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摘 要：高中美术特长教育，作为艺术特色教育的重要载体，它不仅是艺术特色学校素质教育的重要组成，更是实施学校美术特色教育品牌发展战略的生力军。实施美术特长教育品牌战略的关键在于认清打造教育品牌的目的，必须用发展的眼光看待美术特长教育，并走出美术特长教育的误区，以开拓性的思路为先导，“因校施教”；以突出特色，提高质量为抓手，才能确保美术特长教育的可持续发展。
关键词：高中美术；特长教育；品牌；实践探讨
“现在教育界都在追求品牌，家长也在选择教育品牌。为什么家长要选择品牌学校？因为选择了品牌学校，就是选择了品牌教育。”——杭州市育才实验学校校长胡爱玉如是说。
西安市育才中学校长王新印也认为：“开展特色教育是建设适应社会变革与发展的教育体系的需要，是提高办学效益、深化教育改革的必由之路，只有‘因校施教’，创造性地贯彻教育方针，以开拓性的思路和举措办学，才能保持学校的可持续发展。”
通过认真调查研究、充分论证，根据学校生源等实际情况以及学校办学条件，我校充分利用现有师资的优势和便利的区位优势，以艺术教育为突破口，大力发展素质教育，走特长教育与普通教育并重的办学路子。经过几年坚持不懈的努力，学校艺术特色教育取得了长足的发展，先后为中国美院、中央美院、上海音乐学院、中国音乐学院等几十所高等艺术院校专业输送艺术特长生百余人；师生参加全国性及省、市、区级各类艺术比赛展览活动，获得了丰富奖项。学校被区教育局认定为“艺术教育特色学校”。而开展美术特长班教学则是我校打造美术特色教育品牌、实施品牌发展战略的重要举措。
“以特色立校，以质量强校”，是我校发展的既定战略。“突出特色，提高质量，努力打造艺术强校品牌”，一直是我们思考并为之奋斗的目标。多年来，我们围绕“特色”“质量”和“品牌”做文章。美术特长教育在几年的发展过程中，取得了较大的成绩，积累了宝贵的经验。然而，如何在当前“艺考”热度不减的形势下保持清醒头脑，以可持续发展的眼光看待当今的高中美术特长教育，实施美术特长教育品牌发展战略，是摆在我们面前的当务之急。结合我校近年来在美术特长方面的教育实践，综合当前美术特色学校的普遍情况，我们必须面向未来，用发展的眼光来看美术特长教育，走出美术特长教育的一些误区，采取开拓性的思路和举措，创新教育途径、教学管理和办学模式，这样才能更好地推进美术特长教育稳步向前发展，最终实现打造学校特色品牌的战略目标。总结以下几点认识供探讨：
一、注重素质，抓好专业与文化课的平衡
美术特长班教育不仅仅是在高考“指挥棒”下纯粹为学生升学服务，同时也是对学生进行美育，实施素质教育的重要途径。我们应该通过美术特长教育，使学生的后天素质得到充分的发挥，以达到人的整体素质全面和谐发展，让学生懂得“综合素质”是高层次美术人才不可或缺的一种素养。
随着近年来“艺考热”的不断升温，美术高考的竞争也日益激烈，并且逐渐向文化成绩倾斜，新高考也给美术特长教学带来了更大压力。过分关注美术专业技能训练的专业课程设置和要求，将不再适应素质教育和美术新高考选拔的需求。
针对美术特长生普遍文化基础弱和重专业、轻文化的突出问题，我们要十分注重抓好专业课与文化课的平衡。我们尝试严把招生“入门关”，把之前特长招生“专业优先，文化成绩七折优惠”的做法，改变为“专业面试只设合格线，录取时从专业合格考生中，按文化成绩从高到低择优录取，文化课成绩设最低限制，如语数外三科不低于240分”。实践证明，这种做法是正确的。近几年的美术特长生文化成绩比以往有了明显的改善，文化素质的提升非常有利于特长教学活动的顺利开展。
