说：“蟾蜍，天快黑了，我们该回去睡觉了。”“睡觉！”蟾蜍大声喊起来，“对啦，那是我工作表最后一条耶！”蟾蜍捡起一根树枝，在地上写着：睡觉。然后划掉了：睡觉。“好啦，”蟾蜍说，“我全天的工作全划掉了！”青蛙说：“我真高兴。”于是青蛙和蟾蜍立刻睡着了。故事就讲完了。说说看。青蛙和蟾蜍你喜欢谁？
生：我喜欢青蛙。
师：为什么？
生：因为他总是陪着蟾蜍，尽管他不高兴，他也陪着他。
师：你也想要青蛙这样的一个好朋友是吗？你是个懂爱的孩子。
生：我都喜欢，因为他们俩是相亲相爱的好朋友。
师：他们俩是那么好的老朋
友，令人感动。你还喜欢谁？
生：我喜欢青蛙，因为青蛙乐于助人。
师：那就是为什么他跟他的好朋友关系是那么的密切，因为他懂得如何去爱他的朋友。
生：我喜欢青蛙，因为青蛙愿意奉献自己。
师：你觉得这个奉献是在哪
个地方体现的？
生：给蟾蜍追工作表。
师：当好朋友遇到困难的时
候，“我”是愿意付出自己的时间，愿意付出自己的体力去帮他的，是吗？你有好朋友吗？是像青蛙这样的好朋友吗？
生：有的。
师：真好，特别好！我们来看一看这张工作表，这是一个没完成的工作表，但是它却有一个特别大的作用，它可以帮助你讲故事。我现在把故事发给你，你自己读一读，上面也有一张这样的表，你也是讲一块划一下，看看能不能讲下来，好吗？
生：一天早晨，蟾蜍在床上，他说：“今天我要做的事情好多，我要列一张表，以免忘记。”他找出一张纸在上面写今天要做的事，然后他写“起床”，写完了他说：“我已经做完这件事了，所以可以划掉。”它就划掉了“起床”。然后蟾蜍在纸上继续写：用早餐，穿好衣服，去青蛙家，和青蛙去散步，用午餐，睡午觉，和青蛙玩，用晚餐，睡觉。蟾蜍对青蛙说：“我列了一张表，你愿意和我一起去做吗？”青蛙说：“愿意。”忽然刮了一阵大风，（模拟风声）把蟾蜍的工作表给吹走了。“救命。我们去追。”“不行，因为我的工作表上没有追工作表这件事情。”蟾蜍哭着说。青蛙跑去追那张表，翻过小山，穿过沼泽，可是那张工作表被吹得越来越远，最后青蛙只好回到蟾蜍身边说：“对不起，我没有找到你的工作表。”蟾蜍说：“工作表上面我一项也记不得。没有工作表，我怎么办？”青蛙说：“天黑了，该睡觉了。”蟾蜍想起来了，“最后一项就是睡觉。”蟾蜍大声地喊起来。所以用树枝在地上写上“睡觉”，然后划掉了“睡觉”。 师：你太了不起了，从来没看过这个故事，到马上能演出，咱们再一次把掌声送给这个同学。讲故事应该非常的流畅，有些地方记不住怎么办？可以編，是吧？有个地方我要特别的表扬，就是小旁白，读到风的时候他发出“呜呜呜”的声音，说跑的时候还加特效，这故事听起来真好玩。
生：一天早上，蟾蜍醒来想，我今天有好多要做的事情，我应该记在一张纸上。然后他在一张纸上写下今天要做的事，他写下“起床”，一想不对，这件事情已经做了，于是他在工作表上划掉了“起床”。他吃了点东西就爬起来了。蟾蜍迎着太阳去青蛙家，到青蛙家后，青蛙出来了，蟾蜍说：“青蛙，你看看我的工作表。”青蛙说不错。蟾蜍说：“那我们一起去散步吧。”青蛙说好。他们走着走着，蟾蜍又拿出工作表划掉了“和青蛙去散步”。突然一阵风吹来，工作表被吹跑了，青蛙说：“咱们快去追。”但是蟾蜍说：“我不能去。”青蛙说：“为什么？”蟾蜍说：“因为我的工作表上没有追工作表这一项。”青蛙说：“天不早了，我们去睡觉吧。”蟾蜍突然跳起来说：“我的工作表上最后一项就是睡觉。”于是他在地上写下“睡觉”，接着又划掉了“睡觉”。
师：真棒，讲故事一定要流利、放松，要是再投入些就更好了，还要面向观众。
三、聊聊一个话题
