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【摘要】学术英语写作教学已经区别于一般的英语教学方式，以一种单独的写作教学模式进行研究，本文主要探讨在活动理论支撑下，学术英语写作的教学模式研究，在此过程中，我们制定了一系列关于满足学术英语写作研究的目标，更加科学地解释了学术英语在教学过程中各要素的相互关系，并提出了更加科学合理的教学范式。同时，以此为基础，希望能对各大高校学术英语写作教学提供更加切实可行的教学模式。
【关键词】学术英语写作；活动理论；教学
【作者简介】王芳（1981.05-），女，山东曲阜人，汉族，南京晓庄学院，硕研，讲师，研究方向：二语习得。
一、引言
随着社会的高速发展，经济全球化和世界一体化的发展越来越迅速，对于那种跨文化交流的人才需求量也越来越大，要求也逐步提高。根据我国的发展规划纲要中指出的：要想在世界一体化的大潮中适应并且将其化为自己前进的动力，就必须培养出一大批具有远见卓识和国际交流能力的人才。在进行人才培养计划时，流畅的英语口语和扎实的英语写作能力就是重中之重。目前我國英语教育面临的最主要的问题就是，我们在课堂上教给学生的英语知识在一定程度上与实际脱轨，换句话说就是在现有的英语教学模式下培养出来的外语交流人才并不能真正地适应实际的外语交流。这主要是长时间教学内容与实践脱节造成的。为了摆脱花费大精力培养却效果较差的尴尬局面，政府教育部门首次提出了在各大高校的英语学习课程中增加学术英语的教学课程，以此来促进英语教学的专业化以及对于人才培养的目的性。鼓励学生通过英语进行学术交流，或者专门与国外高校进行学术交流。在对人才进行评价时，学术英语的写作能力作为其中的一个重要指标。因此学术英语的写作能力不仅仅是一种英语学习能力，更是一种与世界进行更深层次交流的能力。
二、活动理论概述
活动理论最早起源于俄国，距今差不多有100年的历史了，在当时，主流思想普遍认为是行为会对思想产生更深层的影响，也就是通过外界刺激，从而达成某种回应，就是大脑对于行为的印象进一步加深。很多学者都以儿童来作为研究对象，得出了人体可以通过中介来加深自己对外界的认知，从而引起结果的产生。
但同时也主张，人类的所有行为都是来自于社会认知，也就是受到社会文化的影响，而并非是大脑凭空生成的。举一个比较简单的例子，如果一个人想要喝汤，但是汤不能直接喝，所以一般会借助勺子作为中介，来实现自己喝汤的目的。同理，如果把勺子换成一根吸管，那么喝起汤来更是事半功倍，效率自然也就更高了，这就很直接地说明了中介的重要性。同理，学习的过程就像是喝汤，直接用手去舀可能流失的就非常多，效果自然就越差。因此我们在学习的过程中也不得不借用中介来实现学习的高效化。但是在这个理论提出初期，还是十分不完善的，它只关注了主体、客体以及中介三者之间的关系，通过三者结合达成解释某种认知的目的。在后来的发展中，又增加了许多内容，在这里就不一一赘述了。在后续的发展当中，主体在借用中介促进客体达成某种目的的时候，同时也会产生各种预期结果，所以主体可以根据这些预期结果可能产生的问题，提前做好准备，使结果更加趋向于本身的理想结果。为了达成这一目标，主体所借用的工具也不仅仅是指物理工具，同时还包括一些较为抽象的工具，比如语言。总的来说，三者之间的关系更加复杂，需要主体同时了解客体和工具之间紧密的内在联系。
三、活动理论视角下学术英语写作教学探究
当我们把活动理论与当前的学术英语写作相联系在一起时，我们可以把学生和学术英语写作划分为主体和客体间的关系，那么显然学生在学习过程中就是主体，客体就是学生在通过学术英语写作之后的作品。从这个主体到客体的过程当中，学生会借用各种各样的中介来完成对客体的改变。这些中介可能是网络资源，也可能是老师的讲解，或者其它任何有利于学生完成客体改造的事物。写作发生的地点不同，那么可能会出现的工作也会不尽相同，老师和学生都有自己必须要完成的目标，同时还要遵守外界的规则以及写作规范。在对这些因素进行分析之后，我们就可以发现各个环节当中不和谐的因素，从而找到更好的学术英语写作教学方法。在现有的学术英语教学当中，主要面临的问题就是班级人数较多，学生质量参差不齐，教师教学可以使用的方法较为陈旧和固定，缺乏新意。另外，学校对于学生英语应试教育更为看重，而对学术英语写作的重视程度远远达不到该有的水准。在活动理论的视角下，我们可以把学术英语写作教学看作是一个大的生态系统，我们就可以轻易地了解到哪里出现了不和谐的因素，从而找到更加有效的方法去应对这些问题。总的来说，通过活动理论视角，我们可以更加清晰地为学生缕清学习脉络，构建出更加系统化的学习方案。
四、结语
总之，为了让我们国家能够在经济全球化和全球一体化的浪潮中站稳脚跟，就必须培养出大量的外交人才，这里的外交更多的指的是个人与外界的交流。所以学术英语写作的能力就显得尤为重要，因此，探究学术英语写作的教学方法就十分有必要了。在这之中，活动领域视角能够帮助我们更快的找到当前学术英语写作教学的症结所在，我们可以更快地改变现有的状况，这就是活动理论对于我们目前存在的超凡意义。但是目前，这个理论尚没有被完全理解，更不用说应用到实处，因此还需要广大专家学者共同努力。
参考文献：
[1]齐曦.生态语言学视域下的学术英语写作能力发展评估体系研究[J].外语界，2017（3）：82-89.