轻文化、重专业或重文化，轻专业、都非常不利于学生合理分配精力，极易造成学生偏废。因此，在日常教学安排上做到统筹兼顾，是确保学生综合素质提高的良策。参照其他美术特色高中的做法，结合新课程要求以及本校课程安排和学生实际，我校美术专业课采取了“渐进式的课时制”，即高一美术特长班每周5课时，高二每周6课时，高三每周9课时。这样的安排，既缩小了专业班学生文化课与普通班学生之间的时间差距，同时又基本保证了专业基础训练效果，突出了文化课与专业课两者兼顾，并有所侧重的主导思想。
在教学评价上，坚持实施“集体评价和个人评价”相结合，“作业评价与展览评价”相结合，“专业成绩评价与文化课成绩评价”相结合的办法，确保评价公正、客观、全面，让学生在思想上重视，心理上平衡。总之，注重文化与专业兼顾，思想与行动统一，艺术素养与文化素质并重，最终有利于高素质美术人才的选拔和培养。这也是我们打造美术特长教育品牌的终极目的。
二、重抓管理，突出教学管理制度的完善
科学完善的教学管理制度是提高教育教学质量，办好美术特长教育的基础。众所周知，作为美术特色学校，美术特长班教学的管理工作一直是个普遍的难题，美术特长教育的成败取决于特长班教学管理的成功与否。打造特色品牌的关键在于教育质量，而质量的提升又取决于管理，只有重抓管理，完善特长教育教学管理制度建设，才能保障特长教育健康发展。近年来，学校全面引入竞争和激励机制，促进了教学管理和教育教学改革。各种常规管理制度齐全，如，新老教师拜师带徒制度；备课、上课、听课、评课制度；教研组集体备课制度等。针对专业特长教育的特点，又制订了“专业课教学常规与专业课课程设置方案”“专业课教师及专业班任课教师的配备方案”“师生作品定期展评展示制度”“专业班师生外出参观、考察、写生方案”“特长班专任教师进修学习和奖励制度”等一系列制度规范。规范中要求，美术教师应加强集体备课，严谨认真教学，充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尊重学生个性，着重培养学生的创新意识，激励学生的创造思维。通过定期举办师生作品展览，为学生提供相互学习的机会，使学生感到受成功的喜悦。按照制度精神，学校每学期组织美术教师进行外出观摩或考察、写生，并组织美术特长班学生外出写生，促进了美术教师教学水平和专业能力的提升，开阔了学生的眼界，促进了学生的个性与情感的发展。为激励教师潜心教学和科研，学校制订的“美术教育奖励方案”，设立了教育教学奖、科研成果奖、美术作品奖，促使我校美术教师的作品多次入选全国、省、市、区各级展览评比并获奖，论文在国内公开刊物上发表，教学科研气氛日渐浓厚。
三、加强协调，确保和谐教育环境的营造
“人创造环境，同样环境也创造人。”环境包括自然环境和人文环境。作为自然环境的校园环境是一本极好的教科书，校园环境人文化、艺术化，对于一个美术特色学校来说犹为重要。近年来，我校在校园艺术文化环境建设方面做了许多工作。校园建设的绿化和美化使得校园风光宜人。学校还在教学大楼、科技大楼、行政大楼、师生餐厅等走廊、过厅布置名家书画作品上百幅，在校园主干道两侧灯箱上设置名人名言；还开辟了“美术作品陈列室”，经常展出学校美术师生的书画艺术作品；在宣传栏开辟美术专用展示橱窗，展示专业班学生的美术习作；再加上多姿的喷泉、别致的假山、蜿蜒的湖岸、浅翔的游鱼、通幽的小径、古香古色的凉亭、舒缓流动的音乐、静静肃立的名人雕塑，都为师生们营造出一幅充满诗情画意的温馨和谐的校园图景。和谐的环境、书卷的校园使得师生们极易受到艺术氛围的熏陶。
