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摘 要： 音乐欣赏是一种无形的艺术，它作用于人的感官——听觉，使人产生激愤、忧伤、和谐、愉悦等多种情绪。音乐欣赏的过程，就是对音乐形象的审美过程。它能陶冶幼儿情操，开启幼儿智力，促进幼儿全面和谐发展。喜欢音乐是儿童的本能，音乐在儿童活动中占据重要位置。但音乐欣赏活动的组织需要太多经验，尤其是教师对音乐的选择、对音乐内容的理解和把握，以及活动中如何指导幼儿更好地理解音乐，都存在疑惑。
关键词： 幼儿园 音乐欣赏活动 幼儿教育
幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。它是幼儿园音乐教育活动不可缺少的一个重要组成部分。由于受一些条件的限制，如音域窄使得他们无法演唱某些难度大的歌曲，很多幼儿无法演奏乐器，但幼儿感受音乐的能力远远超过他们再现音乐的能力，他们无法演唱、无法演奏的歌曲，往往可以通过多种方式感受到。通过音乐欣赏活动，能够使幼儿接触更多优秀音乐作品，开阔幼儿的音乐视野，丰富幼儿的欣赏经验，提高他们的音乐审美能力；能够愉悦幼儿的情绪，启迪幼儿的智慧，激发他们的想象力。
教师应如何引导幼儿有意识地发现音乐，喜欢音乐，欣赏音乐呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手。
一、倾听、感受音乐
（一）倾听，体验。音乐欣赏是一种安静的聆听、感知活动，幼儿天性好动，无意注意占优势，有意注意很差，集中时间短，幼儿很难长时间静下心来听。教师应如何尽量地吸引幼儿安静地注意倾听音乐呢？
1.我们可以根据不同的活动内容，科学选择一些中外名曲及器乐曲作为一日生活的背景音乐，然后让幼儿自己选，从而调动幼儿听音乐的积极性。这样既能供幼儿欣赏，又有提示的功能。久而久之，幼儿会懂得，不同的音乐可以代表不同的心情、不同的感受，也能起到不同的作用。例如，来园时播放一些愉快、轻松的音乐，午餐时听一些优美、舒缓的音乐，使幼儿置身于充满音乐氛围的环境之中
2.可以让幼儿听一些幼儿所熟悉的动画片的曲子，有些动画片的插曲是一些经典音乐，很不错，加之栩栩如生的动画效果，幼儿会很感兴趣。
3.在组织幼儿散步、出游等户外活动时，教师有意识地引导幼儿倾听周围的各种声音。比如看见一只小鸟，就说：听，小鸟在和我们打招呼呢。于是，孩子们都转过头，竖起小耳朵很认真地听起来。孩子很兴奋地模仿起小鸟的叫声，有时还让他们把各种声音编成儿歌念。如：小猫喵喵喵，小鸟喳喳叫，流水哗啦啦。从中让幼儿体会各种声音的不同之处。
（二）感受，理解。要使幼儿在听的基础上充分地感受、理解音乐，这和教师的正确引导分不开。首先，教师要正确把握好音乐作品的情感基调，并把它表现得恰到好处。用教师自身的情感感染幼儿，使幼儿产生听音乐的欲望。比如教师可以以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中。
其次，教师要用启发性的语言引导幼儿展开想象的翅膀。在欣赏音乐作品《秋天》时，老师在活动室墙面上布置了许多表现秋天的图画，在地上洒满了落叶，使幼儿能够感受到浓浓的秋意，欣赏时自然更加投入了。又如在欣赏音乐作品《快乐的小厨师》时，在活动室内布置了许多食物的图片，还准备了许多炊具、厨师的服装等，让幼儿感受到厨师的工作，欣赏时就更加积极主动地参与了。欣赏活动中，教师可以采用图片、录像、故事、游戏等多种形式帮助幼儿更好地感知、理解音乐作品。
二、想象、创造音乐
学前儿童的身心特点决定了幼儿绝不可能像成人那样欣赏音乐，而需要更多地依靠外显的操作活动感知、欣赏音乐。那么教师应如何引导幼儿充分想象、创造音乐呢？
（一）我们可以给幼儿一段熟悉的音乐，启发幼儿为它匹配相应的动作、节奏、画面、语言等。例如在欣赏音乐“突破封锁线”时，给幼儿三幅疏密不同的线条画，让幼儿说说哪幅画比较适合该段音乐？为什么？反之，也可以给幼儿先讲述“夸父追日”的神话故事，然后给他们听曲子“突破封锁线”、“摇篮曲”，让幼儿从中选出一首与故事相匹配的曲子。又如先让幼儿欣赏散文“梨子小提琴”，然后让幼儿在“狮王进行曲”和“梦幻曲”中选。幼儿根据自己以往的音乐经验，对曲子的理解、情感体验，能很容易找出与之相对应的音乐材料。