师：今天咱们就讲了一个故事，这故事的名字叫作《工作表》。我先问你们一个很难的问题，也是向你们请教，你们说工作表究竟是好东西还是坏东西？
生：我觉得工作表很好，以免你忘记要做什么事。假设你今天要和青蛙玩儿，但是你没和青蛙玩儿，工作表可以提醒你。
生：我觉得还有一些坏处，要是每天列一个工作表的话，每天都是干完这个事干那个事，然后干着干着就无聊了。每天要干有趣的事，工作表上要列有趣的事。
师：也就是说，你认为工作表好的地方在于它可以让你记住你要做的事。而你认为工作表有的时候挺无聊的。还有吗？你觉得是好东西还是坏东西？
生：我觉得工作表有好处，也有坏
处。因为故事的前面说工作表可以让蟾蜍记住他要干什么事情。
师：同学们，这样一个工作表，在你们的讨论之中，我们发现了它既有很多好处，也有很多不足。我们究竟应该怎么用工作表，既能让它发挥它的长处，又能避免它的不足？
生：把必须做的事写在工作表上，可以改变的事就记在脑子里。
师：把掌声送给他。他的意思是工作表是要用的，是要做的，但是要有弹性，你不能被工作表所限制。太厉害了！最后我想把青蛙和蟾蜍请到我们课堂上来，我现在要用画笔给大拇指和食指涂上颜色，哪个是青蛙哪个就是绿色，哪个是蟾蜍哪个就是黄色。（用手指表演讲故事）原来还可以用大拇指和食指自己讲故事。现在同学们自己试一试，用手指来讲讲这个故事。
（生试讲）
师：好，这节课就上到这儿。下课！
（作者单位：广东珠海市高新区金凤小学）
责任编辑 郝
1.通过理解题目、认识作者、观察封面、观察目录，让学生学会书册知识，并有所发现。
2.通过入情入境讲故事，让学生掌握听读的阅读策略。
3.引导学生发现故事中反复写法
的特点。
【教学过程】
一、如何认识一本书
师：我姓付，我是来自珠海的一名老师。今天27班的同学们听我讲个故事，特别轻松，特别好玩。（出示书籍）就是这本书，有读过的吗？你都是跟谁读的？说说看。
生：我跟妈妈读过。
师：是妈妈给你讲的，还是你讲给妈妈的？
生：是妈妈给我讲的。
师：好，大家觉得这本书哪个地方最好看呢？
生：事情表。
师：这个叫工作表。今天老师就要给你们介绍这本书。我跟你们讲，可不要小看这本书，它在美国可是家喻户晓，甚至有人说因为这套书让那些成人们再也不敢小看儿童文学了。咱们来看大屏幕，（出示封面）这个叫封面。认真观察，你都发现了什么？
生：我发现了青蛙和蟾蜍在一起骑着脚踏车。
师：他骑的脚踏车跟你骑的小脚踏车有什么不一样？
生：他的脚踏车是有两个轮子、两
个座椅，是去公园玩的脚踏车。
师：我明白你的意思，你是说脚踏车跟你骑的不同，是可以两个人骑，对吧？好，请坐。
师：既然这个题目叫《青蛙和蟾
蜍》，你知道哪一个是青蛙，哪一个是蟾蜍吗？
生：绿色的是青蛙，棕色的是蟾蜍。
师：颜色让你区分出来不同，你发现青蛙和蟾蜍还有什么不同？
生：青蛙高，蟾蜍矮。
师：高矮不同，再看还有什么不同？
生：青蛙没戴帽子，蟾蜍是戴帽子的。蟾蜍有毒，青蛙没毒。
师：蟾蜍头上有疙瘩，青蛙身上光溜溜的什么都没有，你是根据自己对青蛙和蟾蜍知识的了解来说的。借助图画，你发现它们还有什么不同吗？
生：青蛙的脚是绿色的，蟾蜍的脚是棕色的。
师：脚的颜色也不一样。不错，你说。
生：青蛙有圆鼓鼓的眼睛，而蟾蜍
没有。
师：有同学举手了，好像不太同意你的说法。这青蛙和蟾蜍的眼睛怎么样？
生：是一样的。
师：他们在一起骑脚踏车。你说什么叫好伙伴呢？其实封面就告诉我们了。
生：好伙伴，就是不管干什么事情都是一起干的。
师：对，就像我们一起上课，我们俩就是好伙伴。好，真的只有这些不同吗？
生：青蛙的裤子上有条纹，但是蟾蜍的裤子没条纹。
师：是。所以看图很重要！