自然的和谐固然重要，人的和谐才是关键。良好和谐的人文环境是美术特长教育可持续发展的积极推动力。特长班任课教师通过教学研讨交流和外出考察等活动，加强了与外界的沟通和联系；同时，专业课教师和文化课教师形成合力，心往一处想，劲往一处使，采取对专业教师的奖励标准与文化课教师一视同仁的考评原则，并设立名校上线的奖励措施。这样，既调动了任课教师的积极性，同时也促进了专业课教师和文化课教师的团结合作，增强了美术特长班教学的凝聚力，为和谐共赢奠定了基础。另外，通过师生的共同互评作品、共同外出写生、共同筹办展览等活动，也促进了师生间的交流与合作，加强了师生间的感情，形成教育教学环境的自然和谐。
四、搞好建设，着眼专业教师素质的培养
“实施素质教育的关键在教师。”搞好美术特长教育的关键在于专业教师的高素质。因此，美术特色学校在重视抓好硬件建设的同时，更应注重抓好软件建设，始终把建设一支高素质的美术教师队伍作为实施素质教育、提高教育教学质量、打造特色教育品牌的一项重要工作来抓。建设一支素质过硬的美术教师队伍，是美术特色学校实现长远可持续发展的不息动力。学校应积极创造条件选送美术教师进行轮流进修，从而使他们专业水平更高，业务能力更强，信息把握更准，对学生的指导才更有针对性。还要为美术教师配备美术创作室，鼓励美术教师积极进行美术创作，苦练教学基本功；定期组织美术教师到名校观摩学习，如杭七中、鄞江中学、青岛六中等国内高中美术特色学校；支持美术教师参观高层次的美术展览和会展活动；搭建平台，宣传名师，支持美术教师举办个人作品展；定期对外举办“师生美术作品展”，展示学校美术专业教育教学成果，扩大社会影响。
学校的生存和发展需要美术特长教育，以特长教育的突破来带动学校工作的全面提升是有效的，也是可行的。以特长教育为龙头，全面实施美术特长教育品牌发展战略，推动了学校工作的全面提升，使学生收获了成功、教师得到了发展、学校赢得了声誉。
最后，笔者想引用一句常州市武进区洛阳中学校长的话作为文章的结尾，以引发大家关于高中美术特长教育话题的思考：“高中教育的目标不仅应该有清华和北大，也应该有中音（中央音乐学院）和国美（中国美术学院）。”
参考文献：
[1]鲍东明.学校教育品牌意味着什么[N].中国教育报，2005-12-20.
[2]向祖德.关于学生艺术特长线的思考[J].中国美术教育，2004，（3）. [3]吴德生.立足艺术特色 铸就教育品牌——记常州市武进区洛阳中学[N].中国教师报，2007-5-30.
关键词：高中美术；特长教育；品牌；实践探讨
“现在教育界都在追求品牌，家长也在选择教育品牌。为什么家长要选择品牌学校？因为选择了品牌学校，就是选择了品牌教育。”——杭州市育才实验学校校长胡爱玉如是说。
西安市育才中学校长王新印也认为：“开展特色教育是建设适应社会变革与发展的教育体系的需要，是提高办学效益、深化教育改革的必由之路，只有‘因校施教’，创造性地贯彻教育方针，以开拓性的思路和举措办学，才能保持学校的可持续发展。”
通过认真调查研究、充分论证，根据学校生源等实际情况以及学校办学条件，我校充分利用现有师资的优势和便利的区位优势，以艺术教育为突破口，大力发展素质教育，走特长教育与普通教育并重的办学路子。经过几年坚持不懈的努力，学校艺术特色教育取得了长足的发展，先后为中国美院、中央美院、上海音乐学院、中国音乐学院等几十所高等艺术院校专业输送艺术特长生百余人；师生参加全国性及省、市、区级各类艺术比赛展览活动，获得了丰富奖项。学校被区教育局认定为“艺术教育特色学校”。而开展美术特长班教学则是我校打造美术特色教育品牌、实施品牌发展战略的重要举措。
“以特色立校，以质量强校”，是我校发展的既定战略。“突出特色，提高质量，努力打造艺术强校品牌”，一直是我们思考并为之奋斗的目标。多年来，我们围绕“特色”“质量”和“品牌”做文章。美术特长教育在几年的发展过程中，取得了较大的成绩，积累了宝贵的经验。然而，如何在当前“艺考”热度不减的形势下保持清醒头脑，以可持续发展的眼光看待当今的高中美术特长教育，实施美术特长教育品牌发展战略，是摆在我们面前的当务之急。结合我校近年来在美术特长方面的教育实践，综合当前美术特色学校的普遍情况，我们必须面向未来，用发展的眼光来看美术特长教育，走出美术特长教育的一些误区，采取开拓性的思路和举措，创新教育途径、教学管理和办学模式，这样才能更好地推进美术特长教育稳步向前发展，最终实现打造学校特色品牌的战略目标。总结以下几点认识供探讨：