（二）营造轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿充分展开想象的翅膀，用多种感官充分表现音乐的内涵和情感，充分享受音乐的美。幼儿可以通过以下方式表现、创造音乐。
1.通过语言感受音乐。对音乐的感觉和想象，让幼儿用语词表达出来。例如在欣赏“摇篮曲”时，有幼儿说：“我好像看到一个人在散步。”也有的说：“我好像看见妈妈在哄宝宝睡觉。”幼儿在讲述过程中感受到了音乐的语言美。
2.通过身体律动感受音乐。在欣赏音乐“担鲜藕”时，当欣赏第一部分时，教师可以启发幼儿用动作表现担鲜藕的情形（如吆喝、讨价、还价等）并根据音乐节奏进行表演。欣赏第二部分时，先请幼儿即兴表演卖藕的情形，然后根据音乐编出卖藕的动作。欣赏第三部分时，启发幼儿表现卖完藕回家的情形（挑着担、摇着蒲扇、边走边唱等），从而使幼儿感受音乐的韵律美。
3.通过绘画、符号感受音乐。用绘画形式感受音乐的视觉美。例如在欣赏《瑶族舞曲》时，引导幼儿用颜色（色块图）表现乐曲速度的快慢，使幼儿在欣赏过程中充分感受艺术的美，更好地达到欣赏目的。
4.通过打击乐演奏感受音乐。比如在欣赏音乐“突破封锁线”时，可以让幼儿探索用小铃、响板、铃鼓大胆创编配器方法，表现曲子的速度、力度的变化，感受乐曲的节奏美。
5.通过表演感受音乐。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣，能在与他人合作的动作表演中，获得交往合作的快乐，从中锻炼自己，获得成功感。
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教育中是比较有难度的领域之一，同时是音乐教学中的一个永恒课题，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课题以新的活力。通过音乐欣赏，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，使幼儿迷上音乐，理解音乐，大胆表现，运用音乐，让音乐促进幼儿全面发展。
关键词： 幼儿园 音乐欣赏活动 幼儿教育
幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。它是幼儿园音乐教育活动不可缺少的一个重要组成部分。由于受一些条件的限制，如音域窄使得他们无法演唱某些难度大的歌曲，很多幼儿无法演奏乐器，但幼儿感受音乐的能力远远超过他们再现音乐的能力，他们无法演唱、无法演奏的歌曲，往往可以通过多种方式感受到。通过音乐欣赏活动，能够使幼儿接触更多优秀音乐作品，开阔幼儿的音乐视野，丰富幼儿的欣赏经验，提高他们的音乐审美能力；能够愉悦幼儿的情绪，启迪幼儿的智慧，激发他们的想象力。
教师应如何引导幼儿有意识地发现音乐，喜欢音乐，欣赏音乐呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手。
一、倾听、感受音乐
（一）倾听，体验。音乐欣赏是一种安静的聆听、感知活动，幼儿天性好动，无意注意占优势，有意注意很差，集中时间短，幼儿很难长时间静下心来听。教师应如何尽量地吸引幼儿安静地注意倾听音乐呢？
1.我们可以根据不同的活动内容，科学选择一些中外名曲及器乐曲作为一日生活的背景音乐，然后让幼儿自己选，从而调动幼儿听音乐的积极性。这样既能供幼儿欣赏，又有提示的功能。久而久之，幼儿会懂得，不同的音乐可以代表不同的心情、不同的感受，也能起到不同的作用。例如，来园时播放一些愉快、轻松的音乐，午餐时听一些优美、舒缓的音乐，使幼儿置身于充满音乐氛围的环境之中
2.可以让幼儿听一些幼儿所熟悉的动画片的曲子，有些动画片的插曲是一些经典音乐，很不错，加之栩栩如生的动画效果，幼儿会很感兴趣。
