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◆摘 要：众所周知，“英语”是全球通用语言。而学习一种语言的方式除了死记硬背，便是从小培养兴趣。学习一门语言不单单是只能够说出来，更多的是懂得如何去运用，例如：如何去阅读、书写等。由此可见，小学英语阅读课的教学就显得十分重要。
◆关键词：小学英语;英语阅读;教学
小学是学习培养的最佳阶段，同时也是启蒙和激发兴趣的最好时间段。英语不仅在小学占比很重，乃至到了大学，英语也是一门不可或缺的学科。所以在小学所打下的英语基础和兴趣，在日后的学习中就尤为重要。而小学英语教师的教学设计就需要别出心裁了。
一、从小培养学习英语的重要性
“英语”二字，让人首先想到的便是国际化，是与国外友人交流的语言，同时也是走出国门的一项必备技能。由此可见，英语是一门通用性的语言。目前，大多数国家的高等学府，大学，院校等，均开设了英语语言专业。仅在中国就有一百多家的院校设有英语专业或与英语相关的专业。而且还有更多的专业是建立在英语的基础之上，例如计算机，互联网等。所以由此可见其英语的普及性。当你走出校门，面向社会时，很多外企、国企、事业单位等，英语都成了一项硬性要求，而在职业的晋升方面，英语的好坏也变成了所要考虑的一部分。因此英语不仅方便找工作，更是在职业生涯中占据了重要的位置。在目前为止，学好一门外语必须要通过实践的积累，没有什么是可以速成的。而一个人的兴趣最好就是从小培养。所以小学英语不仅是为以后的英语学习打下良好的根基，更是从小激发出对英语的浓厚兴趣，从而使得在以后的时间里继续孜孜不倦的对英语进行深入的学习。
二、英语阅读的作用
随着英语阅读量的增加，语言知识的丰富，英语的阅读就不断的扩展。学生的注意力将从陌生的词汇转移到对题材、内容产生了兴趣，而这就将促使学生英语的进步，由此产生了对英语的兴趣。也会因此，增长了见识，丰富了英语知识，促进了对英语的学习。英语阅读还可以培养学生的语感，变成交流语言。学习英语，不仅是书面上的读和写，还需要说出口。而将英语说出口是需要语感的，因为语感起到了你说出口的语言是否地道纯正，是否可以将英语在交流中可以整体地感知和把握。而在英语不断地大量阅读中，语感会在潜移默化中形成。其次英语阅读的学习还能起到词汇量的积累的作用，可以提高写作水平。阅读的文章越多，所积累的词汇就越广泛，其中不乏掺杂着新鲜陌生的词汇，这就需要查字典，搜索相关的解释，而此时就起到了一个积累的作用。高级词汇的运用也会在写作时给整篇文章增光添彩。而这些对于学生来说都是终将体现在成绩上的分数，分数则是对未来选择起着重要的决定性因素。所以英语阅读对于学生来说是十分重要的。
三、小学英语阅读的教学方法
要想学好一门外语绝非易事。所以对于小学英语教师来说，课程的教学设计就尤为重要。学好A、B、C的书写并非难事，单词的背诵也可以变得简单，但是英语的阅读对学生来说简直是天书一样的难懂。拆开可认的字母，放在一起就变成了陌生的词汇，满文不懂难上加难。这时，老师的教学方法就成为了关键。可以从以下几个方面入手。
（一）提升学生的阅读兴趣
若想提高学生的阅读兴趣，首先要提高学生的词汇量，词汇量越少读懂的篇幅越少，这样不仅增加了阅读难度，还大大的抹杀了学生英语阅读的兴趣。所以此时词汇量尤为重要。词汇量的积累和老师的讲解和教授有着很大的关系，老师可以讲解更多的背词方法，遇到新词可以多讲解一些相关的衍生词和相近的词汇。同时，老师应该让学生读写简单易懂的文章，让学生产生一种自我认同感。这样遇到稍难的文章就不会轻易放弃，甚至失去兴趣。同时讲课方式应该生动活泼，让学生产生浓厚的学习兴趣。
（二）创造阅读环境
在学习一篇新文章前，老师可以提出问题，讲解生词，这样不仅可以让学生带着问题有目的、有兴趣的趣阅读，还可以增加学生的词汇量。老师还可以布置课后阅读的任务量，让学生自行阅读课外读物，进行好词好句的积累，每周在班级内展开一次分享学习会，让同学们互相学习，增长额外的知识。课内外读物的有机结合，不仅有益于学生词汇量的积累，同时还达到了培养学生语感的目的，对于学生的阅读，写作能力都会有很大的提升。
（三）多方式提高阅读能力
面对新文章时，陌生的词汇少不了，在日常生活中，学生首先想到的是查工具读书，去问老师。而在考试期间并没有人去提醒和讲解，所以这时就应该培养出学生根据上下文的内容猜测陌生词汇的能力。同时在日常英语活动中，老师还可以开展猜词活动，让学生在游戏娱乐中加深对陌生词汇的记忆。提高阅读能力更不是一朝一夕之事，而是需要长时间在阅读活动中积累学习，老师可以在阅读活动中开展朗读、背诵、表演等，让学生在声情并茂的朗读和融情于景的表演中加深对阅读内容的理解。
四、结束语
综上所述，英语在生活中的运用可谓十分重要，而小学是培养学生学习英语兴趣的关键时期，也是打下英语良好基础的最佳时间。所以小学英语教学的设计应多种多样，不能局限于课本上的内容，和枯燥无味的讲课方式。
参考文献
[1]吴思玲.多元目标下的小学英语课堂阅读教学设计探究[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：1099.
[2]鞠春燕.基于核心素養的英语课堂阅读教学设计探究[J].小学教学研究（教研版），2020（07）：13-15.