一、注重素质，抓好专业与文化课的平衡
美术特长班教育不仅仅是在高考“指挥棒”下纯粹为学生升学服务，同时也是对学生进行美育，实施素质教育的重要途径。我们应该通过美术特长教育，使学生的后天素质得到充分的发挥，以达到人的整体素质全面和谐发展，让学生懂得“综合素质”是高层次美术人才不可或缺的一种素养。
随着近年来“艺考热”的不断升温，美术高考的竞争也日益激烈，并且逐渐向文化成绩倾斜，新高考也给美术特长教学带来了更大压力。过分关注美术专业技能训练的专业课程设置和要求，将不再适应素质教育和美术新高考选拔的需求。
针对美术特长生普遍文化基础弱和重专业、轻文化的突出问题，我们要十分注重抓好专业课与文化课的平衡。我们尝试严把招生“入门关”，把之前特长招生“专业优先，文化成绩七折优惠”的做法，改变为“专业面试只设合格线，录取时从专业合格考生中，按文化成绩从高到低择优录取，文化课成绩设最低限制，如语数外三科不低于240分”。实践证明，这种做法是正确的。近几年的美术特长生文化成绩比以往有了明显的改善，文化素质的提升非常有利于特长教学活动的顺利开展。
轻文化、重专业或重文化，轻专业、都非常不利于学生合理分配精力，极易造成学生偏废。因此，在日常教学安排上做到统筹兼顾，是确保学生综合素质提高的良策。参照其他美术特色高中的做法，结合新课程要求以及本校课程安排和学生实际，我校美术专业课采取了“渐进式的课时制”，即高一美术特长班每周5课时，高二每周6课时，高三每周9课时。这样的安排，既缩小了专业班学生文化课与普通班学生之间的时间差距，同时又基本保证了专业基础训练效果，突出了文化课与专业课两者兼顾，并有所侧重的主导思想。
在教学评价上，坚持实施“集体评价和个人评价”相结合，“作业评价与展览评价”相结合，“专业成绩评价与文化课成绩评价”相结合的办法，确保评价公正、客观、全面，让学生在思想上重视，心理上平衡。总之，注重文化与专业兼顾，思想与行动统一，艺术素养与文化素质并重，最终有利于高素质美术人才的选拔和培养。这也是我们打造美术特长教育品牌的终极目的。
二、重抓管理，突出教学管理制度的完善
科学完善的教学管理制度是提高教育教学质量，办好美术特长教育的基础。众所周知，作为美术特色学校，美术特长班教学的管理工作一直是个普遍的难题，美术特长教育的成败取决于特长班教学管理的成功与否。打造特色品牌的关键在于教育质量，而质量的提升又取决于管理，只有重抓管理，完善特长教育教学管理制度建设，才能保障特长教育健康发展。近年来，学校全面引入竞争和激励机制，促进了教学管理和教育教学改革。各种常规管理制度齐全，如，新老教师拜师带徒制度；备课、上课、听课、评课制度；教研组集体备课制度等。针对专业特长教育的特点，又制订了“专业课教学常规与专业课课程设置方案”“专业课教师及专业班任课教师的配备方案”“师生作品定期展评展示制度”“专业班师生外出参观、考察、写生方案”“特长班专任教师进修学习和奖励制度”等一系列制度规范。规范中要求，美术教师应加强集体备课，严谨认真教学，充分地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尊重学生个性，着重培养学生的创新意识，激励学生的创造思维。通过定期举办师生作品展览，为学生提供相互学习的机会，使学生感到受成功的喜悦。按照制度精神，学校每学期组织美术教师进行外出观摩或考察、写生，并组织美术特长班学生外出写生，促进了美术教师教学水平和专业能力的提升，开阔了学生的眼界，促进了学生的个性与情感的发展。为激励教师潜心教学和科研，学校制订的“美术教育奖励方案”，设立了教育教学奖、科研成果奖、美术作品奖，促使我校美术教师的作品多次入选全国、省、市、区各级展览评比并获奖，论文在国内公开刊物上发表，教学科研气氛日渐浓厚。