[2]秦丽莉，戴炜栋.活动理论框架下的大学英语学习动机自我系统模型构建[J].外语界，2015（6）：23-31.
[3]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界，2017（3）：59-64.
【关键词】学术英语写作；活动理论；教学
【作者简介】王芳（1981.05-），女，山东曲阜人，汉族，南京晓庄学院，硕研，讲师，研究方向：二语习得。
一、引言
随着社会的高速发展，经济全球化和世界一体化的发展越来越迅速，对于那种跨文化交流的人才需求量也越来越大，要求也逐步提高。根据我国的发展规划纲要中指出的：要想在世界一体化的大潮中适应并且将其化为自己前进的动力，就必须培养出一大批具有远见卓识和国际交流能力的人才。在进行人才培养计划时，流畅的英语口语和扎实的英语写作能力就是重中之重。目前我國英语教育面临的最主要的问题就是，我们在课堂上教给学生的英语知识在一定程度上与实际脱轨，换句话说就是在现有的英语教学模式下培养出来的外语交流人才并不能真正地适应实际的外语交流。这主要是长时间教学内容与实践脱节造成的。为了摆脱花费大精力培养却效果较差的尴尬局面，政府教育部门首次提出了在各大高校的英语学习课程中增加学术英语的教学课程，以此来促进英语教学的专业化以及对于人才培养的目的性。鼓励学生通过英语进行学术交流，或者专门与国外高校进行学术交流。在对人才进行评价时，学术英语的写作能力作为其中的一个重要指标。因此学术英语的写作能力不仅仅是一种英语学习能力，更是一种与世界进行更深层次交流的能力。
二、活动理论概述
活动理论最早起源于俄国，距今差不多有100年的历史了，在当时，主流思想普遍认为是行为会对思想产生更深层的影响，也就是通过外界刺激，从而达成某种回应，就是大脑对于行为的印象进一步加深。很多学者都以儿童来作为研究对象，得出了人体可以通过中介来加深自己对外界的认知，从而引起结果的产生。
但同时也主张，人类的所有行为都是来自于社会认知，也就是受到社会文化的影响，而并非是大脑凭空生成的。举一个比较简单的例子，如果一个人想要喝汤，但是汤不能直接喝，所以一般会借助勺子作为中介，来实现自己喝汤的目的。同理，如果把勺子换成一根吸管，那么喝起汤来更是事半功倍，效率自然也就更高了，这就很直接地说明了中介的重要性。同理，学习的过程就像是喝汤，直接用手去舀可能流失的就非常多，效果自然就越差。因此我们在学习的过程中也不得不借用中介来实现学习的高效化。但是在这个理论提出初期，还是十分不完善的，它只关注了主体、客体以及中介三者之间的关系，通过三者结合达成解释某种认知的目的。在后来的发展中，又增加了许多内容，在这里就不一一赘述了。在后续的发展当中，主体在借用中介促进客体达成某种目的的时候，同时也会产生各种预期结果，所以主体可以根据这些预期结果可能产生的问题，提前做好准备，使结果更加趋向于本身的理想结果。为了达成这一目标，主体所借用的工具也不仅仅是指物理工具，同时还包括一些较为抽象的工具，比如语言。总的来说，三者之间的关系更加复杂，需要主体同时了解客体和工具之间紧密的内在联系。
三、活动理论视角下学术英语写作教学探究
当我们把活动理论与当前的学术英语写作相联系在一起时，我们可以把学生和学术英语写作划分为主体和客体间的关系，那么显然学生在学习过程中就是主体，客体就是学生在通过学术英语写作之后的作品。从这个主体到客体的过程当中，学生会借用各种各样的中介来完成对客体的改变。这些中介可能是网络资源，也可能是老师的讲解，或者其它任何有利于学生完成客体改造的事物。写作发生的地点不同，那么可能会出现的工作也会不尽相同，老师和学生都有自己必须要完成的目标，同时还要遵守外界的规则以及写作规范。在对这些因素进行分析之后，我们就可以发现各个环节当中不和谐的因素，从而找到更好的学术英语写作教学方法。在现有的学术英语教学当中，主要面临的问题就是班级人数较多，学生质量参差不齐，教师教学可以使用的方法较为陈旧和固定，缺乏新意。另外，学校对于学生英语应试教育更为看重，而对学术英语写作的重视程度远远达不到该有的水准。在活动理论的视角下，我们可以把学术英语写作教学看作是一个大的生态系统，我们就可以轻易地了解到哪里出现了不和谐的因素，从而找到更加有效的方法去应对这些问题。总的来说，通过活动理论视角，我们可以更加清晰地为学生缕清学习脉络，构建出更加系统化的学习方案。
四、结语
总之，为了让我们国家能够在经济全球化和全球一体化的浪潮中站稳脚跟，就必须培养出大量的外交人才，这里的外交更多的指的是个人与外界的交流。所以学术英语写作的能力就显得尤为重要，因此，探究学术英语写作的教学方法就十分有必要了。在这之中，活动领域视角能够帮助我们更快的找到当前学术英语写作教学的症结所在，我们可以更快地改变现有的状况，这就是活动理论对于我们目前存在的超凡意义。但是目前，这个理论尚没有被完全理解，更不用说应用到实处，因此还需要广大专家学者共同努力。
参考文献：
[1]齐曦.生态语言学视域下的学术英语写作能力发展评估体系研究[J].外语界，2017（3）：82-89.
[2]秦丽莉，戴炜栋.活动理论框架下的大学英语学习动机自我系统模型构建[J].外语界，2015（6）：23-31.
[3]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界，2017（3）：59-64.