浅谈高中语文阅读教学

来源 :速读·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q344494
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,提高学生的阅读能力对他们今后的发展至关重要。《高中语文课程标准》中指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶、获得思维启迪、享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解”。
  关键词:高中;语文阅读;教学
  新一轮的课程改革为我们的教学提出了以学生发展为本,关注个性,关注终身可持续发展的理念,在阅读教学中实施个性化阅读教学可以激发学生的阅读兴趣,提高各层次学生的阅读能力,帮助学生养成良好的阅读习惯,增强语文素养,培养学生的创新精神,在学生个性得到健康发展的同时为其终身阅读和终身学习打下良好的基础。
  一、传统语文阅读教学的分析
  在传统的语文教学中,教师往往局限于统一的教材和单一的思维方式,多用讲授和训练的方法向学生传播语文知识,培养学生的语文技能和语文智力。阅读教学也常常忽略阅读的本质,表现为分析教学、肢解教学和表演教学,忽视了学生内在的体验和感受,课堂常被共性化的理念和行为所统治。教师关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等,至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关語文教师的事,也根本不将其作为阅读教学的目标。结果课堂往往以教师为中心,先入为主,人云亦云,学生自主阅读的权利被剥夺,学生的个性、想象力、创造力都受到压抑。最终学生被雕琢成一个模样,学生独特的个性和真实的自我被泯灭,直至完全失去了个性发展的欲望。
  笔者对所任教两个班级的阅读情况作调查发现:85%的学生喜欢阅读,却不喜欢上语文阅读课,究其原因,主要还是在于语文教学自身的问题:
  首先教学目标过于单一,为应付高考教师多将目标集中在知识技能的获得上,而忽视了德育目标、情感目标、美育目标在阅读教学中的落实,学生的个性情感得不到发展。
  其次,教学内容上忽视学生主体的需求和特点,没有从学生心理特点和学生阅读兴趣出发来理解和挖掘教材内容。
  再次,学生个体学习存在差异性,而在传统阅读教学中教师常用统一的评价标准来衡量千差万别的学生,抑制了学生多角度的思考和个性化的体验、理解与表达。
  要想尽快投身于二期课改的实践,就必须切实转变教育理念,要真正“以学生发展为本”;要想切实改变传统阅读教学的状况,就必须用“以学生发展为本”的理念指引阅读教学实践,实施个性化阅读教学是一个不错的尝试。
  二、高中语文个性化阅读教学的探索
  个性化阅读教学强调在阅读教学过程中尊重学生个性,教师应当激发学生的阅读兴趣,重视、珍视学生对文本的不同认识和感受,并为之营造相适应的教学环境,开发各类学生的阅读潜能,让阅读成为学生张扬个性的舞台,以提高阅读教学的质量。
  语文教学的目的是为了学生的发展,个性化阅读教学则是实现这一目标的重要手段。那么,如何让学生在阅读中充分发展个性,培养学生进行自主性阅读、创造性阅读和批判性阅读,真正实现阅读教学的个性化呢,笔者在教学中进行了实践。
  1.培养学生阅读的自主性
