君子不器人,亦不器己

来源 :成长 | 被引量 : 0次 | 上传用户:colawind
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  孔子说:“君子不器。”器,指器具、工具,这类事物往往有特定的用途,因而各有所用而不能相通,具有较大的局限性。此外,它们麻木冷漠,并无思想和情感,缺乏自主意识,只能受操纵者的控制和支配。作为实现目的的手段,器具一旦脱离操纵者这一主体,就难以实现其价值。“君子不器”的精神内涵,凝聚着为人、处世的双重智慧。
  君子不“器”人。对这句话,安德烈莱维解释道:“君子不把任何人当器具对待。”人不应当像马基雅维利那样,将他人视为达到个人目的的工具,更不应当凭借自己的权势去役使、操纵他人。君子的待人处事之道当为——仁以为己任,亦即尊重并肯定他人多方面的价值。
  更可贵的是,君子亦不“器”己。对这句话,李泽厚解释道:“人不要使自己成为某种特定的工具和机械。”人不应该使自己异化为一个器物,将自己局限于某一特定领域,失去自主意识、思考能力而沦为一个麻木不仁的任务驱动器,如同沙俄的农奴一般自甘奴化。这当是一个君子的自我修养。
  君子役物,小人役于物。倘若一个人成了毫无思想的工具、机械,那么他就将为外物所役使,逐渐丧失自主思考的能力,沦为一个受控者而非操控者,沦为已无灵魂与信念的“躯壳”。人一旦交出自己的主体意识,自甘变成被外界压迫、驱使的客体,他将会成为被“异化”的工具,如同《变形记》中的格力高尔一般,丧失了在实现自我价值中的主导地位。
  因此,为了不使自己成为麻木不仁、毫无灵魂的机械,我们应当首先将自己放在物我关系的主导地位,以积极主动的态度面对外物,抵制无处不在的诱惑,将欲望转化为前行的动力,有了这种动力,便能时时感受到激情与力量,坚定地为既定目标不懈努力。其次,要在体察万物之时,不忘时刻反思自我、审视内在信仰。君子若要不耽于外物,当不为外界的利益所困,返归内心,省察内在的梦想所向、信仰所指,而非于物欲横流中迷失在茫然的远方。
  然而可悲的是,许多今人为利益所役。人们纷纷放下身段,卑躬屈膝,将利益奉为圭臬,仿佛腰缠万贯便可无所不能。他们不再自主选择前进的方向,而是在享受到获得利益的快感之后,被利益驱使着继续麻木贪婪地向诱惑迈进,在奶粉中加三聚氰胺,在猪肉中掺瘦肉精,在厨房里用地沟油,露出张牙舞爪的骇人姿态。他们早已無思想可言,他们早已忘却了初衷。他们,成了榨取利益的、冷冰冰的机械。
  人要寻回丢失的自主意识!
  正如萨特所言,“是英雄将自己变成了英雄”。我们不应在外界事物的驱使下丧失主体性和思想性,而应当坚守“人是目的,工具是手段”的信条,坚守个体的自主性、思想性,发掘个体的多重可能性,挣脱外物压迫的无形之手,成为驾驭万物、追求自我价值、实现人类理想的君子。
  如果说,不“器”人是君子的基本素养,那么不“器”己则对君子有着更高的道德要求。只有将两者有机结合,做到形而上的统一,方能成为真正的君子。
  上海市嘉定区第一中学 (上海市 201808)
其他文献
摘 要:幼儿阶段是幼儿成长至关重要的阶段,对于幼儿性格、学习习惯的养成都是非常重要的,同时也是幼儿开始形成自身世界观的开始。由此可见,对于幼儿的教育工作非常关键。幼儿教师是幼儿的启蒙者,会直接对幼儿的发展产生影响,游戏对于幼儿身心发展具有很强的现实意义。本文首先分析了幼儿的身心发展特点;探讨了游戏对幼儿身心发展的意义;着重分析了在可持续发展基本战略的基础上对利用生活材料制作玩具的实践。  关键词:
学前教育就是幼儿教育,是我国现行学制的第一阶段,在国家教育部分和相关部门的关注下,学前教育得到了迅猛的发展,但是它仍然是我国教育中较为薄弱的环节。作为未来的学前教育