3.在组织幼儿散步、出游等户外活动时，教师有意识地引导幼儿倾听周围的各种声音。比如看见一只小鸟，就说：听，小鸟在和我们打招呼呢。于是，孩子们都转过头，竖起小耳朵很认真地听起来。孩子很兴奋地模仿起小鸟的叫声，有时还让他们把各种声音编成儿歌念。如：小猫喵喵喵，小鸟喳喳叫，流水哗啦啦。从中让幼儿体会各种声音的不同之处。
（二）感受，理解。要使幼儿在听的基础上充分地感受、理解音乐，这和教师的正确引导分不开。首先，教师要正确把握好音乐作品的情感基调，并把它表现得恰到好处。用教师自身的情感感染幼儿，使幼儿产生听音乐的欲望。比如教师可以以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中。
其次，教师要用启发性的语言引导幼儿展开想象的翅膀。在欣赏音乐作品《秋天》时，老师在活动室墙面上布置了许多表现秋天的图画，在地上洒满了落叶，使幼儿能够感受到浓浓的秋意，欣赏时自然更加投入了。又如在欣赏音乐作品《快乐的小厨师》时，在活动室内布置了许多食物的图片，还准备了许多炊具、厨师的服装等，让幼儿感受到厨师的工作，欣赏时就更加积极主动地参与了。欣赏活动中，教师可以采用图片、录像、故事、游戏等多种形式帮助幼儿更好地感知、理解音乐作品。
二、想象、创造音乐
学前儿童的身心特点决定了幼儿绝不可能像成人那样欣赏音乐，而需要更多地依靠外显的操作活动感知、欣赏音乐。那么教师应如何引导幼儿充分想象、创造音乐呢？
（一）我们可以给幼儿一段熟悉的音乐，启发幼儿为它匹配相应的动作、节奏、画面、语言等。例如在欣赏音乐“突破封锁线”时，给幼儿三幅疏密不同的线条画，让幼儿说说哪幅画比较适合该段音乐？为什么？反之，也可以给幼儿先讲述“夸父追日”的神话故事，然后给他们听曲子“突破封锁线”、“摇篮曲”，让幼儿从中选出一首与故事相匹配的曲子。又如先让幼儿欣赏散文“梨子小提琴”，然后让幼儿在“狮王进行曲”和“梦幻曲”中选。幼儿根据自己以往的音乐经验，对曲子的理解、情感体验，能很容易找出与之相对应的音乐材料。
（二）营造轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿充分展开想象的翅膀，用多种感官充分表现音乐的内涵和情感，充分享受音乐的美。幼儿可以通过以下方式表现、创造音乐。
1.通过语言感受音乐。对音乐的感觉和想象，让幼儿用语词表达出来。例如在欣赏“摇篮曲”时，有幼儿说：“我好像看到一个人在散步。”也有的说：“我好像看见妈妈在哄宝宝睡觉。”幼儿在讲述过程中感受到了音乐的语言美。
2.通过身体律动感受音乐。在欣赏音乐“担鲜藕”时，当欣赏第一部分时，教师可以启发幼儿用动作表现担鲜藕的情形（如吆喝、讨价、还价等）并根据音乐节奏进行表演。欣赏第二部分时，先请幼儿即兴表演卖藕的情形，然后根据音乐编出卖藕的动作。欣赏第三部分时，启发幼儿表现卖完藕回家的情形（挑着担、摇着蒲扇、边走边唱等），从而使幼儿感受音乐的韵律美。
3.通过绘画、符号感受音乐。用绘画形式感受音乐的视觉美。例如在欣赏《瑶族舞曲》时，引导幼儿用颜色（色块图）表现乐曲速度的快慢，使幼儿在欣赏过程中充分感受艺术的美，更好地达到欣赏目的。
4.通过打击乐演奏感受音乐。比如在欣赏音乐“突破封锁线”时，可以让幼儿探索用小铃、响板、铃鼓大胆创编配器方法，表现曲子的速度、力度的变化，感受乐曲的节奏美。
5.通过表演感受音乐。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣，能在与他人合作的动作表演中，获得交往合作的快乐，从中锻炼自己，获得成功感。
音乐欣赏教学在幼儿园音乐教育中是比较有难度的领域之一，同时是音乐教学中的一个永恒课题，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课题以新的活力。通过音乐欣赏，激发幼儿对音乐的浓厚兴趣，使幼儿迷上音乐，理解音乐，大胆表现，运用音乐，让音乐促进幼儿全面发展。