生：蟾蜍的腿短一些，青蛙的腿长一些，一个是大长腿，一个是小短腿儿。
师：咱们再往下看，先来读一读：（美）艾诺·洛贝尔。艾诺·洛贝尔是一个人的名字，前面加个“美”是什么意思？
生：他是美国人。
师：咱们很多时候看绘本，文和图的作者不是一个人。艾诺·洛贝尔非常厉害，这本书的文图都是他做的。接着看，看封面还要看什么？
生：出版社。
师：明天出版社，这个出版社可是很厉害的，记住了吗？下次再找书看到明天出版社你就知道了，质量是很好的。后面有这么多好玩的东西需要我们注意，再来看，他们在喝什么？
生：喝茶。
师：好。
生：我认为他们在喝酒。
师：不一样的意见。还有不一样的吗？
生：我认为他们在喝咖啡。
师：咖啡也出来了，看来你们平时没少喝好东西。
生：我觉得他们在喝饮料。
师：饮料、果汁、牛奶、水、白酒、红酒，到底在喝什么？图上有答案，为什么说不可能是茶？
生：因为有酒杯，根据我们的生活经验，应该是红酒。
师：所以读故事的時候一定
要认真地去看图。我刚才说了这本书叫作《青蛙和蟾蜍·好伙伴》，什么是好伙伴？除了在一起骑脚踏车。
生：好伙伴的意思就是青蛙
干什么蟾蜍就干什么，两个人一起干一件事。
师：就算是冬天靠在暖和的
壁炉旁喝一杯甜甜的红酒，“我”也要和你在一起。再往下看，这个东西叫什么？（出示）
生：目录。
师：目录上既有字也有插图，你发现了什么？
生：我发现里面告诉了我有
哪些故事？工作表、花园、饼干。
师：如果你对“恶龙与巨人”感兴趣，应该翻到多少页呢？
生：42页。
师：我才不信。书在这儿了，你说42页，你上来翻给老师看。
（生上讲台翻书）
师：我们来看看它的页数在
哪？果然是第42页，谢谢！请回！
师：我听说清华附小的孩子理科特别厉害，我除了对数字不敏感，我最不喜欢做加减法，尤其不喜欢做减法。你说18减4等于几？
生：14。
师：第14页是哪个故事？
生：第14页是“工作表的故事”。
师：原来是这样的，第14页是这个故事。可能来清华附小讲课的老师，我是唯一一个在你们身上学到知识的。谢谢你们！我们就想看看这故事好不好看，还有插图，他们在干吗？还记得好伙伴是什么吗？
生：他放风筝，“我”就跟着放风筝，他做什么事情“我”就跟着做什么事情。
师：他干什么“我”就干什么。你再看看目录，还有什么发现？除了文字和数字。
生：目录有两种颜色，一个是蟾蜍的颜色，还有一个是青蛙的颜色。 二、怎样讲好一个故事
师：作者想告诉你们，好伙伴在一起，连目录的颜色都是他们两个的颜色。我要讲故事了，调整一个舒服的坐姿，怎么舒服怎么来，不要太拘束。开始了。
师：工作表。一天早晨，蟾蜍坐在床上，他说：“我有好多事情要做，我要把所有的事情一件一件写下来，列一張表，才不会忘记。”他找出一张纸，在上边写：今天要做的事。然后他写：起床。写完了，他说：“这件事我已经做了。”他就划掉了：起床。然后蟾蜍继续在那张纸上写：用早餐，穿好衣服，去青蛙家，和青蛙去散步，用午餐，午睡，和青蛙玩，用晚餐，睡觉。等一下，这一张工作表里面青蛙出现了几次？
生：三次。
师：你说什么是好伙伴？
生：好伙伴就是会一直不停
地出现在我的时间表里。
师：是啊。“这下好了，”蟾蜍说，“我一天该做的事情全写下来了。”他下了床，吃点东西，然后他划掉了：用早餐。蟾蜍从衣橱里拿出几件衣服，穿在身上，然后划掉了：穿好衣服。蟾蜍把这张表放进口袋里，他开了门走出去，走进清新的晨光中。不一会儿，蟾蜍就到了青蛙的家门口。他从口袋里掏出那张表，划掉了：去青蛙家。蟾蜍敲敲门，青蛙开门出来，说：“嗨！”蟾蜍说：“你来看看，这是我今天的工作表。”“嗯，很好。”青蛙说。蟾蜍立刻说：“按照我这张表，现在我们应该去散步。”“好啊，”青蛙说，“我准备好了，走吧。”你看什么是好伙伴？