三、加强协调，确保和谐教育环境的营造
“人创造环境，同样环境也创造人。”环境包括自然环境和人文环境。作为自然环境的校园环境是一本极好的教科书，校园环境人文化、艺术化，对于一个美术特色学校来说犹为重要。近年来，我校在校园艺术文化环境建设方面做了许多工作。校园建设的绿化和美化使得校园风光宜人。学校还在教学大楼、科技大楼、行政大楼、师生餐厅等走廊、过厅布置名家书画作品上百幅，在校园主干道两侧灯箱上设置名人名言；还开辟了“美术作品陈列室”，经常展出学校美术师生的书画艺术作品；在宣传栏开辟美术专用展示橱窗，展示专业班学生的美术习作；再加上多姿的喷泉、别致的假山、蜿蜒的湖岸、浅翔的游鱼、通幽的小径、古香古色的凉亭、舒缓流动的音乐、静静肃立的名人雕塑，都为师生们营造出一幅充满诗情画意的温馨和谐的校园图景。和谐的环境、书卷的校园使得师生们极易受到艺术氛围的熏陶。
自然的和谐固然重要，人的和谐才是关键。良好和谐的人文环境是美术特长教育可持续发展的积极推动力。特长班任课教师通过教学研讨交流和外出考察等活动，加强了与外界的沟通和联系；同时，专业课教师和文化课教师形成合力，心往一处想，劲往一处使，采取对专业教师的奖励标准与文化课教师一视同仁的考评原则，并设立名校上线的奖励措施。这样，既调动了任课教师的积极性，同时也促进了专业课教师和文化课教师的团结合作，增强了美术特长班教学的凝聚力，为和谐共赢奠定了基础。另外，通过师生的共同互评作品、共同外出写生、共同筹办展览等活动，也促进了师生间的交流与合作，加强了师生间的感情，形成教育教学环境的自然和谐。
四、搞好建设，着眼专业教师素质的培养
“实施素质教育的关键在教师。”搞好美术特长教育的关键在于专业教师的高素质。因此，美术特色学校在重视抓好硬件建设的同时，更应注重抓好软件建设，始终把建设一支高素质的美术教师队伍作为实施素质教育、提高教育教学质量、打造特色教育品牌的一项重要工作来抓。建设一支素质过硬的美术教师队伍，是美术特色学校实现长远可持续发展的不息动力。学校应积极创造条件选送美术教师进行轮流进修，从而使他们专业水平更高，业务能力更强，信息把握更准，对学生的指导才更有针对性。还要为美术教师配备美术创作室，鼓励美术教师积极进行美术创作，苦练教学基本功；定期组织美术教师到名校观摩学习，如杭七中、鄞江中学、青岛六中等国内高中美术特色学校；支持美术教师参观高层次的美术展览和会展活动；搭建平台，宣传名师，支持美术教师举办个人作品展；定期对外举办“师生美术作品展”，展示学校美术专业教育教学成果，扩大社会影响。
学校的生存和发展需要美术特长教育，以特长教育的突破来带动学校工作的全面提升是有效的，也是可行的。以特长教育为龙头，全面实施美术特长教育品牌发展战略，推动了学校工作的全面提升，使学生收获了成功、教师得到了发展、学校赢得了声誉。
最后，笔者想引用一句常州市武进区洛阳中学校长的话作为文章的结尾，以引发大家关于高中美术特长教育话题的思考：“高中教育的目标不仅应该有清华和北大，也应该有中音（中央音乐学院）和国美（中国美术学院）。”
参考文献：
[1]鲍东明.学校教育品牌意味着什么[N].中国教育报，2005-12-20.
[2]向祖德.关于学生艺术特长线的思考[J].中国美术教育，2004，（3）. [3]吴德生.立足艺术特色 铸就教育品牌——记常州市武进区洛阳中学[N].中国教师报，2007-5-30.