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随着数学教学课改的不断深入，在教学活动中，我深深地体会到，学生不再是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是一个个鲜活的生命个体，是学习活动的主体。教师只有根据小学生的年龄特点、心理特点与水平状况，创设符合学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学目的。在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，这就要求教师合理运用学习策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐、主动获取知识，体会到数学的实用价值和“做”数学的乐趣。那么，教师如何调动学生的积极性呢？下面是我在教学工作中的几点粗浅体会。
一、要热爱学生，取得学生的信任，调动学生的积极性。
热爱学生是教师的天职，在一个班上，学生的接受能力和学习水平参差不齐，尤其是学习差的学生，不能出现一些学生不爱听的话语：“你真笨，你太差，这样的题讲过多次都做不出来。”如果几次或者多次听到这样的话，学生心理压力太重，缺乏心理上的安全感。对于学习差的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，多用激励的语言，如“你真行”、“你太厉害了”、“你太聪明了”、“你真棒”等。教师的一举首，一投足，都有可能激起学生学习进步的力量。
二、要有扎实的教学功底、有效的讲解方法，培养学生多样化的解题思路。
作为一名小学数学教师，要有小学教师应具备的知识。当今时代是开放的时代，是知识爆炸的时代，如果自己总停留在原有的位置，那么就无法成为一名合格的小学教师。因此教师应不断学习新知识、发现新问题、提出新见解。只有教师拥有有效的讲解方法，才能教给学生有效的学习方法，在学习过程中，教师应设计“开放型”的训练题：①答案不是唯一的。例如：写出两个小于十的数。②条件不唯一。例如：某洗衣机厂今年四月份生产洗衣机400台， 四五月份共生产了多少台？③问题不唯一。例如：某洗衣机厂今年4月份生产洗衣机400台，五月份生产200台，问题可以是：四月份比五月份多多少台？五月份比四月份少多少台？四月份生产的台数是五月份的多少倍？
三、让学生主动参与学习数学。
1.创设问题情境，培养学生参与学习的积极性。
例如，在教学两种物体间隔排列中的简单规律时，可以这样设计：请学生伸出手指，并仔细听老师要求，然后做。伸出3个手指，3个手指间有几个间隔？伸出5个手指，3个手指间有几个间隔？伸出10个手指呢？教师进一步问：如果有7个间隔，是伸出了几个手指呢？此时，一种新的知识成了学生学习的欲望。
2.为学生体验成功创设条件。
首先，老师对学生应予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，要创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，要展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造学生成功的情境。同时也培养了学生的学习兴趣。
四、采用灵活多变的教学形式，提高学习热情，调动学生的积极性。
1.适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。
实践证明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一、得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁的方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
2.实践活动形式多样，充分调动学生的积极性。
现代教学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的数学活动经验。培养学生的实践能力也是素质教育的核心内容。在小学数学教学中，教师要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动耳、动脑，去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主参与和合作。根据这一理念，我在设计教学内容时，有意识地将学生所要学习的知识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满了数学，并充分利用学生生活创设情境，促使他们以积极的心态投入学习，在实践中理解知识、掌握知识。
五、用多媒体技术，优化数学课堂教学，调动学生的积极性。
多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体、化静为动、形象逼真，学生易懂。随着信息技术的不断发展，多媒体电脑和INTERNET已进入平常百姓家庭，改变了人们的生活方式、工作方式，同样改变着学习方式，教育面临着一场前所未有的革命。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动地学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
一、要热爱学生，取得学生的信任，调动学生的积极性。
热爱学生是教师的天职，在一个班上，学生的接受能力和学习水平参差不齐，尤其是学习差的学生，不能出现一些学生不爱听的话语：“你真笨，你太差，这样的题讲过多次都做不出来。”如果几次或者多次听到这样的话，学生心理压力太重，缺乏心理上的安全感。对于学习差的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，多用激励的语言，如“你真行”、“你太厉害了”、“你太聪明了”、“你真棒”等。教师的一举首，一投足，都有可能激起学生学习进步的力量。
二、要有扎实的教学功底、有效的讲解方法，培养学生多样化的解题思路。
作为一名小学数学教师，要有小学教师应具备的知识。当今时代是开放的时代，是知识爆炸的时代，如果自己总停留在原有的位置，那么就无法成为一名合格的小学教师。因此教师应不断学习新知识、发现新问题、提出新见解。只有教师拥有有效的讲解方法，才能教给学生有效的学习方法，在学习过程中，教师应设计“开放型”的训练题：①答案不是唯一的。例如：写出两个小于十的数。②条件不唯一。例如：某洗衣机厂今年四月份生产洗衣机400台， 四五月份共生产了多少台？③问题不唯一。例如：某洗衣机厂今年4月份生产洗衣机400台，五月份生产200台，问题可以是：四月份比五月份多多少台？五月份比四月份少多少台？四月份生产的台数是五月份的多少倍？
三、让学生主动参与学习数学。
1.创设问题情境，培养学生参与学习的积极性。
例如，在教学两种物体间隔排列中的简单规律时，可以这样设计：请学生伸出手指，并仔细听老师要求，然后做。伸出3个手指，3个手指间有几个间隔？伸出5个手指，3个手指间有几个间隔？伸出10个手指呢？教师进一步问：如果有7个间隔，是伸出了几个手指呢？此时，一种新的知识成了学生学习的欲望。
2.为学生体验成功创设条件。
首先，老师对学生应予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，要创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，要展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造学生成功的情境。同时也培养了学生的学习兴趣。
四、采用灵活多变的教学形式，提高学习热情，调动学生的积极性。
1.适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。
实践证明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一、得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁的方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。
2.实践活动形式多样，充分调动学生的积极性。
现代教学理论认为：数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法，同时获得广泛的数学活动经验。培养学生的实践能力也是素质教育的核心内容。在小学数学教学中，教师要最大限度地调动学生的积极性，使他们主动地动口、动手、动耳、动脑，去实际操作、体验和表现，实现学生学习活动方式的自主参与和合作。根据这一理念，我在设计教学内容时，有意识地将学生所要学习的知识与他们已有的生活联系起来，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中处处充满了数学，并充分利用学生生活创设情境，促使他们以积极的心态投入学习，在实践中理解知识、掌握知识。
五、用多媒体技术，优化数学课堂教学，调动学生的积极性。
多媒体的特点：可赋予知识声、形、色，能使知识化抽象为具体、化静为动、形象逼真，学生易懂。随着信息技术的不断发展，多媒体电脑和INTERNET已进入平常百姓家庭，改变了人们的生活方式、工作方式，同样改变着学习方式，教育面临着一场前所未有的革命。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动地学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。