生：什么事情都要在一起，不管是刮风下雨，他们都要在一起。
师：是，好伙伴是我愿意配合你的工作表，当你想和我散步，我就愿意陪你去散步。青蛙和蟾蜍走了很长一段路，然后蟾蜍又从他的口袋里掏出那张表，他划掉了——
生：和青蛙散步。
师：你猜这时候会发生什么
事？可以猜跟书里不一样的。
生：我猜蟾蜍的肚子饿了。
师：所以他应该吃午餐了，对吗？真棒！还有不一样的吗？你要是作者你怎么写？
生：被风刮跑了。
师：蟾蜍那么重，会被风刮跑吗？
生：他的工作表被风刮跑了。
师：还是一个挺惨的事儿。你还有不同的？
生：走得太远了，回不去了，迷路了。
师：是有这种可能。
生：蟾蜍和青蛙走太远累了，然后他看见旁边有一辆自行车就骑回去了。
师：好，你把故事结局想好了，你可真厉害。
生：然后突然下雨了，把工作表给弄湿了，没法看了。
师：下雨了，也有可能。你们的想象力太丰富了，太棒了！可能洛贝尔没有你们想的好，他是这样说的。这时候，恰巧吹来一阵大风，把蟾蜍手上的工作表吹走了，一直吹到高高的空中。“救命啊！”蟾蜍大叫，“我的工作表被吹跑了，没有它，我怎么办事呢？”你猜猜青蛙此刻会说什么？
生：我觉得青蛙会说不用追
了，没准他就刮到我家去了，别急，一会儿风就不刮了。
师：咱们看洛贝尔是怎么讲这个故事的。青蛙说：“赶快！我们去追，把它给抓回来。”“不行，”蟾蜍说，“我不能去追。”“为什么？”青蛙问。为什么蟾蜍说他不能去追？
生：因为蟾蜍的工作表上没
有这件事情。
师：你的意思是说，蟾蜍的工作表上没有追工作表这件事儿，所以不能去追。咱们接着看。青蛙跑去追那张表，他越过小山，穿过沼泽，可是那张工作表被吹得越来越远。最后青蛙只好回到蟾蜍身边。“对不起，”青蛙跑得上气不接下气地说，“我没有追到你的工作表。”“真倒霉！”蟾蜍说。“工作表上写的工作，我是一样也记不住，我只好坐在这儿什么也不做了。”蟾蜍坐在那儿，什么事也不做。青蛙陪着他。
师：你说什么叫好伙伴？做什么事情他们都在一起。“我”对你的困难虽然无能为力，但是“我”可以陪着你。
师：坐了老半天，青蛙说：“蟾蜍，天快黑了，我们该回去睡觉了。”“睡觉！”蟾蜍大声喊起来，“对啦，那是我工作表最后一条耶！”蟾蜍捡起一根树枝，在地上写着：睡觉。然后划掉了：睡觉。“好啦，”蟾蜍说，“我全天的工作全划掉了！”青蛙说：“我真高兴。”于是青蛙和蟾蜍立刻睡着了。故事就讲完了。说说看。青蛙和蟾蜍你喜欢谁？
生：我喜欢青蛙。
师：为什么？
生：因为他总是陪着蟾蜍，尽管他不高兴，他也陪着他。
师：你也想要青蛙这样的一个好朋友是吗？你是个懂爱的孩子。
生：我都喜欢，因为他们俩是相亲相爱的好朋友。
师：他们俩是那么好的老朋
友，令人感动。你还喜欢谁？
生：我喜欢青蛙，因为青蛙乐于助人。
师：那就是为什么他跟他的好朋友关系是那么的密切，因为他懂得如何去爱他的朋友。
生：我喜欢青蛙，因为青蛙愿意奉献自己。
师：你觉得这个奉献是在哪
个地方体现的？
生：给蟾蜍追工作表。
师：当好朋友遇到困难的时
候，“我”是愿意付出自己的时间，愿意付出自己的体力去帮他的，是吗？你有好朋友吗？是像青蛙这样的好朋友吗？
生：有的。
师：真好，特别好！我们来看一看这张工作表，这是一个没完成的工作表，但是它却有一个特别大的作用，它可以帮助你讲故事。我现在把故事发给你，你自己读一读，上面也有一张这样的表，你也是讲一块划一下，看看能不能讲下来，好吗？