[3]刘彩凤.小学英语阅读教学中阅读前问题设计的原则及其运用[J].新一代，2020，25（16）：187，218.
◆关键词：小学英语;英语阅读;教学
小学是学习培养的最佳阶段，同时也是启蒙和激发兴趣的最好时间段。英语不仅在小学占比很重，乃至到了大学，英语也是一门不可或缺的学科。所以在小学所打下的英语基础和兴趣，在日后的学习中就尤为重要。而小学英语教师的教学设计就需要别出心裁了。
一、从小培养学习英语的重要性
“英语”二字，让人首先想到的便是国际化，是与国外友人交流的语言，同时也是走出国门的一项必备技能。由此可见，英语是一门通用性的语言。目前，大多数国家的高等学府，大学，院校等，均开设了英语语言专业。仅在中国就有一百多家的院校设有英语专业或与英语相关的专业。而且还有更多的专业是建立在英语的基础之上，例如计算机，互联网等。所以由此可见其英语的普及性。当你走出校门，面向社会时，很多外企、国企、事业单位等，英语都成了一项硬性要求，而在职业的晋升方面，英语的好坏也变成了所要考虑的一部分。因此英语不仅方便找工作，更是在职业生涯中占据了重要的位置。在目前为止，学好一门外语必须要通过实践的积累，没有什么是可以速成的。而一个人的兴趣最好就是从小培养。所以小学英语不仅是为以后的英语学习打下良好的根基，更是从小激发出对英语的浓厚兴趣，从而使得在以后的时间里继续孜孜不倦的对英语进行深入的学习。
二、英语阅读的作用
随着英语阅读量的增加，语言知识的丰富，英语的阅读就不断的扩展。学生的注意力将从陌生的词汇转移到对题材、内容产生了兴趣，而这就将促使学生英语的进步，由此产生了对英语的兴趣。也会因此，增长了见识，丰富了英语知识，促进了对英语的学习。英语阅读还可以培养学生的语感，变成交流语言。学习英语，不仅是书面上的读和写，还需要说出口。而将英语说出口是需要语感的，因为语感起到了你说出口的语言是否地道纯正，是否可以将英语在交流中可以整体地感知和把握。而在英语不断地大量阅读中，语感会在潜移默化中形成。其次英语阅读的学习还能起到词汇量的积累的作用，可以提高写作水平。阅读的文章越多，所积累的词汇就越广泛，其中不乏掺杂着新鲜陌生的词汇，这就需要查字典，搜索相关的解释，而此时就起到了一个积累的作用。高级词汇的运用也会在写作时给整篇文章增光添彩。而这些对于学生来说都是终将体现在成绩上的分数，分数则是对未来选择起着重要的决定性因素。所以英语阅读对于学生来说是十分重要的。
三、小学英语阅读的教学方法
要想学好一门外语绝非易事。所以对于小学英语教师来说，课程的教学设计就尤为重要。学好A、B、C的书写并非难事，单词的背诵也可以变得简单，但是英语的阅读对学生来说简直是天书一样的难懂。拆开可认的字母，放在一起就变成了陌生的词汇，满文不懂难上加难。这时，老师的教学方法就成为了关键。可以从以下几个方面入手。
（一）提升学生的阅读兴趣
若想提高学生的阅读兴趣，首先要提高学生的词汇量，词汇量越少读懂的篇幅越少，这样不仅增加了阅读难度，还大大的抹杀了学生英语阅读的兴趣。所以此时词汇量尤为重要。词汇量的积累和老师的讲解和教授有着很大的关系，老师可以讲解更多的背词方法，遇到新词可以多讲解一些相关的衍生词和相近的词汇。同时，老师应该让学生读写简单易懂的文章，让学生产生一种自我认同感。这样遇到稍难的文章就不会轻易放弃，甚至失去兴趣。同时讲课方式应该生动活泼，让学生产生浓厚的学习兴趣。
（二）创造阅读环境
在学习一篇新文章前，老师可以提出问题，讲解生词，这样不仅可以让学生带着问题有目的、有兴趣的趣阅读，还可以增加学生的词汇量。老师还可以布置课后阅读的任务量，让学生自行阅读课外读物，进行好词好句的积累，每周在班级内展开一次分享学习会，让同学们互相学习，增长额外的知识。课内外读物的有机结合，不仅有益于学生词汇量的积累，同时还达到了培养学生语感的目的，对于学生的阅读，写作能力都会有很大的提升。
（三）多方式提高阅读能力
面对新文章时，陌生的词汇少不了，在日常生活中，学生首先想到的是查工具读书，去问老师。而在考试期间并没有人去提醒和讲解，所以这时就应该培养出学生根据上下文的内容猜测陌生词汇的能力。同时在日常英语活动中，老师还可以开展猜词活动，让学生在游戏娱乐中加深对陌生词汇的记忆。提高阅读能力更不是一朝一夕之事，而是需要长时间在阅读活动中积累学习，老师可以在阅读活动中开展朗读、背诵、表演等，让学生在声情并茂的朗读和融情于景的表演中加深对阅读内容的理解。
四、结束语
综上所述，英语在生活中的运用可谓十分重要，而小学是培养学生学习英语兴趣的关键时期，也是打下英语良好基础的最佳时间。所以小学英语教学的设计应多种多样，不能局限于课本上的内容，和枯燥无味的讲课方式。
参考文献
[1]吴思玲.多元目标下的小学英语课堂阅读教学设计探究[J].百科论坛电子杂志，2020（10）：1099.
[2]鞠春燕.基于核心素養的英语课堂阅读教学设计探究[J].小学教学研究（教研版），2020（07）：13-15.
[3]刘彩凤.小学英语阅读教学中阅读前问题设计的原则及其运用[J].新一代，2020，25（16）：187，218.