《幼儿园指导(纲要)》中指出:“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见,倡导幼儿主动学习,让幼儿成为学习的主人,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。卢梭的自然教育思想:卢梭认为,自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的“自然人”,强调教育应顺应大自然的法则,发展人的天性,必须顺应
一颗流星划过天边。  传说在流星坠落前向它许愿,愿望就能实现。人们都如此相信。  但流星实在过于稀少,过于短暂。以至于有人看到流星而愿望尚未成形时,生出的第一念头是:  如果流星劃过天际的时间再久一点就好了。  他们这么想着。还有更多的人这么想着。也许传说是真的。流星的速度真的越来越慢,在天边停留的时间越来越长。  虽然人类并未因为更多愿望的实现变得更加幸福,但他们仍祈求着更多的愿望。  终于有一
幼儿园是充满生机、充满趣味的童心天地,而自然角作为幼儿园环境创设过程中必不可少的一环,对于幼儿的成长具有重要的作用。其中的植物资源不仅仅可以用来欣赏,更可以成为幼儿的“活教材”。  1 打造开放式的自然角  基于大班幼儿的年段特点,自然角的创设过程中要以开放式为主,便于幼儿随时随地的与植物互动。因此,班级自然角利用竹篱笆围栏围起,留出出入口供幼儿随意进出。  1.1 自主观察,激发兴趣  每天早晨
摘 要:新时期,随着幼儿教学改革深入开展,为了全面提高幼儿园教学水平,教师要重视合理的运用交互式白板开展教学研究,通过进一步分析,本文从多方面对交互式白板的应用进行了探索,希望分析能进一步加强交互式白板应用效率。  关键词:交互式白板 幼儿 应用  1 引言  交互式白板可与电脑相连,通过投影设备将电脑中的信息投放到白板,再利用专门的程序形成交互式的教学环境,运用定位笔代替鼠标操作,结合需要使用相
传说远古时人類有一支已经灭绝的表亲,叫尼安德特人,他们和我们“智人”这一支的区别在于尼安德特人会为了果腹说:“走!到林子里去抓兔子吃。”而智人会为了丰富精神说:“走!到林子里去找仙女!”  我认为,尼安德特人的灭绝恰恰是因为在同一片林子前,他们仅能想到抓兔子吃。他们目光短浅,仅渴望求得肉体的饱腹,因而放任灵魂的空虚。若兔子代表着物质需求,那么智人探索追寻的仙女则代表了非物质的、精神上的美好。智人之
山巅,曦光,薄雾,微风里无数的声音在不断的呢喃,一道道声音穿过点点空隙音绕在你身边,是风,是影,是岁月留下的历史,是古人记录在时光中的诗意绵绵。  诗歌伴我从稚子孩童到轻蹄快马,时光在时空里向着一个方向不断前进着,在这一条没有回程的路途中,与诗歌为伴是我毕生最大的幸运。遇见你,使我陷入你所编织的网中,血肉之躯,活在网里,不得脱,也不愿与你分离。  年幼之时,我以为你是位长者,口中吐露着晦涩难懂的语
夏日炎暑渐行渐远,蝉鸣携着盛夏的骄阳进入初秋的清爽。我的秋天是从清晨饭桌上,一碗桂花鸡头米开始的。热气氤氲,香气四溢,足以将迷迷糊糊的我从梦中唤醒,细细品尝,清甜软糯,秋天的感觉便一股脑吞下了饥肠辘辘的肚子。  我是极爱吃鸡头米的,我喜欢它雪白如珠,爱它清幽的香味。奶奶疼爱地轻抚我的头,得意地笑道:“奶奶小时候可是住在“水八仙之乡”——苏州葑门的横街。”我来了兴致“奶奶,您跟我讲讲鸡头米老家的故事
《红楼梦》塑造了各有千秋、立體饱满的众多人物。荣宁二府上演的人间百态中,我难以忘怀凤姐小产病倒后的开源节流、兴利除弊,秋日精彩纷呈的海棠社,大观园中打在王喜保家的那记响亮的耳光……更难以忘怀这些事件的主角——贾府三姑娘探春。  荣府是故事的主要发生地。这里有才华横溢的林黛玉、温婉得体的薛宝钗、精明泼辣的王熙凤、真性情的贾宝玉……花团锦簇中,探春不是最亮眼的那个。她是赵姨娘庶出的女儿,比不得宝玉黛玉