  首先可以在阅读教学中通过激发学生的阅读兴趣来实现学生的自主性阅读。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。当学生对阅读产生兴趣时,就会自己要学,主动去学,当学生自己想读、要读、去读,就能实现学生阅读的自主性。而要想激发学生的阅读兴趣,教师得自己先产生兴趣,在阅读时透过语言结合自己的体验和感悟读出自己的审美情趣、独特见解、深刻反思,读出作者巧妙的谋篇布局,精巧的语言表达,丰富的情感抒发,别致的材料选择等,来感染学生。笔者在与学生共同阅读史铁生的《合欢树》一文时,我结合作家的另一部作品《我与地坛》谈了自己对于史铁生母子之情的理解,又结合自己的经历谈了对亲情的体验;而临近尾声,在谈到合欢树的象征意义时,我又发出了“亦母亦子合欢树,一枝一叶总关情”的感慨,此时我明显感觉到学生们的跃跃欲试。大家纷纷发表意见,多数同学认为这并不是一颗平常的树,它牵系着史铁生母子之间的深情。而有位学生的发言得到了我的嘉奖:“作者以合欢树为题应该就是为了借‘合欢’来寄托他们母子之间无法实现的遗憾吧,读完了课文再领会题意,让人不禁为作者感到遗憾,而我们在座的都应该要庆幸自己的幸运,我们要及时感谢和回报我们的父母啊。”能这样说证明这位学生已经能结合自己的体验来感悟作品了,并且这样的话从学生口中说出来的影响力可是远胜于教师的说教啊。果然,在随笔中有许多同学自发阅读了史铁生的《我与地坛》,在再一次深深感悟作者对于母亲的那份爱和那份深深的歉疚、遗憾的情感的同时,也表达了对自己拥有的亲情的那份珍视,纷纷谈出了自己的个性化体验,而这一点正是平常被大家所忽略的。
  其次,教师可以利用多种手段,调动学生语文学习尤其是阅读的积极性,激发起他们阅读的自主性。比如通过影视作品、音乐、话剧等辅助手段的应用都可以激发学生的阅读兴趣,使学生在丰富多采的形式中找到自己阅读的出发点,养成自主性阅读,实现个性化的阅读。
  此外,要想让学生的阅读自主性得以长久保持,教师还应多采用鼓励的语言,让学生相信自己能够成功,对自我负责,从而与他人合作,完成自主阅读;同时也要及时引导,使学生能不断反思自己,认识到自己与他人的个性差异,及时根据目标调整学习计划,有效管理自己的阅读行为。
  2.提高学生阅读的创造性
  教育家斯普朗格说过“教育的目的不是向学生传授已知的东西,而是要将学生的创造力诱发出来”。个性化阅读教学的实施正是为了让学生学会激发自己的创造力,从而唤醒学生自己的生命感和价值感。而要想做到这一点,首先就要发展学生独立的阅读能力,强调在阅读过程中理解作者的创作主旨,鼓励学生对文本做出自己的分析和判断,努力从不同角度和层面进行阐发、评价,从而获得独特的体验和感受。
其他文献
期刊
自2002年开始,我国经济开始了新一轮较快增长.其背景是发展模式和体制模式的深刻变化.发展方面是伴随着居民消费结构向住行方面的升级,社会生产结构开始新一轮调整,并推动工
随着国际日化巨头入住中国并不断发展,本土日化品牌及企业的发展面临严峻的挑战。分析本土日化企业的发展环境,树立品牌管理意识,采取有效的品牌管理策略,加强合作、优势互补
随着社会的不断发展,我们在教育方面不仅要关注学生对知识的掌握程度,同时也要关注孩子们的审美需求,所以美术课堂的优化必不可少.本文主要从带领学生感受本土文化、拓展创新
“食品卫生”曾经是一个让社会公众所熟知的词汇;但现在,它似乎正在被“食品安全”所替代.根据社会调查中心新近完成的一项有关食品安全的调查显示,近期频发的食品安全事件引
简介:  沿杭千高速一路西行,几十公里后,可抵桐庐荻浦村,村前古戏台庄重秀逸,村后红锦鲤环溪畅游,看似与西湖美景几无二致,但又颇具江南水乡特色。  这样移步换景的别致村庄,遍撒
《史记》塑造了许多性格鲜明的历史人物形象,《魏公子列传》作为《史记》中以事写人的经典案例,从锁定特征,精选材料、细节描写与重大事件相结合、通过人物语言塑造人物性格、烘
采茶始于春分,止于清明rn明前龙井茶,采摘只有近一个月的时间,一旦过了清明气温升高,茶叶的品质就会大大降低.春分时节,随着第一批嫩芽长出枝头,一场和时间的赛跑就开始了.rn
期刊
2004年,我国经济经历了部分行业局部过热,国家采取坚决、果断措施,加强宏观调控,使经济逐步趋向稳定、协调发展这样一个过程,国民经济整体上继续保持了速度较快、活力较强、
民营银行是我国银行系统的重要组成部分,发展民营银行也是完善和发展我国金融体系的重要一步.本文从分析我国的民营银行的发展现状出发,剖析了我国民营银行发展中存在的发展