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摘要：教室是学生学习和生活的重要场所，它直接影响学生的综合能力和综合素质的发展。因此，课堂管理是课堂教育者的主要任务。初中阶段是塑造学生态度、观点和价值观的时期。同时，这也是学生具有最强的反叛心理的时期。叛逆的学生心理增加了初中班主任处理课堂的难度。本文着重分析了初中班主任课堂管理中存在的问题，并积极研究了初中班主任的管理策略，以提高初中班主任的管理水平。
关键词：初中班主任;班级管理;常见问题
初中的班主任老师在学生的学习和生活中起着关键作用，并直接影响学生的学习和生活。初中班的主要管理机构是班主任。同时，课堂班主任还是学生学习教育者和讲师，课堂组织者和班级学科主管，这对课堂设计和学生的整体素质至关重要。因此，班级的成长受到了课堂的高度重视。初中时期是学生具有最强的反叛心理的时期。同时，传统的管理方式对初中班主任管理的影响带来了许多问题，需要我们予以关注并积极寻求科学的解决方案。通过研究初中班主任的课堂管理普遍存在的问题，不仅有利于提高初中班主任的课堂管理水平，而且对课堂建设和学生发展具有重要的现实意义。
1.初中班主任管理中的问题
（1）班主任的班级管理模式存在缺陷
教室管理的傳统观念是这样的：班主任是高层，学生是低层，学生应无条件服从班主任的领导。错误的类比是，在学生在场的情况下，班主任是一只老虎，而学生是猫。班主任越严格，学生就会越害怕，他们就不敢说实话或问班主任问题，因此，师生之间的关系不融洽。严格的课堂教育者在维护班级秩序方面发挥着作用，并且对一些自律程度较低的学生的发展有利，但随着时间的流逝，它会引起学生的恐惧，并且学生会害怕或不愿意与班主任说话。当然，班主任很难了解学生的真实情况。在严格的管理制度下，即使学生能够很好地完成学习任务，他们仍然会被“赶出去”，并且很难培养学生的自主学习和兴趣。过多的批评和教训只会伤害学生，这样长期发展对学生有负面影响。
（2）班主任的工作压力太大
在我国，初中管理更加重视学生的自律管理。在初中阶段，因为学生已经有一些自我管理的机会，所以他们将更多的精力放在提高学习水平上。在初中，班主任不仅应侧重于学生的学习。在某些情况下，还需要注意营造课堂氛围，工作压力自然会更高。此外，目前的初中班主任大多是年轻教师，家庭负担较高，生活压力增加会影响他们的工作效率。此外，由于在工作场所促进和发展个人职业将考虑班主任的班级管理水平，因此也会给班主任的工作带来压力。
（3）学生的自律性不高
课堂管理的主要对象是学生，因此学生的自我管理非常重要，但是从目前的情况来看，初中生的自我学习和自律能力不高。初中生的心理发展尚未完全成熟，处于叛逆青年时期，他们的自律能力较弱。此外，初中阶段还有很多主题和内容。倾向于学习疲劳，他们甚至认为自己不适合继续学习。认为自己更适合尽快进入社会，所以不会专注于课堂投入和自我指导的学习中，这增加了课堂管理的难度。
（4）学生的集体荣誉感不是很好
由于社会和互联网的飞速发展，信息传播的速度正在加快。尽管知识的传播速度更快，但越来越多的不健康趋势和思想正在传播。但是，初中的年轻人不够强大，无法分辨在线信息中不良的道德风气，导致了许多初中生以自我为中心的现象，即他们过分强调个人利益，忽视集体利益，缺乏自我意识和集体荣誉。
2.初中班主任的课堂管理策略
（1）提高班主任的综合素质
首先，有必要提高初中班主任的专业知识，并改善初中领导者的知识结构。为此，学校应积极专注于学习和提高教育心理学知识，职业科目知识，初中班主任的科学文化知识，提高初中班主任的文化素养;其次，提高初中班主任的综合技能。为此，学校应积极发展初中班主任理解和学习的能力，增强课堂教育者对学生个性和差异的关注，鼓励课堂教育者根据他们的上课领导能力运用教学方法，并增强课堂管理和教学能力。同时，学校要积极重视提高班主任的组织管理能力，加强班主任组织管理能力的培训，提高初中学校班主任班级管理水平。此外，学校应积极发展初中班主任应对紧急情况的能力，增强其应对情况的能力，以便他们能够在课堂上正确应对突发情况;最后，加强课堂教育者的总结和反思工作，并鼓励课堂教育者积极参与，不断进步，提高课堂管理水平。为此，初中班主任应积极思考和反思课堂管理。在管理过程中，他应该宽容和友善，他应该谦虚地与其他老师商量，积极学习成功的经验，提高课堂管理的质量。
（2）提高学生独立性
首先，班主任应积极应对学生的个性差异和学习需求，积极鼓励学生参与课堂管理，更加重视学生的专业性，充分发挥学生的才能，提高课堂管理的有效性。同时，参与课堂管理的学生可以有效地激发学生的热情，增强责任感，实现有效的课堂管理;其次，班主任应积极鼓励学生参与制定课堂管理计划、管理目标和管理内容并创建学生自我管理的平台。提高学生的自主性，提高课堂管理的质量。
总之，课堂管理工作的水平直接影响学生学习的发展，进而影响教学质量和教学效果。在不断提高新课程标准的前提下，课堂教师的工作也面临着创新和改革。考虑到教育环境的实际情况，有必要不断满足课堂管理的需求。一般来说，管理课堂管理工作是一项系统的、复杂的工作，因此，要积极发展学生，就必须通过多种渠道积极寻求解决方案。
参考文献：
[1]张宏璧.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].才智，2020（16）：218.