生：一天早晨，蟾蜍在床上，他说：“今天我要做的事情好多，我要列一张表，以免忘记。”他找出一张纸在上面写今天要做的事，然后他写“起床”，写完了他说：“我已经做完这件事了，所以可以划掉。”它就划掉了“起床”。然后蟾蜍在纸上继续写：用早餐，穿好衣服，去青蛙家，和青蛙去散步，用午餐，睡午觉，和青蛙玩，用晚餐，睡觉。蟾蜍对青蛙说：“我列了一张表，你愿意和我一起去做吗？”青蛙说：“愿意。”忽然刮了一阵大风，（模拟风声）把蟾蜍的工作表给吹走了。“救命。我们去追。”“不行，因为我的工作表上没有追工作表这件事情。”蟾蜍哭着说。青蛙跑去追那张表，翻过小山，穿过沼泽，可是那张工作表被吹得越来越远，最后青蛙只好回到蟾蜍身边说：“对不起，我没有找到你的工作表。”蟾蜍说：“工作表上面我一项也记不得。没有工作表，我怎么办？”青蛙说：“天黑了，该睡觉了。”蟾蜍想起来了，“最后一项就是睡觉。”蟾蜍大声地喊起来。所以用树枝在地上写上“睡觉”，然后划掉了“睡觉”。 师：你太了不起了，从来没看过这个故事，到马上能演出，咱们再一次把掌声送给这个同学。讲故事应该非常的流畅，有些地方记不住怎么办？可以編，是吧？有个地方我要特别的表扬，就是小旁白，读到风的时候他发出“呜呜呜”的声音，说跑的时候还加特效，这故事听起来真好玩。
生：一天早上，蟾蜍醒来想，我今天有好多要做的事情，我应该记在一张纸上。然后他在一张纸上写下今天要做的事，他写下“起床”，一想不对，这件事情已经做了，于是他在工作表上划掉了“起床”。他吃了点东西就爬起来了。蟾蜍迎着太阳去青蛙家，到青蛙家后，青蛙出来了，蟾蜍说：“青蛙，你看看我的工作表。”青蛙说不错。蟾蜍说：“那我们一起去散步吧。”青蛙说好。他们走着走着，蟾蜍又拿出工作表划掉了“和青蛙去散步”。突然一阵风吹来，工作表被吹跑了，青蛙说：“咱们快去追。”但是蟾蜍说：“我不能去。”青蛙说：“为什么？”蟾蜍说：“因为我的工作表上没有追工作表这一项。”青蛙说：“天不早了，我们去睡觉吧。”蟾蜍突然跳起来说：“我的工作表上最后一项就是睡觉。”于是他在地上写下“睡觉”，接着又划掉了“睡觉”。
师：真棒，讲故事一定要流利、放松，要是再投入些就更好了，还要面向观众。
三、聊聊一个话题
师：今天咱们就讲了一个故事，这故事的名字叫作《工作表》。我先问你们一个很难的问题，也是向你们请教，你们说工作表究竟是好东西还是坏东西？
生：我觉得工作表很好，以免你忘记要做什么事。假设你今天要和青蛙玩儿，但是你没和青蛙玩儿，工作表可以提醒你。
生：我觉得还有一些坏处，要是每天列一个工作表的话，每天都是干完这个事干那个事，然后干着干着就无聊了。每天要干有趣的事，工作表上要列有趣的事。
师：也就是说，你认为工作表好的地方在于它可以让你记住你要做的事。而你认为工作表有的时候挺无聊的。还有吗？你觉得是好东西还是坏东西？
生：我觉得工作表有好处，也有坏
处。因为故事的前面说工作表可以让蟾蜍记住他要干什么事情。
师：同学们，这样一个工作表，在你们的讨论之中，我们发现了它既有很多好处，也有很多不足。我们究竟应该怎么用工作表，既能让它发挥它的长处，又能避免它的不足？
生：把必须做的事写在工作表上，可以改变的事就记在脑子里。
师：把掌声送给他。他的意思是工作表是要用的，是要做的，但是要有弹性，你不能被工作表所限制。太厉害了！最后我想把青蛙和蟾蜍请到我们课堂上来，我现在要用画笔给大拇指和食指涂上颜色，哪个是青蛙哪个就是绿色，哪个是蟾蜍哪个就是黄色。（用手指表演讲故事）原来还可以用大拇指和食指自己讲故事。现在同学们自己试一试，用手指来讲讲这个故事。
（生试讲）
师：好，这节课就上到这儿。下课！
（作者单位：广东珠海市高新区金凤小学）
责任编辑 郝