[2]王峰.初中班主任班级管理及其批评艺术的分析[J].教育研究，2019，2（7）.
贵州省安顺市关岭民族寄宿制中学 龙小梅
关键词：初中班主任;班级管理;常见问题
初中的班主任老师在学生的学习和生活中起着关键作用，并直接影响学生的学习和生活。初中班的主要管理机构是班主任。同时，课堂班主任还是学生学习教育者和讲师，课堂组织者和班级学科主管，这对课堂设计和学生的整体素质至关重要。因此，班级的成长受到了课堂的高度重视。初中时期是学生具有最强的反叛心理的时期。同时，传统的管理方式对初中班主任管理的影响带来了许多问题，需要我们予以关注并积极寻求科学的解决方案。通过研究初中班主任的课堂管理普遍存在的问题，不仅有利于提高初中班主任的课堂管理水平，而且对课堂建设和学生发展具有重要的现实意义。
1.初中班主任管理中的问题
（1）班主任的班级管理模式存在缺陷
教室管理的傳统观念是这样的：班主任是高层，学生是低层，学生应无条件服从班主任的领导。错误的类比是，在学生在场的情况下，班主任是一只老虎，而学生是猫。班主任越严格，学生就会越害怕，他们就不敢说实话或问班主任问题，因此，师生之间的关系不融洽。严格的课堂教育者在维护班级秩序方面发挥着作用，并且对一些自律程度较低的学生的发展有利，但随着时间的流逝，它会引起学生的恐惧，并且学生会害怕或不愿意与班主任说话。当然，班主任很难了解学生的真实情况。在严格的管理制度下，即使学生能够很好地完成学习任务，他们仍然会被“赶出去”，并且很难培养学生的自主学习和兴趣。过多的批评和教训只会伤害学生，这样长期发展对学生有负面影响。
（2）班主任的工作压力太大
在我国，初中管理更加重视学生的自律管理。在初中阶段，因为学生已经有一些自我管理的机会，所以他们将更多的精力放在提高学习水平上。在初中，班主任不仅应侧重于学生的学习。在某些情况下，还需要注意营造课堂氛围，工作压力自然会更高。此外，目前的初中班主任大多是年轻教师，家庭负担较高，生活压力增加会影响他们的工作效率。此外，由于在工作场所促进和发展个人职业将考虑班主任的班级管理水平，因此也会给班主任的工作带来压力。
（3）学生的自律性不高
课堂管理的主要对象是学生，因此学生的自我管理非常重要，但是从目前的情况来看，初中生的自我学习和自律能力不高。初中生的心理发展尚未完全成熟，处于叛逆青年时期，他们的自律能力较弱。此外，初中阶段还有很多主题和内容。倾向于学习疲劳，他们甚至认为自己不适合继续学习。认为自己更适合尽快进入社会，所以不会专注于课堂投入和自我指导的学习中，这增加了课堂管理的难度。
（4）学生的集体荣誉感不是很好
由于社会和互联网的飞速发展，信息传播的速度正在加快。尽管知识的传播速度更快，但越来越多的不健康趋势和思想正在传播。但是，初中的年轻人不够强大，无法分辨在线信息中不良的道德风气，导致了许多初中生以自我为中心的现象，即他们过分强调个人利益，忽视集体利益，缺乏自我意识和集体荣誉。
2.初中班主任的课堂管理策略
（1）提高班主任的综合素质
首先，有必要提高初中班主任的专业知识，并改善初中领导者的知识结构。为此，学校应积极专注于学习和提高教育心理学知识，职业科目知识，初中班主任的科学文化知识，提高初中班主任的文化素养;其次，提高初中班主任的综合技能。为此，学校应积极发展初中班主任理解和学习的能力，增强课堂教育者对学生个性和差异的关注，鼓励课堂教育者根据他们的上课领导能力运用教学方法，并增强课堂管理和教学能力。同时，学校要积极重视提高班主任的组织管理能力，加强班主任组织管理能力的培训，提高初中学校班主任班级管理水平。此外，学校应积极发展初中班主任应对紧急情况的能力，增强其应对情况的能力，以便他们能够在课堂上正确应对突发情况;最后，加强课堂教育者的总结和反思工作，并鼓励课堂教育者积极参与，不断进步，提高课堂管理水平。为此，初中班主任应积极思考和反思课堂管理。在管理过程中，他应该宽容和友善，他应该谦虚地与其他老师商量，积极学习成功的经验，提高课堂管理的质量。
（2）提高学生独立性
首先，班主任应积极应对学生的个性差异和学习需求，积极鼓励学生参与课堂管理，更加重视学生的专业性，充分发挥学生的才能，提高课堂管理的有效性。同时，参与课堂管理的学生可以有效地激发学生的热情，增强责任感，实现有效的课堂管理;其次，班主任应积极鼓励学生参与制定课堂管理计划、管理目标和管理内容并创建学生自我管理的平台。提高学生的自主性，提高课堂管理的质量。
总之，课堂管理工作的水平直接影响学生学习的发展，进而影响教学质量和教学效果。在不断提高新课程标准的前提下，课堂教师的工作也面临着创新和改革。考虑到教育环境的实际情况，有必要不断满足课堂管理的需求。一般来说，管理课堂管理工作是一项系统的、复杂的工作，因此，要积极发展学生，就必须通过多种渠道积极寻求解决方案。
参考文献：
[1]张宏璧.初中班级管理存在的问题与对策分析[J].才智，2020（16）：218.
[2]王峰.初中班主任班级管理及其批评艺术的分析[J].教育研究，2019，2（7）.
贵州省安顺市关岭民族寄宿制中学 龙小梅